Ольга Бурлуцкая
Дидактические игры в экологическом воспитании
Дидактическая игра «Кто где живет?»
Дидактическая игра занимает важную роль в экологическом воспитании детей. С ее помощью у дошкольников формируются системы основных экологических понятий и воспитывается осознанно-правильное отношение к объектам и явлениям природы.
Публикация «Дидактические игры в экологическом воспитании» размещена в разделах
- Воспитание детей. Материалы для педагогов
- Дидактические игры
- Природа, экология. Игры, дидактические пособия
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
Игра «Кто где живёт?» сделана для детей в возрасте 6-ти лет. Именно в этот период они очень активно познают окружающий мир и особенно охотно изучают различных животных, их привычки и повадки.
Цель: формировать умение детей соотносить изображение животных с его местом обитания, правильно называя животное.
Задачи:
- развивать слуховое восприятие и фразовую речь;
- развивать воображение при узнавании животного.
- уметь на основе обобщения соотносить изображение животного с изображением его места обитания (в пруду, домашнее животное, живёт в лесу - дикое животное, живёт в жаркой стране);
- развивать умение высказывать свои ощущения проговаривая их вслух (мягкая, гладкая, приятная);
- снятие эмоционального напряжения при ощупывании подушечки.
Подготовительный этап: беседы о животных.
Игра состоит из 5 больших карт с изображением различных мест обитания (река,море, лес и др.) К ним прилагаются 70 маленьких кружочков с изображением животных (количество изображений животных каждого класса и типа определяет педагог) .
Вариант 1: (5-7 лет) : дети находят животных в соответствии с образцом.
Вариант 2: дети берут себе игровые поля. Все животные перемешиваются. Ведущий показывает по одному шаблону животного. Игроки угадывают животного. Поднимает руку тот, у кого игровое поле (материк) соответствует месту обитания животного.
Вариант 3: «Кто быстрее» : Все животные перемешиваются. Игроки берут себе по одному игровому полю. Задача игроков, как можно быстрее выложить животных на своём игровом поле. Выигрывает тот, кто первым найдёт всех животных. Этот вариант на закрепление материала.
Дидактическая игра «Кто где живет»
Цель:
познакомить детей с дикими и домашними животными, кто где живет.
Развивать память, мышление, воображение мелкую моторику рук.
МАТЕРИАЛ - из которой изготовлена игра.
Дидактическая игра сделана из старых дисков на которые наклеены различные животные.
Доска на которой наклеена картинка (ЛЕС, РЕКА, ДОМ)и привернуты пластмассовые трубочки,для нанизывание дисков.
Ход игры
- Ребята посмотрите на картинки, что вы видите? (ЖИВОТНЫХ).
- Ребята у каждого животного есть свой домик, давайте поможем найти каждому животному свой домик!
Воспитатель показывает животного (Собаку).задает вопрос.
- Какое это животное? (СОБАКА)
Это дикое или домашнее животное (это домашнее животное) Почему ты считаешь, что это домашнее животное? (она живет рядом с человеком, помогает человеку охранять жилище, человек кормит собаку).
Молодцы ребята вы правильно ответили и нашли собаке свой домик.
Воспитатель берет следующий диск, на котором нарисовано дикое животное.
- Ребята, а кто мне скажет как зовут этого зверя?
Воспитатель показывает лису, выслушивает ответы детей.
Это дикое животное, лиса живет в лесу,она сама ищет себе пищу, человек не ухаживает за этим животным.
Дети отвечают на вопросы воспитателя, игра продолжается.
«Кто где живет?»
Цель: Закреплять знания детей о жилищах животных, насекомых.
Материал: Мяч.
Ход игры:
Кто в берлоге, кто в норе? Назови-ка поскорей!
Бросая мяч ребенку, родители задают вопрос, а ребенок, возвращая мяч, отвечает.
Вариант 1.
Взрослый: Кто живет в дупле? Белка.
Кто живет в скворечнике? Скворцы.
Кто живет в гнезде? Птицы: ласточки, кукушки сойки и т. д.
Кто живет в будке? Собака.
Кто живет в улье? Пчелы.
Кто живет в норе? Лиса.
Кто живет в логове? Волк.
Кто живет в берлоге? Медведь.
Вариант 2.
Взрослый: Где живет медведь? Где живет волк?
Ребё нок: В берлоге. В логове.
Вариант 3.
Работа над правильной конструкцией предложения. Ребенку предлагается дать полный ответ: «Медведь живет в берлоге».
«Рыбы, звери, птицы»
Цель: Закреплять в активном словаре детей существительные по темам: «Рыбы», «Звери»,«Птицы».
Ход игры:
Вариант 1. Все становятся в круг, ведущий ходит внутри круга и громко, не спеша, говорит: «Рыбы, птицы, звери. Рыбы, птицы, звери».
Неожиданно останавливается перед кем-нибудь и, указывая на него пальцем, говорит: «Звери» ( или: «Птицы). Затем отсчитывает 5—7 хлопков. Если вызванный успел за это время назвать зверя (медведь, волк, лиса, он получает фант. Выигрывает тот, кто наберет больше фантов. Он становится ведущим.
Вариант 2. «Птицы, звери, рыбы» (аналогично Д/И «Кто где живет).
Задачи: Организовать применение детьми умения классифицировать животных по различным основаниям с учетом игровой задачи, уточнить названия зверей, птиц и рыб.
Вариант 3. ЦЕЛЬ: Закрепить умение детей систематизировать животных по среде обитания. Формировать навыки пользования моделями.
МАТЕРИАЛ: Карточки с изображением разных сред обитания животных, картинки с изображением животных.
ОПИСАНИЕ: Ведущий раздает карты с изображением моделей разных сред обитания (вода, воздух, земля). Затем поочередно достает картинки с изображением зверей, птиц, рыб, насекомых и предлагает детям. Дети закрывают пустые квадраты картинками в соответствии с моделью на своей карте. Тот, кто первый закроет все квадраты на своей карте, выигрывает.
Дидактические игры и упражнения по лексической теме "Зимующие птицы"
Игровое упражнение «В зимней столовой»
Цель. Закрепить знания детей о зимующих птицах и их названия. Развивать умение подражать их повадкам.
Материал. Силуэты птиц, ветка на подставке, кор мушка.
Описание: Воспитатель закрепляет силуэт птицы на вет ке, обращает внимание детей на то, какая птица прилетела к кормушке. Предлагает назвать ее и показать, как она кри чит. Дети называют птиц, подражают их звукам, изображают, как они летают, прыгают.
«Опиши, я отгадаю!»
Дидактическая задача : Выделить и назвать характерные признаки предмета в ответ на вопросы взрослого. Развивать связанную речь, мышление.
Словарь: черная смородина, гранат, яблоко, груша, помидор, вишня, слива, крыжовник, красная смородина, черешня, виноград, кислое, сладкое, румяное, мелкие, полосатые, круглые, сочная, ароматное.
Игровое правило: нельзя называть то, что описывают. Отвечать на вопросы воспитателя четко и правильно.
Игровые действия: загадывание загадок.
Ход игры : Детям раздаются карточки с изображением овощей и фруктов. Они, не показывая воспитателю, описывают изображенный предмет. Если описание короткое, воспитатель задает дополнительные вопросы.
Итог игры : за правильное и точное описание дети получают фишки и считаются победителями.
Игры из серии «Опиши – Я отгадаю!» (развитие речи детей)
«Кто это?»
Цель: Активизировать словарь детей по теме «Спорт». Формировать звуко-слоговую структуру слова. Развивать грамматический строй речи.
Ход игры:
Занимается спортом (кто) – спортсмен, спортсменка
занимается гимнастикой – гимнаст, гимнастка
занимается фигурным катанием – фигурист, фигуристка
занимается теннисом – теннисист, теннисистка
занимается борьбой — борец
занимается акробатикой — акробат, акробатка
катается на лыжах – лыжник, лыжница
бегает на коньках – конькобежец, конькобежка
играет в футбол – футболист, футболистка
играет в хоккей – хоккеист, хоккеистка
играет в шахматы — шахматист, шахматистка
стреляет из винтовки — стрелок
стреляет из лука — лучник, лучница
ездит на велосипеде — велосипедист, велосипедистка
ездит на мотоцикле — мотоциклист, мотоциклистка
прыгает в высоту, в длину – прыгун, прыгунья
прыгает с парашютом — парашютист, парашютистка
плавает – пловец, пловчиха.
«Назови профессии»
Цель: Развивать анализ и синтез.
Материал: Картинки с изображением разных профессий.
Ход игры:
Взрослый предлагает детям ответить на вопросы:
Кто носит багаж? Носильщик.
Кто сваривает трубы? Сварщик.
Кто вставляет стекло? Стекольщик.
Кто работает на кране? Крановщик.
Кто укладывает камни? Каменщик.
Кто точит ножи? Точильщик.
Кто чинит часы? Часовщик.
Кто работает на экскаваторе? Экскаваторщик.
Далее взрослый задает вопрос:
- Какая общая часть в словах носильщик, сварщик, стекольщик, крановщик, каменщик, точильщик, часовщик, экскаваторщик? При произнесении этих словвзрослый подчеркивает интонационно, голосом суффикс -щик-.
«Животные и их детеныши»
Цель: Закреплять в речи детей названия детенышей животных. Закреплять навыки словообразования. Развивать ловкость, внимание, память.
Материал: Мяч.
Ход игры:
Человеческие дети знают всех зверят на свете. Бросая мяч ребенку, взрослый называет какое-либо животное, а ребенок, возвращая мяч, называет детеныша этого животного. Основные движения: перебрасывание мяча с ударом об пол, перебрасывание мяча; прокатывание мяча, сидя на ковре. Слова скомпонованы в три группы по способу их образования. Третья группа требует запоминания названий детенышей.
Группа 1. У тигра, у льва, у слона, у оленя, у лося, у лисы.
Группа 2. У медведя – медвежонок, у верблюда – верблюжонок, у волка – волчонок, у зайца – зайчонок, у кролика – крольчонок, у белки – бельчонок, у коровы – теленок, у лошади – жеребенок, у свиньи – поросенок, у овцы – ягненок, у курицы – цыпленок, у собаки – щенок.
Группа 3. Тигренок, львенок, слоненок, олененок, лосенок, лисенок.
«Отгадай предмет по признакам»
Цель: Упражнять детей в понимании смысла слов и предложений. Развивать их слуховую память. Закрепить понятие о признаке предмета. Учить подбирать подходящий предмет к признакам.
Материал: Предметные картинки с изображением предметов для каждого ряда признаков.
Ход игры:
Взрослый раскладывает на столе предметные картинки и называет ряды признаков, а ребенок должен найти подходящую для каждого ряда картинку и повторить словосочетания целиком.
Например:
Красивая, заботливая, любимая, единственная - мама;
сильный, строгий, высокий - папа;
пушистая, рыжая, хитрая - лиса;
деревянный, квадратный, обеденный - стол и т. д.
По мере тренировки игра может проводиться на слух, без использования картинок, но взрослый должен подобрать наиболее яркие, характерные именно для этого предмета слова-признаки.
«Добавь слово»
Цель:
Ход игры:
Добавить одно общее слово к двум словам.
Дерево, цветы — что делают?
Сидит, стоит — кто?
Кошка, собака — что делают?
Льется, журчит — что?
Тарелка, кружка — что делают?
Шумит, дует — что?
Дождь, снег — что делают?
Растет, зеленеет — что?
Фрукты, овощи — что делают?
Круглое, сочное — что?
Мяч, яблоко — какие?
Желтый, кислый — что?
Сахар, мед — какие?
Высокое, зеленое — что?
Снег, лед — какие?
Длинный, деревянный — что?
Вода, молоко — какие?
Яркое, теплое — что?
