DIR|Floortime — альтернативный подход к структуре прикладного поведенческого анализа

Лариса Баранник
DIR|Floortime — альтернативный подход к структуре прикладного поведенческого анализа

DIR/Floortime – альтернативный подход к структуре прикладного поведенческого анализа

Аннотация: Floortime - это ориентированный на ребенка подход, при котором родители, учителя и терапевты участвуют в игре, которая интересует ребенка. Предполагается, что дети-аутисты должны научиться фокусироваться и взаимодействовать с окружающими, чтобы повысить внимание и улучшить социальные навыки. Floortime может помочь установить связи в мозгу ребенка, которые будут способствовать развитию социальных, эмоциональных и интеллектуальных навыков. Ориентированный на ребенка характер терапии создает прочные социальные связи с родителями, терапевтами и другими людьми, связанными с ребенком

Ключевые слова: DIR/Floortime, альтернативный подход, развитие социальных, эмоциональных и интеллектуальных навыков, взаимодействие с окружающими, чередование активностей, фундаментальный аспект, эффективное общение.

Д-р Стэнли Гринспен впервые предложил занятия для детей, страдающих аутизмом, в качестве альтернативного подхода к структуре прикладного поведенческого анализа (АБА). Междисциплинарный совет по проблемам развития и обучения дополнительно расширил модель лечения с помощью подхода DIR / Floortime, который включает другие методы лечения, такие как логопедия и трудотерапия. Floortime - это ориентированный на ребенка подход, при котором родители, учителя и терапевты участвуют в игре, которая интересует ребенка. Предполагается, что дети-аутисты должны научиться фокусироваться и взаимодействовать с окружающими, чтобы повысить внимание и улучшить социальные навыки. Floortime может помочь установить связи в мозгу ребенка, которые будут способствовать развитию социальных, эмоциональных и интеллектуальных навыков. Ориентированный на ребенка характер терапии создает прочные социальные связи с родителями, терапевтами и другими людьми, связанными с ребенком. Родители играют существенную роль в терапии своего ребенка в этой модели, в отличие от АБА или других методов лечения, которые практикуются профессионалами. Плавный подход Floortime к терапии аутизма учитывает индивидуальные потребности каждого ребенка, поскольку он следует его примеру. Floortime и DIR / Floortime используют:

• спонтанная игра

полуструктурированная игра

• сенсорная деятельность

• двигательная активность

Примеры действий, которые используют принципы модели DIR / Floortime: через туннель - покажите ребенку, как водить игрушечную машинку по полу, сначала продемонстрировав действие для него. Сделайте из своих рук туннель и предложите ему проехать на игрушечной машине внизу и через туннель. Хвалите его за любые усилия, которые он делает.

Прочитайте книгу - сядьте с ребенком и попросите его выбрать книгу, которую он хочет прочитать. Используйте интерактивные книги с откидными створками или предметами прикосновения, чтобы далее увеличить опыт и побудить его переворачивать страницы.

Игра в мяч - позвольте вашему ребенку выбирать из множества различных размеров шариков. Помогите ему перекатить мяч по полу, бросить мяч в корзину или поиграть с вами.

Сортировка по цвету - купите цветные корзины или положите кусочек цветной ленты на корзинки и помогите ребенку сортировать игрушки и карандаши одного цвета в соответствующую цветную корзину или ведро.

Строительные блоки или конструктор - по очереди стройте башню как можно выше с помощью пластиковых блоков или Lego. Это поощряет игру по очереди, и это может помочь вашему ребенку выучить цвета и их соответствие.

Танцуй со мной - включите любимые песни для себя или своего ребенка и танцуйте в гостиной. Подражайте движениям вашего ребенка и поощряйте его подражать вашим.

Сделай шаг - вырежьте квадраты из различных текстурированных материалов (ткань, алюминиевая фольга, пузырчатая пленка и вощеная бумага) и проложите путь, по которому ваш ребенок будет ходить. Эта сенсорная деятельность подвергает ребенка различным текстурам при использовании общих моторных навыков.

Пазлы - позвольте вашему ребенку выбрать любимую головоломку и по очереди размещайте кусочки в соответствующих местах. Помните, что цель мероприятий Floortime - позволить ребенку вести игру, а вы присоединитесь к ней. Родители побуждают своего ребенка изучать различные аспекты игры и учиться по очереди и социальной взаимности.

Ролевая игра (пикник, чаепитие, построить город).Используйте карточки ПЕКС или картинки с различными выражениями и спросите: «Как она себя чувствует? Покажите мне счастливое лицо».

Мероприятия флортайм аккуратно подталкивают детей к более глубоким социальным связям посредством совместного участия. Взрослые попадают в мир ребенка, чтобы привлечь его, а не взять под контроль сеанс. Вы можете выбрать модель Гринспена или выбрать занятия на полу, которые могут помочь вашему ребенку в достижении других целей. Занимательные действия могут удержать ребенка на задании, но вы также можете перенести академическую и поведенческую терапию на пол. Попробуйте задачи, которые ваш ребенок уже освоил в рамках дискретного исследования и прикладного анализа поведения (AБA). Это укрепляет освоенные навыки, перемещая их в новую обстановку.

При взаимодействии с ребенком- аутистом также очень важно помнить о коммуникации, ведь общение - это не просто использование слов для выражения мыслей и чувств. Социальное общение требует взаимных обменов, которые могут потребовать практики.

Не забывайте учить своего ребенка, что веселье является частью подхода. Не бойтесь быть глупыми и занимательными, чтобы ваш ребенок был занят. Сохранение урока будет способствовать обучению, поэтому избегайте давления на ребенка в направлении достижения желаемых целей. Скрытное обучение, замаскировано.

Список литературы

1. Гринспен С.На ты с аутизмом: использование методики Floortime для развития отношений, общения и мышления/ С. Гринспен, С. Уидер. М.:Теревинф, 2013.512с.

2. Гринспен С., Селмон Ж.Ребенок-тиран: Как найти подход к детям «трудных» типов. М.: Ломоносовъ,2010. с. 464с.

3. Морозова С. С. Коррекционная работа при осложненных формах детского аутизма. Ч. I, ч. II. М., 2004

4. Хаустов А. В., Богорад П. Л., Загуменная О. В. и др. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с расстройствами аутистического спектра. Методическое пособие/ Под общ. ред. А. В. Хаустова. М.:ФРЦ ФГБОУ ВО МГППУ,2016.125с.

Публикации по теме:

Место дидактической игры в структуре занятий по формированию элементарных математических представлений Из опыта работы: «Место дидактической игры в структуре занятий по формированию элементарных математических представлении» воспитатель Кобозева.

«Влияние народно-прикладного искусства на воспитание и развитие дошкольников» Влияние народно-прикладного искусства на воспитание и развитие дошкольника Я считаю неоспоримым влияние любого вида народно-прикладного.

Воспитание патриотизма посредством русского декоративно-прикладного искусства Введение Воспитание патриотизма через средства декоративно – прикладного искусства очень актуально в современном российском обществе. Основные.

Фотоотчёт о конкурсе декоративно-прикладного искусстваФотоотчёт о конкурсе декоративно-прикладного искусства Каждый год в нашем саду проходит конкурс Декоративно-прикладного искусства «Из мастеровых в профессионалы». В этом году организаторы конкурса.

Использование игрового стретчинга в структуре НОД образовательной области «Физическая культура» 2 слайд Дошкольный период является временем, когда закладывается фундамент физического психического и нравственного здоровья. Среди многих.

Карта анализа подготовки и проведения занятий по РЭМП Карта анализа подготовки и проведения занятий по РЭМП Дата проведения занятия ___ Возрастная группа ___ Количество.

Задания для комплексного анализа текста в 10 классе Класс: 10 Предмет: русский язык Учитель: Колесникова Татьяна Александровна, учитель русского языка и литературы Общеобразовательная программа:.

Мини-музей декоративно-прикладного искусстваМини-музей декоративно-прикладного искусства Человек с самого рождения находится в среде разных вещей. На разных жизненных этапах, в разных условиях и обстановке для человека меняется.

Профессиональная культура педагога дошкольной образовательной организации в структуре профессиональной компетентности Культура личности - 1) уровень развития и реализации сущностных сил человека, его способностей и дарований; 2) совокупность компетенций:.

Рабочая программа «Основы народного и декоративно-прикладного искусства» по ИЗО в 3 классе Рабочая программа «Основы народного и декоративно-прикладного искусства» разработана на основании книги «Азбука народных промыслов 1-4 классы»,.

Библиотека изображений:
  • Безопасность детей
  • Консультации для родителей, папки-передвижки, памятки
  • Лэпбуки на МААМ: купить лэпбук, скачать шаблоны
Опубликовано в разделах:
Автор публикации:
DIR|Floortime — альтернативный подход к структуре прикладного поведенческого анализа
Опубликовано: 6 октября 2019 в 20:41
+11Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 3.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
15 мая. Всемирный день семей

Очередной тематический день посвящен самому дорогому, что есть у каждого человека — семье. Воспользуйтесь нашей специальной подборкой, чтобы привить детям радость и гордость за то, что у них есть семья, и...

15 мая. Международный день климата

Климат и погода определяют, в каких домах нам жить, какую пищу кушать, каких домашних животных и культурные растения разводить. Защите климатических условий, бережному отношению к экологии каждого...


Горячие темочки