Илларионова Надежда Павловна
Формирование креативного мышления младших дошкольников в процессе творческих мастер-классов
Илларионова Надежда Павловна
Республика Саха (Якутия, Сунтарский улус, с. Шея, ул. Советская, д. 40
МБДОУ ДС «Радуга» воспитатель
illarionova.saiyyna96@mail.ru
ФОРМИРОВАНИЕ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ТВОРЧЕСКИХ МАСТЕР-КЛАССОВ
Аннотация: Автор статьи рассматривает креативное мышление дошкольников с теоретической стороны. Также в статье рассмотрены исследования PISA направленные на оценку уровня креативного мышления младших школьников. Автор рассматривает творческие мастер классы как средство развития креативного мышления.
Публикация «Формирование креативного мышления младших дошкольников в процессе творческих мастер-классов» размещена в разделах
Ключевые слова: младшие дошкольники, креативное мышление, PISA, творческие мастер классы, ФГОС НОО.
Главная цель образования не заключается только в передаче знаний, но и в формировании активной личности, способной самостоятельно ставить и решать учебные задачи. Необходимо воспитывать людей, которые могут находить нестандартные выходы из проблемных ситуаций, и создавать условия для раскрытия их творческого потенциала. Современное российское образование выполняет государственный заказ, создавая детям условия для полноценного развития личности и выявления творческих способностей обучающихся.
В современном мире, где информационные технологии и развитие науки ставят все новые требования к человеку, особое значение приобретает развитие креативного мышления. Именно оно позволяет нам находить нестандартные решения задач, абстрагироваться от привычных шаблонов и выходить за пределы обыденности.
Особое внимание к формированию креативного мышления следует уделить детям дошкольного возраста. В этом возрасте дети находятся в стадии активного познания окружающего мира и имеют безграничный потенциал для творческого развития. Также их способность к фантазии и воображению ещё не ограничена рамками дошкольной программы, что делает этот период особенно благоприятным для формирования креативного мышления.
Развитие креативного мышления является важной составляющей процесса воспитания и образования младших школьников. Креативное мышление позволяет развивать у детей такие навыки и способности, как творческое мышление, самостоятельность, умение принимать нестандартные решения и работать в коллективе.
В 2022 году в рамках программы PISA (Programme for International Student Assessment) проводились исследования, направленные на оценку уровня образования и развития детей в различных странах мира. По данным PISA, лишь незначительное количество младших школьников продемонстрировали высокий уровень креативного мышления. Остальные же показали средний или даже низкий уровень развития этого навыка. Эти результаты вызывают серьезную тревогу, поскольку креативность является неотъемлемой частью успешного обучения и будущей карьеры ребенка [2].
Одной из возможных причин низкого уровня креативного мышления дошкольников является неадекватная система образования, ориентированная на запоминание фактов и выполнение стандартных заданий [6]. В такой ситуации, дети лишаются возможности развивать свою индивидуальность и творчески мыслить. Развитие креативности требует особого подхода к обучению, который включает в себя поощрение самостоятельного мышления, экспериментирование и решение нетрадиционных задач. Важно проводить изменения в системе образования, чтобы создать условия для развития креативности у младших школьников и подготовить их к сложностям современного мира.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования направлен на выявление и максимальное использование потенциала развития учащихся. Процесс развития креативного мышления у детей сталкивается с определенными вызовами, такими как идентификация талантливых детей и недооценка взрослыми креативности ребенка, рассматриваемой как поведение, требующее особого внимания. Кроме того, образовательные учреждения сталкиваются с нехваткой специалистов, готовых эффективно решать задачи по развитию креативного мышления у младших школьников [1].
Понятие "мышление" имеет долгую историю в различных научных дисциплинах, и в течение этого времени оно было трактовано по-разному разными психологами и учеными. Например, С. Л. Рубинштейн определял мышление как форму познания объективной реальности через опосредованные процессы [5, с. 54]. Л. С. Выготский, в свою очередь, рассматривал мышление как сложный вид интеллектуальной деятельности, проявляющийся в адаптации к новым условиям и решении новых задач. Он утверждал, что мыслительный процесс заключается в формировании общих представлений, понятий, суждений и выводов [3].
Развитие нестандартного мышления у детей с самого раннего возраста играет ключевую роль в их обучении. Существует множество способов достичь этой цели, особенно когда речь идет о детях дошкольного и младшего школьного возраста. Один из наиболее эффективных методов - использование увлекательных игр, которые стимулируют развитие воображения, логического мышления, способности фантазировать и творческого подхода к решению задач. Важно отметить, что стереотипы о том, что креативное мышление нельзя развить, не имеют под собой оснований. Каждый ребенок способен раскрыть свой потенциал, если предоставить ему подходящую среду и поддержку [4].
В каждом человеке присутствует потенциал для развития творческого подхода к решению проблем и креативного мышления. Для стимулирования этого процесса необходимо обеспечить благоприятные условия, дать возможность свободного выбора методов работы и проявления самостоятельности.
В процессе творческих мастер-классов дети получают возможность выражать свои идеи и фантазии через творческие проекты и задания, что способствует развитию их воображения и творческого потенциала. Кроме того, в процессе таких занятий они учатся искать нестандартные пути решения задач, что развивает их креативное мышление.
Важно отметить, что креативное мышление у младших школьников имеет длительный эффект на их будущую академическую успеваемость и социальную адаптацию. Дети, у которых развито креативное мышление, чаще проявляют инициативу, уверенность в себе и готовность к новым задачам и вызовам.
Основные принципы формирования креативного мышления у младших школьников в процессе творческих мастер-классов основаны на стимулировании и развитии их творческого потенциала. В первую очередь, необходимо создать подходящую атмосферу, где дети могут свободно выражать свои мысли и идеи, без страха быть осужденными или ограниченными. Это поможет им развить уверенность в своих способностях и доверие к собственным идеям.
Другим важным принципом является стимулирование детского воображения и творческого мышления через предоставление интересных задач и заданий. Мастер-классы должны быть построены таким образом, чтобы дети могли экспериментировать, искать нестандартные решения и находить свой уникальный подход к творчеству.
Кроме того, важно развивать у детей навыки критического мышления, анализа и оценки своей работы и работы других. В процессе мастер-классов дети должны учиться задавать вопросы, искать альтернативные решения и вырабатывать собственное мнение. Наконец, формирование креативного мышления у младших школьников требует поощрения и поддержки со стороны взрослых
Творческие мастер-классы играют важную роль в формировании креативного мышления у младших школьников. Они предоставляют детям возможность раскрепоститься, проявить свою фантазию и экспериментировать. Во время мастер-классов дети учатся решать творческие задачи, работать в группе, искать нестандартные решения.
Такие занятия способствуют расширению кругозора детей, помогают им развивать свои творческие способности и находить новые пути к решению проблем путем практических работ. Дети учатся смотреть на задачи с разных сторон, излагать свои мысли и идеи, а также принимать критику и искать компромиссное решение.
Творческие мастер-классы дают ребятам возможность самостоятельно воплощать свои идеи в жизнь. Они учатся использовать различные материалы, инструменты и техники, создавая свои собственные произведения и экспериментируя с формой, цветом и текстурой. Это помогает им развивать свою воображение, творческое мышление и самовыражение.
Также творческие мастер-классы способствуют развитию у детей таких важных навыков, как концентрация, внимание, терпение и настойчивость. В процессе творческих мастер-классов для младших школьников используются различные практические методики и задания, направленные на развитие и формирование их креативного мышления. Одним из таких методов является игра "Словотворчество". В рамках этой игры дети должны придумывать новые слова и словосочетания, используя заданные слова, что развивает их логическое мышление и способность к ассоциативному мышлению.
Еще одним эффективным методом является создание коллективных проектов. Дети вместе с педагогом выбирают интересную тему и совместно разрабатывают план действий и задачи. В результате такой деятельности младшие школьники учатся работать в команде, реализовывать свои идеи, а также принимать и уважать мнение других.
Для развития творческого мышления также полезно задания на рисование и изобразительную деятельность. Детям предлагается рисовать фантастические и вымышленные объекты, создавать свои оригинальные иллюстрации к различным текстам. Это помогает развивать их воображение, фантазию и способность мыслить нестандартно, находить нетрадиционные решения
Для оценки эффективности творческих мастер-классов в формировании креативного мышления у младших школьников проводятся различные исследования. В ходе таких исследований используются различные методы, включая наблюдение за детьми во время мастер-классов, анализ их работ и оценку изменений в их креативности.
Мастер классы представляют собой специальные занятия, которые направлены на развитие конкретных творческих навыков у детей. Они позволяют маленьким школьникам познакомиться с различными видами художественной деятельности, такими как живопись, лепка, музыка и танцы. Во время этих занятий дети имеют возможность выразить свою фантазию и экспериментировать с материалами и инструментами. Такие занятия развивают воображение, усидчивость и оригинальность мышления у детей.
Творческие мастер-классы помогают детям развивать воображение, логическое и трепет интеллект и способности к самовыражению. Здесь ребята изучают технику рисования, лепки, фотографии, музыкальной композиции и другие кружки деятельности, которые помогут им раскрыть свой внутренний творческий потенциал. Участие в творческих мастер-классах позволяет детям осознавать свои таланты и развивать уверенность в себе. Ребята учатся работать в команде, выражать свои мысли и идеи, а также учитывать мнение других. В результате, у них формируется гибкость мышления, способность находить нестандартные пути решения задач.
Наделены огромным потенциалом для творчества, младшие школьники могут научиться видеть красоту в окружающем мире и находить вдохновение в самых обычных вещах. Мастер классы помогают детям раскрыть свой потенциал и уверенно выражать свои мысли через искусство. Это не только способ развлечения, но и инструмент развития уникального стиля мышления, который будет им полезен не только в школе, но и в будущей жизни.
Таким образом, проведение творческих мастер классов играет значительную роль в формировании креативного мышления у младших школьников. Они помогают детям развивать свое творческое потенциал, находить необычные решения проблем и приобретать навыки самовыражения. Участие в таких занятиях позволяет детям открыть новые горизонты и познакомиться с различными видами художественной деятельности. Наделенные огромным воображением, они смогут применять эти навыки не только в процессе обучения, но и в своей будущей жизни.
Одним из факторов, влияющих на развитие креативного мышления у детей, является поддержка со стороны родителей. Исследования показывают, что, когда родители поощряют детей к экспериментам, участию в творческих задачах и предоставление свободы выражения своих идей, дети развивают креативное мышление более успешно.
Также важным фактором является участие в различных творческих деятельностях, как внутри, так и вне школы. Исследования показывают, что дети, которые участвуют в музыке, танцах, изобразительном искусстве или других творческих активностях, имеют больший уровень креативного мышления. Кроме того, окружающая среда и образовательная система также оказывают влияние на развитие креативности у детей
Креативное мышление помогает детям развивать уникальные идеи, анализировать сложные ситуации, находить нестандартные решения и эффективно работать в команде. Эти навыки играют ключевую роль в современном мире, где все больше ценится инновационность, предпринимательство и готовность к преодолению сложных вызовов.
Развивая креативное мышление у младших дошкольников, мы помогаем им стать более уверенными, самостоятельными и готовыми к адаптации к быстро меняющейся среде. Они научатся принимать риски, осознавать свой потенциал и искать новые пути для достижения успеха. Кроме того, развитие креативного мышления способствует развитию других важных навыков, таких как коммуникация, критическое мышление и способность анализировать информацию.
Литература
1. Федеральный государственный образовательный стандарт. Основное общее образование. Проект // Преобразование [Электронный ресурс]. URL : https://www.preobra.ru/attachments/1/62/5775b2-7a83-4989-85b2-5e1534301fc8/%D0%A4%D0%93%D0%9E%D0%A1 ( дата обращения: 20.03.2024).
2. Бакал Лада. Это не ЕГЭ. Что измеряют знаменитые тесты PISA и в чём пока не так сильны наши школьники. Готовимся к исследованию PISA -2022: электрон. журн. «МЕЛ». URL : https://mel.fm/ucheba/shkola/2784053-pisa-21–22--v-rossii-matematicheskaya-gramotnost-i-kreativnost ( дата обращения: 30.03.2024).
3. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. URL :htpp ://pedlib.ru (дата обращения 01.03.2024).
4. Наумова, А. П. Креативное мышление в цикле исследований PISA-2022 / А. П. Наумова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 1 (396). — С. 249-251.
5. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб. : «Питер», 2000.
6. Федеральный институт оценки качества образования. Открытые задания PISA : [сайт]. URL : https://fioco.ru/ (дата обращения 30.03.2024 г).
