Формы совместной деятельности воспитателя с детьми по развитию речи в раннем возрасте

Лариса Степанова
Формы совместной деятельности воспитателя с детьми по развитию речи в раннем возрасте

В речевом развитии ребенка раннего возраста главным является стимулирование его активной речи. Это достигается за счёт обогащения словарного запаса, интенсивнойработы по усовершенствованию артикуляционного аппарата, а также расширения зоны общения со взрослым.

Основной формой педагогического процесса в детском саду являются занятия (в данном случае занятия по развитию речи). Здесь конкретизируются и уточняются знания детей, полученные ими практическим путем и которые они получили действуя с предметами ближайшего окружения.

Какая же деятельность может обеспечить ознакомление с окружающим и развитие активнойречи ребенка?

Прежде всего - совместная деятельность взрослого с ребенком, в ходе которой налаживается эмоциональный контакт и деловое сотрудничство. Воспитателю важно организоать совместные действия так, чтобы он мог вызвать ребенка на речевое взаимодействие или найти живые, доступные для ребенка поводы для общения.

Ребенок говорит только то, что хочет сказать, а не то, что спланировал педагог. Поэтому организация и планирование совместной деятельности должны быть гибкими. Педагог должен быть готовым к импровизации, к встречной активности ребенка.

Вспомним некоторые особенности детей раннего возраста:

- трудно сосредоточиться на однообразной, непривлекательной для них деятельности, в то время как в процессе игры они, достаточно долгое время, могут оставаться внимательными.

- внимание вызывается внешне привлекательными предметами, событиями и сохраняется до тех пор, пока сохраняется интерес

- поведение ситуативно и почти всегда складывается из импульсивных поступков

- им свойственна подражательность, легкая внушаемость

- преобладает зрительно - эмоциональная память и наглядно - действенное мышление.

Таким образом, воспитатель должен помнить, что решая задачи развития речи детей раннего возраста, деятельность, которую он организует, должна быть:

- событийная

- ритмичная

- процессуальная.

Мы используем следующие формы совместной деятельности:

- наблюдение и элементарный труд в природе

- сценарии активизирующего общения

- игры-забавы и игры-хороводы на развитие общения

- слушание художественной литературы с использованием ярких, красочных картинок

- инсценирование и элементарная драматизация литературных произведений

- игры на развитие мелкой моторики рук

- дидактические игры и упражнения

- бытовые и игровые ситуации

- элементарное экспериментирование.

Конечно, в один день, невозможно показать фсе формы совместной деятельности. Рассмотрим некоторые.

1. Наблюдение и элементарный труд в природе.

Начинаем с комнатных растений. В начале второго года жизни детей начинают знакомить с трудовыми действиями взрослых по уходу за растениями. Давать ребенку небольшие поручения. Затем (особенно после 1,5 лет) спрашивать: "Что ты принес, Где взял, Куда положил?". С помощью таких воросов ребенок начинает устанавливать связи и взаимосвязи между объектами и словами, их обозначающими.

Необходима мотивация действий с предметами и объектами: "Будем поливать растения, потому что они хотят пить! Будем протирать листья, чтобы они стали чистыми!" Не следует торопить ребенка, порицать за медлительность, стремиться сделать за него то, что он способен осуществить самостоятельно. Важно, чтобы ребенок преодолел трудности, почувствовал объективные условия выполнения задания.

2. Сценарий активирующего общения.

Взаимодействие плана, намеченного воспитателем, и встречной активности детей. Особенностью сценариев активизирующего общения является то, что участие в играх-сценариях добровольное и каждый ребенок может "включиться" или "выключиться" в любой момент. Сценарии могут быть расчитаны на довольно значительное время - от 15 до 35 минут. Но это время работы педагога, а не отдельного ребенка.

Чтобы дети не переутомились, проводится какая-то одна из форм. Дети находятся в привычной обстановке и воспитатель может действовать по ситуации: со всей группой детей, с подгруппой или индивидуально.

Воспитатель должен спокойно относиться к тому, что во время совместной деятельности дети как бы "перетекают" с места на место. Они занимают позицию то "внутри" играющих, то рядом, то в далеке.

Успех проведения совместной деятельности во многом зависит от профессиональных качеств воспитателя, от искреннего интереса к детям.

Публикации по теме:

Презентация «Формы совместной деятельности педагога с детьми в соответствии с ФГОС» + В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования одним из необходимых условий реализации.

Конспект совместной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста по развитию речи «Новогоднее путешествие» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №37» МО г. Братска Конспект совместной.

Фотоотчёт о совместной деятельности воспитателя с детьми по художественно-эстетическому развитию «Ёлочка на ёлочку»Фотоотчёт о совместной деятельности воспитателя с детьми по художественно-эстетическому развитию «Ёлочка на ёлочку» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Фотоотчёт совместной деятельности.

Конспект совместной деятельности по развитию речи с детьми средней группы «Путешествие в сказку» Конспект совместной деятельности в средней группе "Путешествие в сказку". Задачи: 1. Учить узнавать сказку по иллюстрациям, загадкам 2.

Конспект совместной деятельности с детьми младшей группы по развитию речи «Прогулка с Колобком» «Прогулка с колобком» Цель: Развитие связной речи детей. Задачи: 1. Формировать умение слышать и понимать заданные вопросы, отвечать на.

Конспект совместной деятельности с детьми старшей группы по развитию речи «Звуковая культура речи работа со звуком [Ш]» Конспект совместной деятельности с детьми старшей группы по развитию речи. Тема: Звуковая культура речи: работа со звуком ш. Программное.

Конспект совместной организованной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по развитию речи «Такая разная мебель» Конспект совместной организованной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по развитию речи «Такая разная мебель" Программное.

Развитие речи детей в раннем возрасте посредством пальчиковой гимнастики Отечественные физиологи отмечали, что развитие рук непосредственно связанны с развитием мозга. Применяя пальчиковую гимнастику, мы получаем.

Библиотека изображений:
  • Космос
  • Консультации для родителей, папки-передвижки, памятки
  • Консультации для родителей, папки-передвижки, памятки
Автор публикации:
Формы совместной деятельности воспитателя с детьми по развитию речи в раннем возрасте
Опубликовано: 4 июня 2019 в 10:42
+12Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 6.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
Результаты международного конкурса «Лучший педагог года» 2019
И вновь, в пятый раз, названы победители ежегодного международного конкурса "Лучший педагог года 2019", в конкурсе приняло участие 55 278 педагогов...
26 января. День рождения первой карты России

26 января 1525 года была создана первая в истории печатная карта Руси – «карта Московских земель». Сделали её по «Писцовой карте России», которую составил, по итогам своих разъездов, дипломат и...

26 января. День ментальных карт на МААМ

В конце 60-х годов прошлого века была придумана особая методика для запоминания, творчества и организации мышления. Она получила название «ментальные карты», «диаграмма связей» или «интеллект-карта». Для...

Проект «Чеховский Таганрог»
Проект «Чеховский Таганрог» В городе Таганроге 29 января 1860 года родился Антон Павлович Чехов. Поэтому не разрывной связью связаны - Таганрог и Чехов....
Фотоочерк «Татьянин день»
Татьянин день посвящен почитаемой церковью Татиане Римской. Раньше праздник носил другое название – Бабий кут. Бабий кут - место, предназначенного женщине -...
Методический материал для родителей «Учим ребенка хорошим манерам и воспитываем...
Как приятно слышать от своего крохи вежливые фразы: "Спасибо", "Пожалуйста", "Будьте добры"; видеть проявления благодарности в ответ за заботу! Чтобы ребенок...