Анастасия Ильинична
ФЭМП по фоормированию математических представлений «Количественные представления» в первой и второй младших группах
у детей 1-ой младшей группы (2-3 года)
Тема: «Игра с разноцветными шарами».
Программное содержание:
Образовательные задачи:
• создать условия для самостоятельного составления детьми множества, выделения в нем каждого отдельного элемента;
• создать условия для закрепления различия «один» и «много» предметов;
• создать условия для формирования представления о свойствах предметов : цвет, форма, величина;
• создать условия для упражнения детей в группировании предметов по цвету.
Развивающие задачи:
Публикация «ФЭМП по фоормированию математических представлений „Количественные представления“ в первой и второй младших группах» размещена в разделах
• создать условия для развития у детей умения называть предметы и их признаки (цвет, количество);
• создать условия для развития у детей внимания, мыслительных операций.
Воспитательные задачи:
• создать условия для воспитания у детей умения общаться со сверстниками и взрослыми, включаться в совместную игровую деятельность;
• создать условия для воспитания у детей первоначального интереса к познанию.
Материал :
Яркая подарочная коробка с крышкой, шарики 4-х основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый) по количеству детей, 4 коробочки 4-х основных цветов.
Ход занятия.
Сюрпризный момент: в группу на большой игрушечной машине въезжает медвежонок, в кузове лежит закрытая красочная коробка (внутри которой лежат разноцветные шары по количеству детей в подгруппе).
Воспитатель:
Ребята, мишка говорит, что привез для нас посылку. Давайте посмотрим, что в ней лежит. (Открывает коробку). Что это? (Дети отвечают. Если дети затрудняются с ответом, то воспитатель помогает). Правильно – шарики. Сколько шариков? (Ответы детей). Правильно – много! (Раздает шарики детям, каждому – по одному).
Что у тебя в руках? Сколько? Какого цвета? (Ответы детей. Воспитатель следит за правильностью ответов. Важно – каждый ребенок произносит, что у него в руках «один» шарик).
Посмотрите, у каждого есть шарик? (Ответы). А теперь давайте заглянем в коробку – сколько здесь шариков? (Ответы). Правильно – ни одного, пустая коробка. А у каждого из вас по сколько шариков? (Ответы). Правильно – по одному.
А теперь давайте снова положим шарики в коробку. ( По ходу игры воспитатель спрашивает у каждого ребенка: «Сколько ты положил шариков в коробку? (Ответы). Правильно – один»).
Молодцы, все шарики собрали. Посмотрите, сколько теперь стало шариков в коробке? (Ответы). Правильно – много! А у вас сколько стало шариков? (Ответы). Правильно – ни одного!
А знаете, что больше всего любят шарики? (Ответы). Правильно – шарики любят, чтобы их катали, чтобы детки с ними играли! Ну-ка, раз-два-три, шарик догони! (С этими словами воспитатель выкатывает шарики на пол, дети бегут за ними, поднимают). Молодцы! Какие вы у меня шустрые!
А теперь мы свами так поиграем. У нас есть вот такие цветные коробочки ( выставляет на пол 4 коробочки: красную, синюю, желтую и зеленую). Какого цвета коробочки? (Ответы). Правильно, молодцы! Будьте внимательны – каждый цветной шарик нужно положить в коробочку такого же цвета. Красный шарик мы положим в коробочку какого цвета? (Ответы). Правильно – в красную. (Аналогично задаются вопросы по остальным цветам).
Мой веселый, звонкий мяч!
Ты куда помчался вскачь?
Красный, желтый, голубой –
Не угнаться за тобой!
Ну-ка, раз-два-три, шарик догони! (Воспитатель снова выкатывает шарики на пол, дети собирают их, кладут в коробочки. Воспитатель следит за тем, чтобы не было ошибок. Игра повторяется 2-3 раза).
Какие вы у меня молодцы! Все шарики правильно разложили по цветам! Вам понравилось играть с мишкиными шариками? (Ответы). Мишка тоже очень рад! Он решил оставить нам эти шарики. А ему пора ехать. До свидания, мишка! Приезжай к нам еще в гости!
2.
Конспект НОД по развитию количественных представлений
у детей 2-ой младшей группы (3-4 года)
Тема: «В гостях у сказки».
Программное содержание:
Образовательные задачи:
• продолжать формирование мыслительных операций (анализа, сравнения, обобщения, классификации);
• формировать представления о свойствах предметов : цвет, форма, размер;
• формировать умение выделять и объяснять признаки сходства и различия предметов, объединять их в группы по общему признаку;
• закрепить понятия «один» и «много»;
• формировать навык полных ответов на вопросы.
Развивающие:
• развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения;
• развивать самостоятельность;
• развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление;
• развивать конструктивные и творческие способности, фантазию, творческое воображение.
Воспитательные:
• воспитывать интерес к математическим занятиям;
• воспитывать стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации;
• воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.
Методы и приё мы:
Моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации, упражнения на логическое мышление и творческого характера, вопросы к детям, использование дидактических пособий, наглядного материала, физкультминутки, технических средств.
Развивающая среда:
Кукла Маша, печка, «пирожки» разной формы (круглые, квадратные, треугольные) по количеству детей, три тарелки с изображением квадрата, круга, треугольника в серединке, ветка с яблоками разной величины, две корзинки - большая и маленькая, изображение речки, две дощечки – длинная и короткая, домик Бабы Яги, круги разрезанные на части на каждого ребенка, карточки с изображением предметов (один и много, кукла Ванюшка, аудиозапись фоновой музыки, магнитофон.
Ход занятия.
Игровая ситуация: за дверью группы раздается детский плач.
Воспитатель. Ребята вы слышите? Мне кажется, за дверью кто-то плачет. (Выглядывает). Ой, здесь девочка! Ребята, давайте позовем ее к нам, успокоим! Скажи нам, девочка, как тебя зовут, откуда ты и почему ты плачешь?
Маша. Меня зовут Машенька. Я из сказки. Гуси-лебеди унесли моего братца Иванушку. Где теперь мне его искать? Ребята, помогите мне, пожалуйста.
Воспитатель. Ребята, как вы думаете из какой сказки Машенька? (Дети отвечают. Если дети затрудняются с ответом, то воспитатель помогает). Поможем Машеньке найти ее братца Иванушку? (Ответы). Ну, тогда в путь!
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки:
Топ-топ-топ!
По камешкам, по камешкам:
Прыг-прыг-прыг!
Шли мы шли и до Печки дошли!
Давайте спросим у Печки, куда Гуси-лебеди полетели? (Спрашивают).
Печка. А вы достаньте мои пирожки, разложите их по тарелочкам - тогда скажу.
Воспитатель (достает поднос с пирожками). Ребята, посмотрите, какие пирожки румяные! Скажите, сколько пирожков напекла печка? (Ответы). Правильно – много.
Возьмите по одному пирожку. ( По ходу воспитатель задает каждому ребенку вопросы: «Сколько у тебя пирожков? Какой он формы?». Следит за правильностью ответов).
Сколько пирожков осталось на подносе? (Ответы). Правильно – ни одного! А у вас в руках (Ответы). Правильно – по одному.
А вот и тарелочки, по которым нужно разложить наши пирожки. Давайте их хорошенько разглядим – ведь они не простые! Что вы видите в середине каждой тарелочки? (Ответы). Правильно – разные фигуры. Какие фигуры там нарисованы? (Ответы). Правильно – круг, квадрат и треугольник. Как вы думаете, для чего они там нарисованы? (Ответы). Посмотрите на свои пирожки – какой они формы? (Ответы). Правильно – разной: круглой, квадратной, треугольной.
Мы сейчас с вами поиграем. Каждому из вас сейчас нужно будет встать около той тарелочки, серединка которой такой же формы, как и ваш пирожок!
Проводится игра «Найди свою тарелочку». Во второй раз детям предлагается положить пирожок на «свою тарелочку».
Ну, что, Печка, ребята справились с твоим заданием?
Печка. Молодцы, ребята! Дым из моей трубы укажет вам, куда гуси-лебеди полетели. А еще вот вам от меня пирожок – самый вкусный!
Воспитатель. Спасибо, Печка! Ребята, идем дальше!
Топ-топ-топ – шагают ножки,
Топ-топ-топ – да по дорожке!
А дорожка-то кривая –
Ни конца, ни края!
Мы идем, идем, идем
И ничуть не устаем!
А вот и Яблонька стоит и ветвями шевелит! Давайте спросим у Яблоньки, куда Гуси-лебеди полетели? (Спрашивают).
Яблонька. А вы соберите мои яблочки - тогда скажу.
Воспитатель. Ребята, посмотрите, сколько яблок на яблоне? (Ответы). Правильно – много. А какого они цвета? (Ответы). Правильно – красного и желтого. А яблоки одинаковые по размеру или разные? (Ответы). Правильно – разные. Красные яблоки большие, а желтые – маленькие.
А вот и корзинки, в которые надо собрать яблоки. Скажите, корзинки одинаковые по размеру или разные? (Ответы). Правильно – разные. Одна корзинка большая, а другая – маленькая. Как вы думаете, зачем здесь разные по размеру корзинки? (Ответы). Правильно – большая корзинка для больших яблок, а маленькая – для маленьких. Сейчас я яблоньку тихонько потрясу, и с нее упадут яблоки. А теперь давайте разложим яблоки по корзинкам. Маленькие яблоки будем класть в какую корзинку? (Ответы). Правильно – в маленькую. А большие? (Ответы). Правильно – в большую.
Вот, Яблонька, посмотри, как детки с твоим заданием справились!
Яблонька. Молодцы, ребята! Веточка моя укажет вам, куда Гуси-лебеди полетели. А это вам от меня яблочко на дорожку – самое вкусное!
Воспитатель. Спасибо, Яблонька! Ну что, ребята, пойдем дальше?
Зашагали ножки: топ-топ-топ!
Прямо по дорожке: топ-топ-топ!
Ну-ка, веселее: топ-топ-топ!
Вот как мы умеем: топ-топ-топ!
Ребята, смотрите - Молочная река-кисельные берега. А за рекой уже и дом Бабы Яги виднеется. Скажите, мы можем перешагнуть или перепрыгнуть эту речку? (Ответы). Не можем. А почему (Ответы). Да, река уж больно широкая.
Что же нам делать? Может быть, мостик проложить? Ой, посмотрите - на берегу как раз две дощечки лежат. Они одинаковые по длине или разные? (Ответы). Правильно, разные. Одна короткая, а другая – длинная. Как бы нам узнать, какой длины дощечку взять, чтобы через речку перейти? (Ответы). Правильно – нужно сверху поперек речки наложить и посмотреть, какой длины дощечку выбрать. (Пробуют). Какую дощечку выбираем – длинную или короткую (Ответы). Правильно – длинную. (Переходят. Подходят к домику Бабы Яги).
Что-то тихо. Наверное, Баба Яга спит. Надо ее разбудить. Давайте с вами столько раз хлопнем в ладоши, сколько предметов вы увидите на картинке, которую я вам покажу. Если я покажу картинку, на которой будет изображен один предмет, то сколько раз хлопнем? (Ответы). Правильно – один раз. А если будет изображено много предметов, то сколько раз хлопнем? (Ответы). Правильно – много! (Показывает поочередно картинки с изображением одного или большого количества предметов. Дети хлопают соответственно).
Баба Яга. Чую, чую - человеческим духом пахнет. Кто такие? Чего расшумелись? Чего мне спать не даете?
Воспитатель. Полно тебе, Баба Яга, спать. Отдавай нам Иванушку.
Баба Яга. Ишь, какие хитренькие. Я вот спала долго, проголодалась – злая теперь очень! Не отдам Иванушку!
Воспитатель. Баба Яга, а мы тебя угостим – у нас пирожок есть и яблочко. Вкусные-превкусные!
Баба Яга. Пирожки я люблю. И яблок давно не ела. Только вот беда – положить все это не на что, тарелочка моя разбилась. Вот – одни осколки…
Воспитатель. Ребята, давайте Бабе Яге поможем - соберем тарелочки из осколков, а она нам за это Ванюшу отдаст! Правда, Баба Яга?
(Дети подходят к столу, на котором лежат круги, разрезанные на 3 части. Собирают из частей целые тарелки).
Баба Яга. Какие красивые тарелочки вы собрали! Так уж и быть, забирайте своего Иванушку (Отдает детям Иванушку-куклу).
Воспитатель (возвращает куклу Иванушку кукле Машеньке). Забирай, Машенька своего братца, да смотри не оставляй его одного без присмотра!
Маша. Спасибо вам, ребята, за то, что помогли мне Иванушку вернуть! Без вас бы я не справилась!
Воспитатель. Ну, а нам пора возвращаться. Закройте глазки, а я скажу волшебные слова: «Вот и сказочке конец, а кто слушал – молодец!» (Дети открывают глаза).
Вот и закончилось наше путешествие в сказку. В какой сказке мы с вами побывали? Кого мы встретили на своем пути?. (Далее – вопросы-ответы по ходу прошедшего занятия).
Ребята вы все сделали верно и со всеми заданиями справились. Молодцы! В следующий раз мы с вами обязательно побываем еще в какой-нибудь сказке!
