Гендерное воспитание детей дошкольного возраста

Ольга Бабинская
Гендерное воспитание детей дошкольного возраста

ГЕНДЕРНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Бабинская Ольга Валерьевна

Воспитатель муниципального дошкольного образовательного учреждения №38, г. ШУЯ

Дошкольное детство – это тот период, на протяжении которого педагоги совместно с родителями должны помочь ребенку раскрыть уникальные возможности, дарованные ему природой. Воспитателям и родителя необходимо работать сообща, если в качестве результата хотим вырастить полноценных мужчин и женщин, а не бесполых существ.

На сегодняшний день в современном обществе грань между социальными, профессиональными и семейными ролями разных полов практически стерта, а традиционные стереотипы поведения мужчин и женщин разрушены. Современная женщина может сквернословить, обладать вредными привычками. А современный мужчина в семье роль «лидера» и добытчика» вполне может поменять на роль «потребителя».

Фундамент системы образования, заложенный еще в 20 веке, не предусматривает половых различий: бытовая «совместимость», режим дня и питание в ДОУ унифицировано не учитывает временных периодов активности мальчиков и девочек.

Отметим, что в период формирования гендерной устойчивости ребенок достаточно длительное время (8-12 ч в день) находится в ДОУ, где подвергается в основном женскому влиянию: педагогический состав и обслуживающий персонал составляют в основном женщины. А учитывая еще тот факт, что по статистике до 50% детей живут в неполных семьях, где нет отцов, то стиль воспитания становится абсолютно феминизированным, что для мальчиков является совершенно неприемлемым.

Подобная ситуация в корне меняет сознание детей. Девочки вырастают грубыми, агрессивными, лишенными нежности и терпения. Они не умеют идти на компромисс, находить мирный путь из конфликтной ситуации. Мальчики же «примеряют» на себя женский образ: неумение постоять за себя, физически не развиты, эмоционально неустойчивы. И как следствие подобной ситуации, дети в ходе игры не умеют договариваться и распределять роли, а в процессе трудовой деятельности – разделять обязанности с учетом пола партнера.

Если мы говорим о дошкольном возрасте, то должны вспомнить, что в 2-3 года малыш узнает, что существует два пола и начинает идентифицировать себя как девочку или мальчика. Кроме того, с 4-7 лет формируется гендерная устойчивость (контрастность): ребенок осознает, что мальчик становится мужчиной, а девочка женщиной вне зависимости от личных желаний.

Работая с младшими дошкольниками, надо понимать, что анатомические особенности это лишь предпосылки, потенциальные возможности, психических различий девочек и мальчиков. Что эти различия формируются под влиянием социальных факторов (воспитания, общественной среды). Поэтому рассмотрение вопросы, связанные с воспитанием девочек и мальчиков, нужно рассматривать не с позиции «природная данность», а как результат взаимодействия природных задатков, индивидуальных особенностей и социализации ребенка.

Мировая практика насчитывает достаточно большое количество исследовательских работ, публикаций, посвященных особенностям полового воспитания детей дошкольного возраста. Девочки этой возрастной группы превосходят в вербальных способностях мальчиков, в то время как у сильной стороной мальчиков являются визуально-пространственные способности. У девочек более развито слуховое восприятие информации, у мальчиков – визуальное. Девочки в этот период более социальны, лучше решают простые, но требующие определенной усидчивости задачи. Мальчикам под силу сложные познавательные процессы. У них лучше развиты математические способности, но при этом они более агрессивны и т. д.

Половая идентификация у ребенка наступает в 3-4 года: он полностью осознает свою половую принадлежность, но еще не знает содержание понятий «мальчик» и «девочка». Образцы (стереотипы) поведения ребенок берет из непосредственного наблюдения за окружающим миром, за взрослыми. Он копирует все: и полезные клише поведения, и являющиеся социальными «вредными привычками».

Формирование гендерной устойчивости определяется в первую очередь социо-культурными нормами и зависит от отношений ребенка с родителями, внутрисемейных установок, а так же от воспитания его в ДОУ. Поэтому в дошкольном возрасте очень важно заложить прочный фундамент гендерного воспитания. Так среда, являющаяся одним средств развития личности ребенка, представляет собой источник индивидуальных знаний и социального опыта. Предметно-пространственная среда определяет, в том числе, и направления его самостоятельной деятельности. Взрослые (воспитатели, родители) при этом должны помочь «увидеть» весть спектр возможностей окружающей ребенка среды. Направлять ребенка, учитывая его индивидуальные и гендерные особенности.

В дошкольном возрасте основным видом деятельности является игра. В процессе ее четко видны различия в поведении мальчиков и девочек. Ребенок, принимая на себя роль, действует в соответствии с этой ролью и с условиями сюжетно - ролевой игры. Тематические предпочтения девочек - семейно-бытовые игры. У мальчиков – это шумные, подвижные игры. На базе групп детского сада создаются множество условий для игр («Пожарные», «Военные», «Клиника», «Салон красоты» и т. п.) со всеми необходимыми атрибутами и аксессуарами. В ходе совместного воспитания мальчиков и девочек очень важно преодолевать разобщённость между ними, организовывать совместные игры. В рамках которых дети могли бы действовать, играть, сообща, но с учетом индивидуальных и гендерных особенностей каждого. Мальчики «примеряют» на себя мужские роли, а девочки - женские.

При организации гендерного воспитания детей нужно обратить внимание на ряд особенностей предметно-пространственной:

• игровой материал и ролевая атрибутика должны отличаться привлекательностью; они должны побуждать детей отражать в игре социальные образы женского и мужского поведения;

• достаточность и полноту материала для игр. Так, например, в процессе игры девочки смогли бы воспроизвести модель социальной роли женщины-матери;

• наличие атрибутики и маркеров игрового пространства для игр-путешествий. В подобного рода играх мальчикам представляется возможность проиграть мужской образ.

Знакомству с шаблонами мужского и женского поведения в быту и овладению ими способствуют поручения, связанные с трудом, которые так же учитывают пол ребенка: мальчики выполняют более «тяжелые», силовые, задания (расставить на места игровые модули, большие игрушки,, а девочки – задания, связанные с аккуратностью и терпением (расставить посуду на полки, заправить кукольную кровать,).

Надо помнить, что восприятие стимулов при этом так же различно: девочки воспринимают большее «на слух», на для мальчиков предпочтительны зрительные образы.

При организации игрового пространства группы необходимо учитывать ряд следующих особенностей. Игры мальчиков отличает энергичность, силовая составляющая, потребность в большом пространстве. Это обусловлено тем, что в этом процессе продолжается их физическое развитие, они учатся регулировать воздействие своей силы и просто сбрасывают накопившуюся эмоциональную «статику». Мальчики любят, в большинстве своем, изучать строение предметов, поэтому в число приобретенных игрушек входят модели-трансформеры и конструкторы. В ходе этой конструктивной деятельности мальчики знакомятся с видами транспорта, отдельными их деталями и с инструментами (отвертка, болт, гайка). Навыки, приобретенные в подобной игре, пригодятся им в реальной жизни. Тут мальчики встречаются с понятием «тяжела мужская работа»: перевозка грузов, починка труб, ….

Игровой процесс девочек не требует большого пространства, а нуждается в большом внимании к деталям (аксессуарам). Большая часть игр затрагивают роль мамы-хозяюшки, поэтому необходимо достаточное количество кукол, колясок, кроваток, и пр. Не исключайте предметы-украшения (заколки, бижутерия, т. к. они способствуют развитию мелкой моторики детей. Хорошо подойдут для этой цели и мозаики, и бисероплетение.

При планировании изобразительной деятельности и подборе материала для занятий стоит учитывать различные интересы мальчиков и девочек. Это способствует максимальной возможности выражения эмоций ребенка. При этом помните о физиологических особенностях: кисть мальчика (в среднем) отстает в своем развитии от кисти девочек на 1,5 года.

Гендерный подход находит свое отражение и в части организации культурно-гигиенического воспитания:

• использование фартуков/косынок/полотенец разных цветов (к примеру, синие и красные);

• установка в туалетной комнате табличек с обозначениями, которые позволяют определить кому можно в данный момент заходить и т. п.

Говоря об организации гендерного подхода внутри группы детского сада, не забывайте о важности внутрисемейной ситуации. Родительский пример для гендерной идентификации очень значим. Поэтому необходимо проводить консультативную работу с родителями.

Вот одно из распространенных заблуждений: если ребенок будет играть в игры противоположного пола, то малыш приобретет нетрадиционную сексуальную ориентацию, в будущем станет «плохим отцом»/«плохой матерью».

Осознание «я - мальчик»/«я - девочка» к ребенку приходит постепенно. Для его формирования достаточно одевать малыша в соответствии с его полом, рассказывать о различиях между мальчиками и девочками. Показывать своим, родительским, примером какое поведение является «мужским», а какое «женским». Опасно не мальчикам играть в коляски и куклы, а грубо их у него отнимать и высмеивать малыша за игры с девочками. Ребенку просто необходимо играть с противоположным полом, т. к. именно в игре лучше всего он учится понимать окружающих.

Для просвещения родителей в части гендерного воспитания дошкольников необходимо оформить в «Родительском уголке» наглядную информацию, организовать проведение консультаций по данной тематике («Гендерное воспитание в семье», «Будущий мужчина»). Но прежде нужно оценить уровень представлений родителей в этом направлении, проведя анкетирование по интересующим вопросам, к примеру:

• Какие качества мы воспитываем у девочек и мальчиков?

• Знаете ли вы своего ребенка и особенности его взаимоотношений со сверстниками?

• Должны ли быть обязанности в семье у ребенка?

Для вовлечения родителей в общий процесс необходимо их привлекать к:

• участию в конкурсах;

• участию в выставках поделок;

• участию в игровых мероприятиях («Рыцарский турнир», «Калейдоскоп профессий»,);

• оформлению стендов/фотоальбомов «Наша дружная семья», «Роль отца/матери в воспитании дошкольников», …

Девочки и мальчики – это два разнополярных мира. Поэтому семьям с разнополыми детьми нужно знать, что существует разница в воспитании девочек и мальчиков, что имеющийся опыт может быть не только бесполезен, но и даже мешать. Обучать, воспитывать и любить мальчиков и девочек надо по-разному, но в любом случае, очень любить. Нужно понять наших детей. Будущие мужчины и женщины должны соответствовать своей сути.

Публикации по теме:

Гендерное воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудового воспитания Подпроект «Гендерное воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудового воспитания» в рамках инновационного проекта «Гендерное воспитание.

Гендерное воспитание Гендерное воспитание Период дошкольного детства – это тот период, в процессе которого педагоги и родители должны понять ребенка и помочь.

Гендерное воспитание детей раннего возраста.Гендерное воспитание детей раннего возраста. Воспитание и развитие детей раннего возраста – это важные задачи педагогов и родителей. При этом стоит учитывать наследственные особенности.

Гендерное воспитание дошкольников средствами проектной деятельности Воспитание и обучение ребенка в соответствии с его полом стало актуальной задачей сегодняшнего дня. Многие исследователи в своих работах.

Гендерное воспитание как одно из условий успешной социализации детей в современном обществе Вхождение отечественной системы образования в мировое образовательное пространство требует пересмотра воспитания мальчиков и девочек с учетом.

Гендерное воспитание в детском саду Осознание гендерной идентичности детьми дошкольного возраста не происходит само по себе. Понятие принадлежности к тому или иному полу у.

Консультация для родителей «Гендерное воспитание детей дошкольного возраста» (первая младшая группа) Гендер (англ. gender – род) – социальный пол, социально детерминированные роли, идентичности и сферы деятельности мужчин, зависящие не от.

Гендерное воспитание «Дружат в нашем садике девочки и мальчики» Окружающая среда в помещении группы для детей начинается с раздевалки, а именно, со шкафчиков для одежды, на которые наклеиваются индивидуальные.

Создание центра сюжетно-ролевых игр «Гендерное воспитание»Создание центра сюжетно-ролевых игр «Гендерное воспитание» М ангал Используется в играх: «Кафе», «Семья», «Праздники», «Дача». Игровые действия: подкладывание углей в мангал, маринование мяса,.

Стенгазета «Мы — помощники!» (гендерное воспитание дошкольников)Стенгазета «Мы — помощники!» (гендерное воспитание дошкольников) Гендерное воспитание дошкольников является одним из направлений методической работы в нашем детском саду. Очень большая и емкая работа ведется.

Библиотека изображений:
  • Этикет
  • Этикет
  • Консультации для родителей, папки-передвижки, памятки
Автор публикации:
Гендерное воспитание детей дошкольного возраста
Опубликовано: 21 октября 2016 в 17:12
+4Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 4.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
Консультация «Синдром эмоционального выгорания воспитателя»
Немного из истории Термин «эмоциональное выгорание» введен американским психиатором Х. Дж. Фрейденбергером в 1974 году для характеристики психологического...
Фотоотчёт по занятию нетрадиционным рисованием в первой младшей группе «Зимующие птицы»
Моей задачей было показать детям возможность получения изображения птиц с помощью отпечатков ладошек, вызвать яркий эмоциональный отклик на необычный способ...
Сценарий новогоднего развлечения для подготовительной группы «Новогоднее путешествие...
Звучит музыка «Замела метелица город мой» Гул самолета Голос диспетчера:Внимание пассажиров рейса №2019 авиакомпании Детский сад №3 аэро просим пройти...
Аппликация «Снеговик»
Любой вид творческой деятельности развивает у ребёнка фантазию, восприятие цветов, текстур и форм, способствует формированию пространственного и образного...
Видео и мастер-класс «Снеговики»
Снеговики ( поэтапный урок рисования № 7) Нашествие снежных человечков 4+ Смотрите в нашем видео, как легко и увлекательно нарисовать снеговиков...