Елена Сазонтова
Гендерное воспитание дошкольников
Проблема полоролевого воспитания подрастающего поколения – одна из самых сложных и противоречивых, от ее решения во многом зависит психологическое, социальное и духовное здоровье общества. Пристальное внимание общества и государства к проблемам полоролевого воспитания обусловлено тем, что в современном мире социокультурный информационный фон изменяет психологические стереотипы маскулинности (мужественности) и феминности (женственности, что не способствует позитивной полоролевой социализации и приводит к частичной, а иногда и полной, утрате истинно маскулинных качеств у мальчиков и юношей и феминных – у девочек и девушек. ФГОС ДО определяет социальную ситуацию развития как сложившуюся систему взаимоотношений ребенка с окружающим социальным миром, представленным взрослыми и другими детьми. Одной из задач является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоциональное благополучие. Предусмотрено обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства. Формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных и физических качеств. Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей. Важно понять существует ли разница между «половым» и «полоролевым» воспитанием ребенка. Имеются разные точки зрения, которые подтверждают, что они не тождественны. ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ – это комплекс воспитательных и просветительских воздействий на ребенка, направленных на приобщение его к принятой в обществе системе половых ролей и взаимоотношений между полами в общественной и личной жизни с биологической точки зрения. ПОЛОРОЛЕВОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКА рассматривается как социально- педагогический и личностно - обусловленный процесс овладения детьми полоролевым опытом, ценностями, смыслами и способами полоролевого поведения, осуществляемый на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и самоопределения в культуре и социуме. Понятие полоролевое воспитание более применительно к детям дошкольного возраста.
Публикация «Гендерное воспитание дошкольников» размещена в разделах
ПОЗИТИВНАЯ ПОЛОРОЛЕВАЯ ИДЕИНТИЧНОСТЬ – это совокупность знаний и представлений ребенка о себе как о мальчике или девочке, способов поведения и эмоционально-ценностного отношения к себе как представителю определенного пола, которое обеспечивает ребенку адекватное социально-нравственным ценностям и нормам выполнение полоролевых функций, а так же развития положительных взаимоотношений с людьми своего и противоположного пола. Понятие позитивной полоролевой дентичности включает в себя следующие компоненты: Когнитивный или гендерное самосознание (Я знаю, что я мужчина / женщина). Эмоциональный или гендерная идентичность (Я ощущаю себя мужчиной/ женщиной). Поведенческий или гендерные роли и специфика поведения (Я веду себя как мужчина/ женщина).
Задачи формирования у детей позитивной полоролевой идентичности: 1. формирование устойчивых представлений о своей половой принадлежности, 2. Создание целостного позитивного «образа Я» мальчика/девочки. 3. Изучение маскулинных и феминных качеств человека. 4. Обогащение представлений ребенка о тех ролях, которые в обществе играют мальчики и девочки, мужчины и женщины. 5. Изучение способов полоролевого поведения и взаимодействия. 6. Воспитание чувства гордости, связанного с принадлежностью к тому или иному полу, желание соответствовать эталону женственности и мужественности. 7. Формирование эмоционального, положительного отношения к себе и другим как к представителям определенного пола. 8. Развитие способности осознавать нравственный смысл гендерных качеств.
Ребенок дошкольного возраста в значительно большей мере эмоциональное, нежели рациональное существо. Он воспринимает мир и себя прежде всего на уровне чувствования, переживания, эмоциональных оценок Занимаясь формированием позитивной идентичности, особое внимание следует уделять развитию у ребенка эмоционально-ценностного отношения к себе как к мальчику или девочке, положительному принятию своей половой роли, созданию позитивно окрашенного «образа Я» мальчика (или девочки).
Гендерное воспитание - это комплексный процесс, который проявляется в любом виде деятельности. В основе гендерного подхода лежит дифференциация по половому признаку, учет социально-биологических характеристик детей в воспитательно-образовательном процессе. При гендерном подходе в организации учебной деятельности дошкольников при помощи отбора форм, содержания, темпов, методов и объемов образования создаются наилучшие условия для усвоения знаний детьми.
