Наталья Эрдниева
Игровые технологии при девиантном (необычном) поведении детей
Игровые технологии при девиантном (необычном)
поведении детей.
Дошкольный возраст - это довольно насыщенный период в жизни каждого человека. Это период побуждения и расцветания познавательных, творческих, и эмоциональных способностей ребенка. В этом возрасте идет настолько быстрое развитие, что каждый день ребенок может быть новым, необычным, совершенно непредсказуемый в своем поведении.
Публикация «Игровые технологии при девиантном (необычном) поведении детей» размещена в разделах
Когда мы говорим об игровых технологиях корректировании (исправлении) поведения детей, имеем в виду системную работу включающую диагностику и комплекс игр, направленную на решение этой проблемы. Поведение детей - проблема, с которой чаще всего сталкиваются многие взрослые, воспитатели, родители. Отсутствие своевременных мер по предупреждению недостатков поведения приводит к тому, что ребёнок приобретает привычку вести себя не организованно, не дисциплинированно.
Таким образом, самыми распространенными формами нетипичного (девиантного) поведения в дошкольном возрасте являются:
• гиперактивное
• агрессивное
• демонстративное поведение,
в возникновении которых определяющими факторами являются условия обучения и развития, стиль взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, особенности семейного воспитания и др.
Рассмотрим формы поведения более детально.
Сдвг Гиперактивное поведение
Гиперактивным детям свойственны такие особенности, как дефицит внимания, импульсивность, не умение длительное время подчиняться групповым правилам, выслушивать и выполнять инструкции (заостряя внимание на деталях, быстрая утомляемость. Если вы столкнулись с такой проблемой, то преодолеть ее будет нелегко. Потребуются общие усилия родителей, педагогов, детских психологов, а при необходимости психиатров.
Агрессивное поведение.
Агрессивным называют целенаправленное разрушительное поведение. Агрессивное поведение может быть непосредственным, то есть прямо направленным на раздражающий объект, либо смещенным, когда ребенок по каким-либо причинам не может направить агрессию на источник раздражения и ищет более безопасный объект для разрядки.
Демонстративное поведение.
Признаками такого поведения будет стремление ребёнка к демонстрации своей индивидуальности, кривляние, капризы, а так же вычурность действий и поведения в целом.
Часто встречающийся вариант демонстративного поведения – детское кривляние. Можно выделить две закономерности. Во – первых, ребёнок кривляется только в присутствии взрослых и только тогда, когда они обращают на него внимание. Во – вторых, когда взрослые показывают ребёнку, что они не одобряют его поведение, кривляние не только не уменьшается, а наоборот, усиливается. В итоге развёртывается особый коммуникативный акт, в котором ребё нок на невербальном языке говорит взрослым: «Я делаю то, что вам не нравится».
Сегодня я предлагаю вам рассмотреть некоторые игры в работе с гиперактивными детьми
«Найди отличия» обратить внимание на то что ребенку в игре необходимо сконцентрироваться, тем самым они учатся усидчивости, а так же контролировать себя
Цель. Развивать умение концентрировать внимание на деталях.
Ребенок рисует любую несложную картинку (котик, домик и др., передает, ее взрослому и отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что в ней изменилось. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями.
Игру можно проводить и с группой. В этом случае дети по очереди рисуют на доске и отворачиваются (возможность движения не отграничивается). Взрослый дорисовывает несколько деталей. Дети, взглянув на рисунок, должны сказать, какие изменения произошли.
«Ласковые лапки»
Цель. Снять напряжение, мышечные зажимы, снизить агрессивность, развивать чувственное восприятие, гармонизировать отношения между ребенком и взрослым.
Взрослый подбирает шесть-семь мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т. д., выкладывает их на стол. Ребенку воспитатель предлагает оголить руку по локоть, объясняет, что по ней будет ходить «зверек» и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой «зверек» прикасался к руке, - отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.
Варианты игры: «зверек может прикасаться к щеке, колену, ладони; можно по меняться с ребенком местами.
«Кричалки - шепталки – молчалки»
Цель. Развивать наблюдательность, умение действовать по правилу, волевую регуляцию.
Из разноцветного картона надо сделать три силуэта ладони: красный, желтый, синий. Это сигналы. Когда взрослый поднимает красную ладонь, «кричалку», можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтая ладонь, «шепталка», означает, что можно тихо передвигаться и шептаться; синяя ладонь, «молчалка», призывает детей замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться. Заканчивать игру следует «молчалками».
С агрессивными дошкольниками
«Зеркало» педагог может ставить детям задачи т е. изобразить грусть, злость, смех и т. д игра. детям это помогает посмотреть на себя со стороны. Посмотри, когда ты злишься… а тебе понравилось смотреть на себя.
Цель: эмоциональное осознание своего поведения, снижение напряжения, формирование умения подчиняться требованиям другого, произвольный контроль, преодоление неуверенности.
Участники группы становятся в две шеренги лицом друг к другу, таким образом, разбиваясь на пары. Один человек в паре водящий, другой – «зеркало». Водящий смотрится в «зеркало», а оно отражает его движения. По сигналу ведущего участники меняются ролями. А затем- напарниками.
«Цыплята» когда ребенок рвет лист у него уходят негативные эмоции, тем самым мы направляем его в мирное русло.
Цель: создание условий для выпуска агрессивными детьми разрушительной, необузданной энергии.
Агрессивному ребенку предлагается приготовить «корм» для цыплят, то есть разорвать лист бумаги на мелкие-мелкие кусочки.
«Где прячется злость?» (для понимания собственного состояния, что злится?.)
Цель: развитие способностей к сосредоточению, осознание своего поведения или состояния.
Ребенок с агрессивным поведением, а также другие дети, принимающие участие в игре, закрывают глаза; руку с вытянутым указательным пальцем поднимают вверх. Не открывая глаз, игроки должны словом или жестом ответить на вопрос: «Где у вас прячется злость? В коленях, в руках, в голове, в животе? А гнев? А раздражение? А грусть? А радость?».
Видео: ?
С демонстративным поведением
«Капризуля»
Цель: преодоление упрямства, капризности
Выбирается Капризуля, он встает в центр круга. Его просят хныкать громче, а остальные должны его успокаивать. Детям можно подсказывать, как лучше ее успокоить. Затем выбирается другой ребенок на роль Капризули.
По окончании игры выясняют у каждого ребенка, что понравилось больше - капризничать или успокаивать, и почему. Упражнение можно проводить в парах. Тогда один участник – Капризуля, а другой его успокаивает.
"Конкурс хвастунов" после игры отмечаешь чью-то похвалу участников, преимущества игры 1 очень приятно слышать комплименты, 2 ребенок учится находить хорошее НЕ В СЕБЕ а в другом.
Цель: гармонизация осознания прав и обязанностей, преодоление упрямства, капризности.
Взрослый предлагает детям провести конкурс хвастунов. "Выигрывает тот, кто лучше похвастается. Хвастаться мы будем не собой, а своим соседом. Ведь это так приятно — иметь самого лучшего соседа! Посмотрите внимательно на того, кто сидит справа от вас. Подумайте, какой он, что в нем хорошего, что он умеет, какие хорошие поступки совершил, чем может понравиться. Не забывайте, что это конкурс. Выиграет тот, кто лучше похвалится своим соседом, кто найдет в нем больше достоинств".
После такого вступления дети по кругу называют преимущества своего соседа и хвастаются его достоинствами. При этом совершенно не важна объективность оценки — реальные эти достоинства или придуманные. Не важен также и "масштаб" этих достоинств — это могут быть и громкий голос, и аккуратная прическа, и длинные (или короткие) волосы. Главное, чтобы дети заметили эти особенности сверстника и смогли не только положительно оценить их, но и похвалиться ими перед сверстниками. Победителя выбирают сами дети, но в случае необходимости взрослый может высказать свое мнение. Чтобы победа стала более значимой и желанной, можно наградить победителя каким-либо маленьким призом (бумажная медаль "Лучшего хвастуна" или значок). Такой приз вызывает даже у самого себялюбивого ребенка интерес к сверстнику и желание найти у него как можно больше достоинств.
«Связующая нить» при индивидуальной работе-страхи переживания, при группавой-чувства, пожелания (взрослые,пускают из рук в руки с пожеланими)
Цель: Формирование чувства близости с другими людьми, принятие детьми друг друга, формирование чувства ценности других.
Дети сидят, по кругу передавая клубок ниток так, чтобы все, кто уже держал клубок, взялись за нить. Передача клубка сопровождается высказываниями о том, что они сейчас чувствуют, что хотят для себя и что могут пожелать другим. Начинает взрослый, показывая пример. Затем он обращается к детям, спрашивая, хотят ли они что-нибудь сказать.
Всегда помните, что игры помогут ребенку не только преодолеть многие комплексы и проблемы, развить собственные способности, но и просто приятно и весело провести время.
Спасибо за внимание!
