Индивидуальное занятие «Автоматизация звука [Р] в словах и предложениях»

Любовь Камалова
Индивидуальное занятие «Автоматизация звука [Р] в словах и предложениях»

Коррекционно – образовательные задачи: упражнять в правильном произнесении звука [Р] в словах и предложениях. Закрепить умение определять наличие и место звука в словах.

Коррекционно – развивающие задачи: развитие фонематического слуха и фонематического восприятия, просодической стороны речи, внимания, памяти.

Коррекционно – воспитательные задачи: воспитание положительной установки на участие в занятии, самостоятельности, ответственности.

Публикация «Индивидуальное занятие „Автоматизация звука [Р] в словах и предложениях“» размещена в разделах

• Буква Р и звуки [P], [Р’]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» октябрь 2015

Оборудование: комплект картинок цветов (гвоздика, роза, астра, лилия, мак, тюльпан, георгин, нарцисс, маргаритка, пион, ромашка, бархотка, клевер садовый).

Ход занятия

1. Уточнение артикуляции звука [Р] и его характеристика.

Логопед выставляет картинку «Ромашки»

- Назови первый звук в названии картинки «Ромашки»

Анализ артикуляции звука [Р] по плану :

- Давай вспомним, какое положение занимают губы, зубы, язычок, когда мы произносим звук [Р] .

- Положение губ: губы раскрыты;

- Зубы разомкнуты;

- Положение языка: боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, широкий кончик языка поднят к бугоркам (альвеолам) и вибрирует;

- По середине язычка идёт тёплая воздушная струя;

- Горлышко работает.

- Дай характеристику звуку [Р] по плану :

-Гласный или согласный звук? (согласный, так как мешает «петь» язычок);

- Звонкий или глухой звук? (звонкий, так как горлышко работает);

- Звук твёрдый или мягкий? (твёрдый);

- Каким цветом его обозначаем (синим цветом)

Обобщение ответа ребё нка: звук [Р] согласный, звонкий, твёрдый, обозначаем синим цветом.

2. Закрепление чёткого произношения [Р] в отдельных словах и словосочетаниях.

- А теперь послушай чистоговорку про ромашки:

- На дворе растут ромашки белые рубашки.

- Предложить повторить слова со звуком [Р], которые встретились в чистоговорке (дворе, растут, ромашки, рубашки)

- чётко повтори слова : растут, ромашки, рубашки.

- чётко повторить словосочетания : растут ромашки; белые рубашки.

Повторение чистоговорки за логопедом, затем самостоятельно.

3. Работа над просодикой речи.

-Произнеси чистоговорку громко, затем тихо; медленно, быстро

- Скажи текст чистоговорки ласково, затем сердито.

4. Отбор (называние) картинок со звуком [Р], определить место звука в словах :

- Посмотри на цветочную клумбу над которой летает бабочка, она должна сесть на цветок только в названии которого есть звук [Р], называй цветок и сажай бабочку : (роза, астра, георгин, нарцисс, маргаритка, ромашка, бархотка, клевер садовый).

- Определи место звука [Р] в слове, собери цветы в 3 вазы: в красную вазу цветы, где звук [Р] в начале слова, в желтую вазу, где звук [Р] в середине слова, в синюю вазу, где звук [Р] в конце слова.

5. Игра «Угадай, какого цветка не стало».

Предложить ребёнку внимательно посмотреть на клумбу с цветами, затем закрыть глаза, в это время логопед убирает один цветок в названии которого имеется звук [Р], ребёнок должен назвать цветок.

6. Итог занятия