Индивидуальный образовательный маршрут развития ребенка

Валентина Мельникова
Индивидуальный образовательный маршрут развития ребенка

Индивидуальный образовательный маршрут развития ребенка.

Петров Ваня, средняя группа.

Образовательная область «Речевое развитие»

Проблема:

Публикация «Индивидуальный образовательный маршрут развития ребенка» размещена в разделах

• Индивидуальный образовательный маршрут ребенка. ИОМ
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Темочки

Словарный запас беден. Присутствуют ошибки в словоизменении (в образовании множественного числа существительных в именительном и родительном падеже, согласовании существительных и числительных) и словообразовании, имеются дефекты в звукопроизношении (заменяет звуки в словах); плохо сформирована связная речь.

Работа по развитию речи с Никитой М.

Развивать артикуляционный аппарат.

Развивать фонематический слух.

Формировать умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных (по аналогии, употреблять эти существительные в именительном, винительном и родительном падежах.

Учить участвовать в беседе; упражнять в составлении рассказа по серии картин и по картине.

Развивать образность и выразительность речи за счёт чтения и разучивания произведений художественной литературы, совместных словесных и дидактических игр.

Игры, направленные на формирование правильного звукопроизношения и развитие фонематических процессов.

Игра «Мячик мы ладошкой стук, повторяем дружно звук», «Доскажи словечко»,

«Ласковые имена»,

«Тихо – громко» и другие.

Игры, направленные на обобщение и расширение словарного запаса, развития грамматического строя речи.

«Один – много», «Чьи следы?», «Четвёртый лишний», «Скажи одним словом», «Из чего – какой?», «Опиши любимую игрушку» и другие.

«Расхвалить» каждую картинку, подобрать как можно больше слов – определений.

Составление рассказа по серии картинок, «Что сначала, что потом»

Пальчиковые игры.

Совместно с родителями создать условия для поддержания устойчивого интереса к словесным играм

Рекомендовать родителям для заучивания чистоговорки, скороговорки; чтение сказок с последующим пересказом по иллюстрациям.

Рекомендовать комплекс артикуляционной гимнастики, а также ряд словесных игр.

Образовательная область «Познание»

Проблема

Испытывает затруднения при сравнении количества предметов в группах на основе счёта (до 5) путём штучного соотнесения предметов; в определении, каких предметов больше, меньше, равное количество.

Путается в определении положения предметов в пространстве по отношению к себе (вверху – внизу, впереди – сзади; справа - слева).

Путает названия геометрических фигур.

Работа по ФЭМП.

Учить сравнивать две группы предметов.

Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счёта.

Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя один предмет или убирая.

Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении.

Развивать представление о геометрических фигурах.

Учить выделять особые признаки геометрических фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов.

Развивать внимание, память, логическое мышление.

Конструирование из геометрических форм.

Тренировки в определении левой и правой сторон.

Игры по ориентировке в пространстве относительно своего тела.

Игры, с использованием плоских и объемных геометрических фигур.

Рекомендовать родителям: игры дома на счёт предметов, которые окружают ребёнка.

В предметах домашнего обихода искать знакомые геометрические формы.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Проблема:

Не умеет изображать предметы разной формы, не правильно и неуверенно держит карандаш, кисточку, закрашивает неаккуратно, выходя сильно за пределы контура. Не умеет пользоваться ножницами, поэтому не вырезает по прямой, округлые формы.

С целью устранения данных проблем с мамой была проведена беседа о том как научить ребенка пользоваться ножницами.

В группе в индивидуальном порядке проводить игровые упражнения «Закрась красиво»; «Обведи по точкам»; «Штриховки», использование внутренних и внешних трафаретов, раскрасок.

Для успешного овладения ножницами ежедневно уделять 10 – 15 минут работе с ножницами.

Для развития умения пользоваться обеими руками (координировать движения обеих рук) проводить игровые упражнения: порвать кусок бумаги на очень мелкие кусочки, (белые кусочки приклеить на синюю бумагу – это снежок); зеленую бумагу порвать на узкие длинные полоски (травка для коровы); выполнять различные пальчиковые игры, следить, чтобы ребенок правильно выполнял движения обеими руками.