Индивидуальный образовательный маршрут ребёнка с ОВЗ

Алена Яремчук
Индивидуальный образовательный маршрут ребёнка с ОВЗ

Индивидуальный образовательный маршрут ребёнка с ОВЗ

1. Общие сведения о ребенке:

Психолого-педагогическое представление: Ф. И. О. ребенка, год рождения. Семья. Кто занимается воспитанием.

2. Особенности внешнего вида ребенка: внешность ребенка без особенностей.

3. Соматическое здоровье: болеет редко. Аппетит хороший, засыпает быстро, сон спокойный.

Особенности моторной сферы.

4. Общая моторика: норма, темп средний.

5. Ручная моторика:

Публикация «Индивидуальный образовательный маршрут ребёнка с ОВЗ» размещена в разделах

• Индивидуальный образовательный маршрут ребенка. ИОМ
• Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
• Темочки

6. Ведущая рука: правая.

Характеристика познавательной сферы ребенка.

7. Характеристика внимания:

8. Характеристика памяти:

9. Характеристика мышления:

Состояние знаний ребенка по разделам программы.

10. Запас общих сведений об окружающем: называет свое имя, возраст, имена родителей, времена года обозначает словом, признаки времен года, знания о животном и растительном мире.

11. Сформированность навыков рисования: навыки рисования сформированы, может нарисовать (дом, дерево, человека и др., лепки (скатать шарик, брусочек из пластилина и др).

Сформированность элементарных математических представлений.

12. Количество и счет: дифференциация понятия «один-много», владение количественным и порядковым счетом, сравнение множества по количеству входящих в них элементов.

13. Восприятие цвета: различает цвета.

14. Восприятие формы: представления о форме, знание геометрических фигур.

15. Временные представления: ориентируется во времени суток, называет их последовательность, дни недели.

16. Пространственные представления: выполнение движение в указанном направлении по словесной инструкции, понятия влево, право.

17. Отношение к занятиям: деятельность на занятиях, темп работы.

Характеристика речи ребенка.

18. Звуковая сторона речи: фонетический строй речи, фонематические дефекты звукопроизношения- пропуски, искажения соноров, фонологические дефекты -замены, смешения свистящих и шипящих.

19. Словарь:

20. Грамматический строй речи: особенности словоизменения, словообразование.

21. Связная речь: характер предложений, ответы на вопросы,строй предложения, действия по картинке, рассказ по предметной, сюжетной картинке, по серии сюжетных картинок, пересказ сказки, рассказа.

22. Навыки самообслуживания: умываться, мыть руки, расчесывать волосы, самостоятельно одеться, раздеться, обуться, застегнуться, завязать и развязать шнурки, есть, пить, пользоваться ложкой, вилкой.

23. Игровая деятельность:

24. Конструктивная и графическая деятельность:

25. Основные трудности, отмечаемые в общении:

26. Личностные особенности:

Основные направления индивидуального развития

План работы: октябрь

Специалисты: психолог, логопед, воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор ФК (ЛФК).

Развитие общей и мелкой моторики; Содержание коррекционной работы. Формы и методы.

Развитие культурно-гигиенических и коммуникативно-социальных навыков; Содержание коррекционной работы. Формы и методы.

Формирование деятельности ребенка

Содержание коррекционной работы. Формы и методы.

Развитие речи

Содержание коррекционной работы. Формы и методы.

Формирование представлений об окружающем. Содержание коррекционной работы Формы и методы.