Интеграция — один из путей достижения качества дошкольного образования

Наталья Потрясова
Интеграция — один из путей достижения качества дошкольного образования

Организация образовательного процесса в детском саду опирается на умения воспитателя осуществлять последовательно все режимные моменты и встраивать в них содержание программы с учетом возраста, индивидуальных особенностей детей группы. Содержание дошкольного образования сформулировано в программах по образовательным областям: социально-коммуникативное, физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие. Учитывая особенности организации работы с дошкольниками, воспитатель должен уметь интегрировать содержание образовательных областей в целостный педагогический процесс, охватывающий все виды детской деятельности.

Интеграция понимается как глубокая форма взаимосвязи, взаимо-проникновения разного содержания, охватывающая все виды деятельности.

Интеграция - это подчинение единой цели воспитания и обучения однотипных частей и элементов содержания, методов и форм в рамках образовательной системы на определенной ступени обучения.

Цель интеграции - способствовать всестороннему развитию ребенка, который познает объект с разных сторон.

Разрабатывая проблему интеграции педагогического процесса, надо учитывать, что работа с детьми осуществляется через интегративные блоки (циклы, объединенные определенной темой (содержанием).

Интеграция легко организуется при комплексно-тематическом планировании (тематический день, тематическая неделя и т. д.).

Идея интеграции подразумевает, что:

• для развития ребенка необходимо организовывать разнообразные виды детской деятельности;

• в этой деятельности должны развиваться все виды восприятия (зрительное, слуховое, тактильное, вкусовое, кинестетическое, обонятельное).

Только это может обеспечить полноту и глубину впечатлений и складывающихся на этой основе у дошкольника представлений, образов.

Жизнь ДОО не может быть однообразной. Ребенку дошкольного возраста должно быть интересно в детском саду. Другими словами, воспитатель должна наполнить день разнообразным содержанием и разнообразными видами детской деятельности. Если определяется тема дня, (например «День космонавтики», то следует продумать, о чем воспитатель расскажет детям, какие иллюстрации им покажет, что прочитает; какие игры (по данной тематике) организует, что предложит рисовать, лепить, моделировать и т. д.

Это и есть комплексно-тематический образовательный процесс, где естественным образом интегрируется содержание образовательных областей, которое проживается ребенком в разнообразных видах детской деятельности.

При интегрировании разного содержания в образовательной работе с детьми необходимо учитывать особенности мышления дошкольников, которое в разные возрастные периоды является наглядно-образным и наглядно-действенным.

Механизмом интеграции является образ, создаваемый разными средствами (по Т. С. Комаровой):

• в литературе средство выразительности - слово (образные определения, эпитеты, сравнения, ритм, метафора);

• в театрализованной деятельности выразительные средства драматизации - движения, жесты, мимика, голос, интонация, позы;

• в изобразительной деятельности - рисунок (форма, величина, цвет, композиция, ритм, лепка (форма, объем, пропорции, поза, соотношение предметов в общей композиции по величине, аппликация (форма, цвет, композиция, ритм и др.);

• в музыке - мелодия, ритм, гармония, динамика, интонация и др.

Образ одного и того же объекта, явления в разных видах искусства создается специфическими для того или иного искусства средствами.

В основе образа лежит чувственное познание действительности, включающее разные виды восприятия (зрительное, слуховое, тактильное, вкусовое, кинестетическое, обонятельное). Все эти виды восприятия необходимо активизировать, задействовать для развития познавательной сферы ребенка.

Все это позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Так складывается интеграция содержания изобразительного и речевого развития, изобразительного и музыкального, где связующим элементом выступает образ (художественный и речевой).

Математическое содержание интегрируется с информационным, конструктивным, что обеспечивает развитие математического мышления детей — сравнения, анализа, рассуждений, обобщений, умозаключений, понимания отношений между различными объектами, свойствами, множествами.

Интеграция экологического образования с социокультурным позволяет решать задачи развития у детей основ безопасности, ненасилия к животному миру, формировать экологически культурное мышление и поведение.

Интеграция обеспечивает комплексное познание окружающего мира, формирует у ребенка целостное представление о процессах, позволяет ему осваивать базовые категории (часть, целое и др.) с различных точек зрения, в различных образовательных сферах и показывает способы перевода содержания с одного языка на другой.

Содержание реализуется через организацию различных видов детской деятельности или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения программы и решения конкретных образовательных задач.

Воспитатель должен знать, в каких формах может быть организован тот или иной вид детской деятельности (игровая, двигательная, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, трудовая, музыкально-художественная и восприятие детской художественной литературы и фольклора).

Если воспитатель использует разнообразные формы организации детской деятельности, то это делает образовательный процесс интересным и запоминающимся для детей.

Для примера назовем некоторые формы организации такого вида детской деятельности, как восприятие художественной литературы и фольклора:

• чтение и обсуждение прочитанного;

• заучивание, пересказ;

• беседа:

• организация театрализованной деятельности и самостоятельной художественной речевой деятельности;

• организация викторины, КВН, Вечера вопросов и ответов;

• презентация книжки;

• проведение выставки в книжном уголке;

• организация литературных праздников, досугов.

Примеры форм организации познавательно-исследовательской деятельности с детьми:

• наблюдение, экскурсия;

• решение проблемных ситуаций;

• экспериментирование, исследование;

• коллекционирование;

• моделирование;

• реализация проекта;

«интеллектуальные игры (головоломки, викторины, задачи-шутки, ребусы, кроссворды, шарады);

• конструирование.

Понятно, что все вышеперечисленные формы организации разнообразных видов детской деятельности должны учитывать возраст детей и готовность педагога к такому взаимодействию.

Публикации по теме:

Анализ организации взаимодействия с семьями воспитанников как условие повышения качества дошкольного образованияАнализ организации взаимодействия с семьями воспитанников как условие повышения качества дошкольного образования МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 12 «АЛЕНУШКА» ПОСЕЛКА ПСЕБАЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСТОВСКИЙ РАЙОНМесто.

Педсовет «Качество современного образования и пути его достижения: новый этап развития дошкольного образования» Что такое ФГОС? Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Стандарты – социальная конвенциональная норма,.

Профессиональное становление педагогов как средство повышения качества дошкольного образования 1. Актуальность темы «Профессиональное становление педагогов как средство повышения качества дошкольного образования» Актуальность вопроса.

Взаимодействие ДОО с социумом как фактор повышения качества дошкольного образования «Взаимодействие ДОО с социумом как фактор повышения качества дошкольного образования». Семья – это общество в миниатюре, от целостности.

Конкурс — один из путей повышения педагогического мастерства Одна из главных задач современной системы дошкольного образования – повышение качества воспитательно –образовательной работы, создание условий.

Проблемный семинар «Профессиональное сотрудничество педагогов как фактор повышения качества дошкольного образования» Форма работы: проблемные группы Метод работы: кейс-стади (решение ситуаций – проблем) Вступление. В связи с повышением качества образования.

Расширение сети дополнительных услуг в ДОУ — ступень к повышению качества дошкольного образования Повышение качества образования - одна из основных задач, декларируемых Концепцией модернизации российского образования. В концепции модернизации.

Роль накопительного портфолио педагога дошкольного образования в повышении качества самообразования В настоящее время в условиях реализации ФГОС дошкольного образования высокие требования предъявляются к качеству самообразования и фиксации.

Самоанализ деятельности «Повышение качества дошкольного образования посредством проектной деятельности» (часть третья) Актуальностью для разработки и реализации проекта ко Дню матери послужило то, что в современном мире интерактивности стало все сложнее родителям.

Консультация для воспитателей «Социальное партнёрство ДОУ как фактор повышения качества дошкольного образования» Современное дошкольное образование ставит перед собой цель: воспитание гармонично развитой личности ребенка. Совершенствуются стандарты.

Библиотека изображений:
  • Лэпбуки на МААМ: купить лэпбук, скачать шаблоны
  • Безопасность детей
  • Безопасность детей
Опубликовано в разделах:
Автор публикации:
Интеграция — один из путей достижения качества дошкольного образования
Опубликовано: 23 января 2016 в 18:55
+5Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 4.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
Сценарий на 8 марта по мотивам сказки «Царевна Несмеяна» для старшей группы
ВЫХОД МАЛЕНЬКИЙ ПРИНЦ Ведущий: Дорогие мамы и бабушки наших замечательных ребят! В преддверие чудесного праздника 8 марта мы поздравляем вас и желаем...
Дидактическое пособие «Лепбук «Сказки Корнея Чуковского»
Лепбук представляет собой картонную папку формата А3. Папка содержит кармашки, в которых собрана информация по теме. Дидактическое пособие «Лепбук...
Консультация «Уголок дошкольника дома»
Редко когда воспитатели дают советы родителям об организации уголка дошкольника в домашних условиях. Но, иногда возникает такая необходимость и вот несколько...
Фотоотчёт об экскурсии на ферму
Мы приехали на ферму Посмотреть, кто там живет, Кто как служит человеку, Кто что ест и кто как пьет. Наш посёлок расположен среди бесчисленных полей....
Макет «Русская изба»
Уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию макет «Русская изба», сделанный из бумаги и картона. Мы его используем в качестве методического материала в...