Интегрированная НОД по развитию умственных способностей детей младшей группы «Новые жители теремка»

Валентина Дмитриевна Галлер
Интегрированная НОД по развитию умственных способностей детей младшей группы «Новые жители теремка»
▼ Скачать + Заказать документы

Содержание организованной деятельности детей.

1. Образно – игровое развитие.

2. Создание мотивации помощи животным.

3. Закрепление знаний песенок животных.

4. Формирование умения использовать условные заместители реальных предметов (графические и звуковые) при решении умственных задач.

5. Совершенствование умения выкладывать в правильном порядке песенки, соотносить звуки и знаки.

Стимульный материал: Таблицы Н. Зайцева, склады, мелкие, средние и крупные следы ног, бубен.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

1. Настройка на игру.

Динь-дон, динь-дон

Публикация «Интегрированная НОД по развитию умственных способностей детей младшей группы „Новые жители теремка“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• «Теремок». Все материалы на сказочную тему
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» сентябрь 2013

Звенит сказка за окном.

Сказка в гости позвала

И такой совет дала:

В круг вставайте поскорей.

Да зовите всех друзей!

2. Образно-игровое развитие.

Хороводная игра «Теремок».

Правила игры: выбирают из детей большого и маленького быка, большого и маленького петуха, большого и маленького волка и большого и маленького филина. Остальные дети являются жителями теремка, которые вместе с воспитателем водят хоровод со словами:

Терем-терем, теремок,

Он не низок, не высок,

Звери в тереме живут,

Песни звонкие поют:

«Открывай, терем двери,

Приходите в гости звери,

Будем дружно вместе жить,

Хоровод будем водить!»

3. Создание специальной смысловой (игровой) ситуации, требующей

опыта ребенка.

Подходят бычки пропевают свои песенки, их запускают в хоровод и т. д. Таким образом, дети пропевают 6 песенок, показывая их на таблице Н. Зайцева. Происходит закрепление знаний песенок-лесенок. Совершенствуется умение соотносить звуки и знаки.

4. Создание в воображаемом плане игровой проблемной ситуации (конфликт, противоречие, неожиданность, «затруднительная» ситуация).

Прилетают филины (большой и маленький, но спеть песенки не могут, решается вопрос: впустить ли филинов? Филины хотят жить в теремке, но песенку спеть не могут. Дети хором пропевают «песенки филинов», по очереди показывая эти песенки на таблице. Происходит закрепление знаний песенок филинов.

5. Введение в игровую ситуацию познавательной задачи как способа

разрешения конфликта.

Воспитатель учит детей использовать условные заместители реальных предметов (графические и звуковые) при решении умственных задач.

- Филины не могут различать большие и маленькие предметы в теремке, поэтому не знают в какую комнату поселиться – в большую или маленькую.

Дети решают: большого филина нужно поселить в большую комнату, а маленького – в маленькую.

- Научим филинов различать большие и маленькие предметы? Покажем им свои ножки? Они у нас маленькие, большие и огромные.

Д/и «Маленькие и большие ножки». Дети учатся по сигналам, которые даются в графической и звуковой форме выполнять действия в разном темпе, соотнося их с размерами ног (маленькие, большие и огромные). Они топают быстро или медленно в зависимости от того, какую картинку показывает воспитатель – мелкие, средние или крупные следы. Затем топают быстро или медленно на звуки бубна: если бубен звенит часто, то это значит, что бегут маленькие ножки, если реже – большие ножки, если медленно – огромные.

Венгер Л. А. Угадай, как нас зовут. - М., 1994.

6. Организация деятельности по отработке способов действий. Филины показывают детям кусочки песенок и просят помочь сначала сложить их, затем пропеть.

Дети соотносят рассыпанные кусочки песенки с песенкой на таблице, сравнивают свою песенку с песенкой на таблице (отработка способа действия: соотнесение двух песенок). Затем дети пропевают свои песенки, простукивая пальчиком каждый склад. Таким образом, воспитатель совершенствует умение детей соотносить звуки и знаки, формирует у них способность видеть и слышать песенки как единый звуковой и знаковый комплекс.

7. Обратное превращение.

8. Оценка хода и результата игры.