Татьяна Костромина
Использование приёмов ТРИЗ — технологии в работе с детьми дошкольного возраста
2 слайд
Идея создания программы ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) принадлежит Генриху Сауловичу Альтшуллеру, изобретателю, писателю.
Главная идея теории Г. С. Альтшуллера заключается в том, что техническое изобретательское мышление развивается по определенным законам, которые можно познать и использовать для целенаправленного развития мышления.
3 слайд
Публикация «Использование приёмов ТРИЗ — технологии в работе с детьми дошкольного возраста» размещена в разделах
Пусть вас не смущает это громкое название – ТРИЗ – теория решения изобретательских задач. Всё грандиозное начинается с малого. А ТРИЗ – это уже, скорее, символ умных, ищущих инженеров, конструкторов, которые, наконец, поняли, что чем раньше начать развивать у детей речь, логическое мышление, фантазию, наблюдательность, внимание, тем плодотворнее будет работа.
4 слайд
Главная цель, которую ставят перед собой ТРИЗ – педагоги это : формирование у детей творческого мышления, т. е. воспитание творческой личности, подготовленной к стабильному решению нестандартных задач в различных областях деятельности. Методику ТРИЗ можно назвать школой творческой личности, поскольку её девиз - творчество во всем: в постановке вопроса, в приемах его решения, в подаче материала.
5 слайд
Одним из основных показателей уровня развития ребенка можно считать богатство его речи. И от этих данных во многом зависит его общее психическое развитие и будущая успешность в школе. Вот почему в ТРИЗ – педагогике основное внимание уделяется именно этому направлению. Способность общаться, познавать мир, планировать свои действия формируются у ребенка по мере развития речи.
6 слайд «Круги Луллия»
Пособие представляет собой несколько кругов разного диаметра, нанизанных на общий стержень. В верхней части стержня устанавливается стрелка. Все круги разделены на одинаковое количество секторов. Круги и стрелка подвижны. Свободное вращение всех частей приводит к тому, что под стрелкой оказываются определенные сектора на каждом из кругов.
Игры: «Составь слово» - используется для составления слов; «Смешивание цветов» - закрепление получения цвета и его оттенков; «Сочини сказку» - используется для составления различных вариантов сказок.
7 слайд «Пособие Гусеничка»
Составлять загадки, используя признаки, представленные в виде зрительных символов. Учить классифицировать объекты по данным признакам, составлять описательные рассказы.
8 слайд «Волшебная дорожка», «Дидактический мяч»
В основе сюжета многих сказок – действия какого – либо героя: он путешествует с определенной целью, при этом взаимодействует с другими объектами (преодолевает препятствия, решает задачи, изменяясь при этом сам и меняя объекты взаимодействия, и многому может научиться.
9 слайд
Основным средством работы с детьми является педагогический поиск. Педагог не должен давать готовые знания, раскрывать перед ним истину, он должен учить ее находить. Если ребенок задает вопрос, не надо тут же давать готовый ответ. Наоборот, надо спросить его, что он сам об этом думает. Пригласить его к рассуждению. И наводящими вопросами подвести к тому, чтобы ребенок сам нашел ответ. Если же не задает вопроса, тогда педагог должен указать противоречие. Тем самым он ставит ребенка в ситуацию, когда нужно найти ответ, то есть в какой – то мере повторить исторический путь познания и преобразования предмета или явления.
Метод фокальных объектов позволяет не только развивать воображение, речь, фантазию, но и управлять своим мышлением. Пользуясь методом МФО можно придумать фантастическое животное, придумать его название, кто его родители, где он будет жить и чем питаться.
Игры с воспитателями
«Хорошо – плохо» (сегодняшняя встреча)
«Угадай, что я загадала» (кошка)
10 слайд стихотворение
Итогом обучения является умение ребенка описывать все системные связи любого объекта материального мира.
Итог всех игр
«Что-то», автор М. С. Гафитулин, город Жуковский.
Если мы рассмотрим что – то…
Это что – то для чего – то…
Это что – то часть чего – то…
Чем – то было это что – то…
Что – то будет с этим что – то…
Что – то ты сейчас возьми, и скорее рассмотри!
Итак, попробуем описать системное понятие «Самолет».
«Если мы рассмотрим САМОЛЕТ, этот самолет для быстрой перевозки пассажиров по воздуху (функция, состоит из мотора, двигателя с горючим, системы управления и корпуса с разными удобствами для пассажиров (подсистема). Самолет свое дело выполняет в воздухе, но ему надо быть еще в аэропорту для заправки, ремонта и посадки пассажиров (надсистема). Самолет относится к воздушному транспорту (классификация). Раньше были не такие самолеты. Они были менее удобные, летали не долго и низко над землей. Скорость у них была много меньше (первый вариант объекта в прошлом). В далеком прошлом люди только мечтали взлететь и были неудачные попытки сделать это с помощью крыльев, которые привязывали к рукам прыгающих с высоты смельчаков (второй вариант прошлого). Самолеты в будущем будут еще лучше, чем сейчас. Для того, что бы они не разбивались их будут делать, например, резиновыми или специальными парашютами… Самолеты будут более надежные, скоростные и удобные для пассажиров (будущее объекта первого варианта). Придет время и люди откажутся от строительства самолетов, люди научатся перемещаться по воздуху на большей скорости с помощью индивидуальных летательных приспособлений (будущее второго варианта…»
11 слайд
Таким образом, в результате свободной деятельности, непосредственно образовательной деятельности с применением элементов ТРИЗ у детей снимается чувство скованности, преодолевается застенчивость, постепенно развивается логика мышления. Речевая и общая инициатива ТРИЗ дает детям возможность проявить свою индивидуальность, нестандартно мыслить. ТРИЗ развивает такие нравственные качества, как умение радоваться успехам другим, желание помочь, стремление найти выход из затруднительного положения.
Татьяна Костромина | Все публикации
