Карта обследования речи детей 6–7 лет

Марина Резанова
Карта обследования речи детей 6–7 лет

РЕЧЕВАЯ КАРТА

Фамилия, имя ребенка ___

Дата рождения ___ Дата обследования ___ Возраст ___

Анатомическое строение органов периферического отдела артикуляционного аппарата:

Отметить: наличие и характер аномалий в строении:

а) губ: толстые, тонкие, расщелина верхней губы, укороченная верхняя губа, неполное смыкание губ ___

б) челюстей: прогения, прогнатия ___

в) прикуса: открытый передний, открытый боковой ___

г) зубов: мелкие, излишне крупные, отсутствие, сверхкомплектность, вне челюстной дуги и т. д. ___

Публикация «Карта обследования речи детей 6–7 лет» размещена в разделах

• Подготовительная группа
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Темочки

д) языка: излишне толстый, не умещающийся во рту, излишне тонкий, укороченная подъязычная уздечка ___

е) неба (твёрдого, мягкого) : излишне низкое твердое небо, куполообразное, готическое, расщелина, укороченное мягкое небо, отсутствие его, раздвоение маленького язычка и т. д. ___

Речевая моторика. Выполнить следующие движения:

а) для губ:

вытянуть вперед – раздвинуть в улыбке___,

оскал – покой___,

губами, сложенными хоботком, подвигать из стороны в сторону___;

б) для языка:

показать широкий язык – узкий,___поднять широкий язык на верхнюю губу – опустить на нижнюю,___ узким языком попеременно коснуться углов рта___, лакательные движения языком,___ пощелкать языком, присасывая его к твердому небу так, чтобы натягивалась подъязычная связка___;

в) для нижней челюсти:

рот широко открыть – закрыть___,

осторожно подвигать нижней челюстью вправо-влево___;

д) саливация___

Отметить в карте : наличие или отсутствие движения, тонус, активность, объем движений, точность выполнения, длительность удержания органов в заданном положении, темп движения, замену одного движения другим, добавочные и лишние движения (синкинезия

Состояние слуховой функции:

1. Данные о состоянии биологического слуха взять из медицинской карты___

2. Состояние восприятия речи проверить в процессе беседы с ребенком и при выполнении поручений типа: «Возьми куклу, положи», «Подойди к шкафу, возьми мозаику», «Собери пирамидку»___

Состояние общей моторики:___

Отметить: некоординированность движений, темп выполнения, общую заторможенность или двигательное беспокойство.

Синкенезии (мимика)___, наличие навязчивых движений (тело)___

Состояние дыхательной и голосовой функций:

Отметить: тип дыхания___ (грудное, диафрагмальное, брюшное, смешанное, объем, продолжительность речевого выдоха:___ для детей 5 лет – 2-3 слова, для детей 6-7 лет – 3-5 слов.

Дать характеристику голоса: громкость___ (чрезмерно тихий, громкий, нормальный,

наличие или отсутствие носового оттенка,___монотонности___

Особенности динамической стороны речи :

Темп: нормальный, ускоренный, замедленный, запинки.

Ритм: нормальный, аритмия, правильность употребления пауз в потоке речи

Интонация: употребление основных видов интонации: повествовательной, вопросительной, побудительной.

Психические процессы

Внимание___

(достаточно устойчивое, поверхностное, недостаточно устойчивое, быстро истощается, требует переключения на другой вид деятельности)

Мышление

обобщение словом___

исключение «4-го лишнего»___

Память

запоминание предметов (слов) ___

добавление предмета в линейный ряд ___

уменьшение предметов в линейном ряду___

Знание основных цветов (знает, не знает, соотносит или нет)

Знание геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат)

Особенности фонетики

Определить: характер нарушения звуков гласных и согласных: отсутствие, замена на другие звуки, дефектная артикуляция в различных условиях:

а) изолированное произношение;

б) в открытых слогах, закрытых и со стечением согласных;

в) в словах

с сь з зь ц ш ж ч щ р рь л ль й м н б д в к кь г гь х хь

и

с

С

Фонематический слух

1. Повторение слоговых рядов (рот у логопеда закрыт экраном) :

да-та-та ___ ка-га-га ___

ба-па-ба ___ ко-го-го ___

са-за-са___ ша-жа-жа___

фу-бу-фу___ ра-ла-ла___

Состояние фонематического анализа, синтеза и фонематических представлений:

Анализ:

1. выделение начального гласного в словах (для детей 6 лет) : Аня, Оля, утро, Инна___

2. дифференциация звуков по противопоставлениям. Покажи на картинках, где рожки – ложки, где коса-коза, трава-дрова, крыса-крыша, бочка-почка.

___

3. определение места звука в слове по отношению к другим звукам___ Например:

«Где находится звук [Р] в слове «рак», в слове «пар»?

Синтез:

4. cоставление слов из данных логопедом звуков в ненарушенной последовательности. Например:

М, А, К; Д, О, М; Р, У, К, А ___ Фонематические представления:

5. придумывание слов на данный звук. Например: [С] – сумка___, [3] – зубы___,

[Ш] – шапка___,

[Ж] – жук___,

[Р] – рыба___,

[Л] – луна___,

[Ц] – цапля___;

6. вычленение данного звука. Например: из предложенных логопедом разных картинок отобрать те, в названии которых имеется данный звук. Слоговая структура слова___

(слоговая структура слов нарушена незначительно; имеют место грубые нарушения слоговой структуры слов: парафазии — замена звуков и слогов, элизии — пропуски звуков и слогов, итерации и т. д.)

Особенности словарного запаса:

1. Название действия по предъявленному предмету.

щука - плавает, ласточка. ,

кузнечик., змея___

2. Подбор определений к слову. : Море какое? (лист –. , цветок –. , дом –. , лимон –. , конфета –.

3. Употребление слов с противоположным значением (подготовительная группа) : большой – маленький___; впереди – позади___; длинный – короткий;___ входит – выходит___; высокий – низкий___; вбегает – выбегает___;

далеко – близко___; смеется – плачет___…

Состояние грамматического строя речи :

Словоизменение:

а) изменение по падежа: У меня есть кукла. У меня нет. (куклы).

Я люблю играть с. (куклой). Я купаю. (куклу).

Я пою песенку. (кукле);

б) образование форм имен существительных родительного падежа единственного и множественного числа. Например: дом – дома – домов, окно – окна – окон (дерево –___, шар – ___, марка – ___, яблоко – ___, книга – ___…

стол – …___

в) согласование прилагательных с существительными единственного числа в роде. тарелка. (красная)___ – мяч. (красный)___ – платье. (красное)___

г) согласование числительных «два» и «пять» с существительным: мяч___, мак,___сумка___, яблоко___, ведро___, окно.

Словообразование:

а) образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Например: стул – стульчик, кровать – кроватка (картина –___, ложка –___, кукла___, дом – ___

б) образование прилагательных от существительных (подготовительная группа) : дерево - деревянный, резина ___ стекло ___

в) образование глаголов движения с помощью приставок (подготовительная группа). Например: ходить – выходить, входить, заходить, переходить, обходить, отходить, проходить___ (бежать –___летать – ___

Проводилось ли устранение дефектов произношения, где, сколько, результаты ___

___

Уточненное логопедическое заключение (или диагноз) ___