Диагностический материал для обследования детей с ОВЗ 4–5 лет (ЗПР)

Татьяна Далиба
Диагностический материал для обследования детей с ОВЗ 4–5 лет (ЗПР)

Карта обследования ребенка с ОВЗ

4-5 лет

Анкетные данные

Фамилия, имя ребенка___

Дата рождения (возраст на момент обслед)___

Данные психолого-педагогического обследования

I. Общие сведения.

- Легко ли вступает в контакт при обследовании___

- Представление ребенка о себе и ближайшем окружении:

Как тебя зовут?___

Скажи и покажи сколько тебе лет. ___

С кем ты живешь? ___

Как зовут твою маму, папу?___

Какие у тебя есть игрушки? ___ Покажи и назови на картинках времена года? ___

Когда можно кататься на санках зимой или летом? Почему? ___

Публикация «Диагностический материал для обследования детей с ОВЗ 4–5 лет (ЗПР)» размещена в разделах

• ЗПР. Задержка психического развития
• Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
• Средняя группа
• Темочки

Покажи и назови. (Кто лечит, кто строит, кто готовит)

___

Оценка результатов:

1. Отказ от деятельности; в работу не включается вовсе. (1балл)

II.Исследование моторики

1. Ведущая рука___

2. Состояние общей моторики:

Походка — уверенная, неуверенная, с развалкой;

Хождение на носочках по прямой линий;

Прыжки на одной, двух ногах

Точность движений ___

Переключение ___

Координация ___

3. Состояние тонкой моторики:

Пробы: повторить последовательно позы «кулачок», «крыша», «лодочка», «коза», «кружок», «очки»; чередование по две позы: «кулак/ладонь», «кулак/коза», «ладони/лодочка», «очки/кулак; выполнение шнуровки.

Точность движений ___

Переключение ___

Темп ___

4. Состояние мимической мускулатуры:

Лицо (осмысленное, наличие мимики, безучастное, асимметричное, носогубная складка) ___

Возможность выполнения мимических движений по подражанию

(пробы: поднять брови вверх («удивиться», нахмурить брови («рассердиться», прищурить глаза,

надуть щёки («толстячок») ___

(проявляет негативизм; зрительно воспринимает, пытается повторить, но безуспешно;

пытается повторить, но позу не удерживает; выполняет движения самостоятельно)

Оценка результатов:

4. Четко выполняет все задания, движения качественные и дифференцированные, действия с предметами в пределах возрастной нормы – 4 балла.

III. Характеристика интеллектуальной деятельности

Восприятие

Цвет

(покажи /назови цвет: синий, зеленый, красный, желтый, белый, черный)___

Оценка результатов:

4. Сличает, выделяет по слову, называет основные цвета, цвета спектра, нейтральные и оттеночные цвета (4 балла)

Форма

Геометрические фигуры: круг, треугольник, овал, прямоугольник, квадрат

___

Оценка результатов:

4. Самостоятельно выполняет задание. Результат деятельности положительный. (4 балла)

Величина

1. Предметные картинки с предметами различной величины (покажи по картинке: большой, маленький, длинный, короткий, широкий, узкий, высокий, низкий ___

2. Разложить полоски в ряд в возрастающем порядке (3шт)___

3. «Пирамидка», «Матрешка»

Оценка результатов:

4. Самостоятельно и безошибочно складывает. Действует путем зрительного соотнесения по величине (4 балла). Использует все понятия величины.

Особенности восприятия – целостность

Сложить разрезанную картинку (3-5 части)___

Оценка результатов:

4. Складывает картинки самостоятельно методом зрительного соотнесения (4 бал.)

Пространственные представления

1. Ориентировка в пространстве (покажи правую-левую ногу, правую-левую руку)___

2. Ориентировка во времени «Покажи где» (карточки день-ночь, зима-лето)___

Оценка результатов:

4. Ребенок справляется с заданием или с большинством заданий самостоятельно. (4 балла).

Внимание

1. Найди такую же картинку (два варианта) ___

2. что забыл нарисовать художник

Оценка результатов:

Мышление

1. Четвертый лишний ___

2. «Заплатки» ___

Оценка результатов:

1 Ребенок не справляется с заданием даже после обучающей помощи (1 балл).

2 Выполняет лишь некоторые простые задания с помощью взрослого (2 балла).

3 Выполняет задания со словесно-направляющей помощью взрослого (3 балла).

4 Ребенок справляется с заданием или с большинством заданий. Исключает по существенным признакам. Дает обобщающие понятия (4 балла).

Память

1. Слуховая память (Запомни 5 слов, найди картинки, которые я назвала)___

2. Зрительная память «Чего не стало?»(выложить 5 картинок, потом одну убрать)___

Оценка результатов:

4. Ребенок безошибочно выполняет задание (4 балла).

Воображение

«На что это похоже?» Ребенку поочередно предлагают 3 карточки с изображениями: «Посмотри на картинку и скажи, на что она похожа».

Оценка результатов:

4. Ребенок безошибочно выполняет задание (4 балла).

IV. Особенности эмоционально-волевой сферы

1. Эмоциональная реакция ребенка на сам акт обследования___

___

2. Характер деятельности:

а) проявление интереса к заданию, стойкость интереса___

___

б) целенаправленность деятельности___

___

в) наличие самоконтроля в деятельности___

___

(нуждается ли в помощи, в какой мере)

3. Способность переноса показанного способа деятельности на аналогичные задания ___

4. Критичность в оценке своей деятельности___

5. Эмоциональная устойчивость (неустойчивость) поведения___

___

6. Контактность в общении со взрослыми, детьми___

___

V. Развитие элементарных математических представлений

1. Количество и счет до 5 («посчитай сколько», соотнесение данного количества предметов с количеством пальцев) ___

2. Соотнесение данного количества предметов с количеством пальцев (Покажи столько же пальцев. (в пределах 5) ___

3. Выделение предметов из множества по образцу (Возьми столько же. (в пределах 5)

Оценка результатов:

4. Ребенок умеет считать, владеет количественным и порядковым счетом в пределах 5. Самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы (4 балла)

VI. Речевое обследование

1. Анатомическое строение артикуляционного аппарата

Отметить наличие и характер аномалий в строении:

- губы (норма, толстые, тонкие, расщелина, шрамы);

- зубы (норма, редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов);

- прикус (норма, прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний, прямой);

- твердое небо (высокое узкое, плоское, укороченное, расщелина);

- мягкое небо (норма, подвижн6ое, малоподвижное, парез);

- язык (массивный, «географический», маленький, с укороченной подъязычной связкой).

2. Состояние дыхательной и голосовой функций

1. Дыхание:

- тип неречевого и речевого дыхания (диафрагмальное, грудное, ключичное и др.);

- объем речевого дыхания (нормальный, недостаточный);

- частота речевого дыхания (в норме, учащенное, замедленное);

- продолжительность речевого выдоха (в норме, укороченный).

2. Характеристика голоса:

- громкость (тихий, слабый, глухой, сдавленный, норма);

- тембр голоса (норма, наличие носового оттенка, хриплый и др.);

- атака голоса (твердая, мягкая);

- модуляция голоса (наличие или отсутствие монотонности).

3. Особенности просодической стороны речи (при наличии фразовой речи)

1. Темп (норма, тахилалия, брадилалия, запинки, заикание).

2. Ритм (норма, растянутый, скандированный).

3. Употребление основных видов интонации (повествовательной, вопросительной, побудительной).

4. Воспроизведение звукоподражаний (для неговорящего ребенка)

Повторить за логопедом:

Кукла плачет: «А-а-а!»

Ребенок плачет: «Уа!»

Поезд гудит: «У-у-у!»

Ослик кричит: «Иа!» Мышка пищит: «И-и-и».

Собака лает: «Ав!»

Заблудились в лесу: «Ау!»

Кошка мяукает: «Мяу».

Оценка результатов:

4. Справился со всеми заданиями самостоятельно, выполнил верно (4 балла)

5. Исследование звуко-слоговой структуры слов

Класс слоговой структуры Слова н/г к/г

1 Мак, дом, сыр

2 Рука, роза, лапа

3 Сахар, диван, забор

4 Кукла, марка, утка, арбуз, карман

5 Стол, стул, шкаф

6 Волк, тигр

7 Трава, брови, книга

8 Клумба, клубника, гнездо

9 Корабль, бинокль

10 Панама, канава, малина

11 Кошелек, пулемет, телефон

12 Конфеты, памятник, винтовка,

13 Паутина, черепаха

14 Клубок, колосок, корзина, картина

Предложения Петя пьет горькое лекарство. ___

Космонавт управляет космическим кораблем ___

Оценка результатов:

4. Нарушений слоговой структуры слов нет. Слова и предложения произносит четко и правильно (4 балла)

6. Состояние звукопроизношения

Звуки н\г к\г

Б-П-М

В-Ф

Т-Д-Н

К-Г-Х

Й (Е-Ё-Ю-Я)

С

СЬ

З

ЗЬ

Ш

Щ

Ж

Ц

Ч

Л

ЛЬ

Р

РЬ

Оценка результатов:

4. Речь чистая. Звукопроизношение соответствует возрастной норме (4 балла)

7. Исследование фонематической стороны речи

1. Дифференциация оппозиционных звуков: ба-па, га-ка, да-та, ма - ба

2. Показать на картинках предметы: стол – стул, косы – козы, папа – баба, корка – горка, точка – дочка, миска - мишка

Оценка результатов:

4. Справился со всеми заданиями самостоятельно, выполнил верно (4 балла)

8. Исследование лексико-грамматического строя речи

1. Назвать части тела, предметов: ноги – ___, руки – ___, голова – ___, глаза – ___, уши – ___, спинка стула – ___, сиденье стула – ___, ножки стула – ___, кузов машины – ___, колеса машины –.

2. Назвать одним словом: мяч, кукла, машина – ___; рубашка, платье, шорты – ___; тапки, туфли, ботинки –.

3. Глагольный словарь: назвать по картинкам: Что делает мальчик? (ест, Что делает девочка? (спит, Что делают дети? (играют) Что делает птица? (летит) Что делают рыбки? (плавают) Что делают машины? (едут)

4. Выполнить поручения по речевой инструкции («Дай куклу», «Покорми куклу», «Посади

куклу» и др.).

5. Употребление форм единственного и множественного числа существительных

(показать на картинках: стол - столы, дом - дома, кукла - куклы, окно - окна, рука - руки).

6. Образование предложно-падежных конструкций с предлогами НА, В, ПОД, ЗА («Положи мячик в коробку, на стол, под стол» и т. п.).

7. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами

стол - столик, чашка - чашечка, сумка - сумочка, ведро – ведрышко).

8. Согласование прилагательных с существительными ед. числа: красный мяч - ___, красная звезда - ___, красное ведро.

9. Образование названий детенышей животных: у кошки - ___, у лисы - ___, у утки - ___, у слонихи -.

10. Употребление формы единственного числа существительных в родительном падеже

без предлога. Назвать по картинкам: Это хвост кого? (лисы) Это сумка кого? (мамы) Это машинка кого? (мальчика) Это уши кого? (зайца)

Оценка результатов:

4. Справился со всеми заданиями самостоятельно, выполнил верно (4 балла)

9. Состояние связной речи (обследуется при наличии фразовой речи)

Пересказ текста из нескольких предложений

У Кати жил котенок. Катя любила котенка. Она поила котенка. Она поила котенка. Она поила котенка молоком. Котенок любил играть с Катей.

Оценка результатов:

4. Справился со всеми заданиями самостоятельно, выполнил верно (4 балла)

Заключение по результатам обследования

Дефектолог:___

Психолог:___Логопед:___