Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука [с] в словах»

Кулагина Оксана Валериевна
Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука [с] в словах»

Тема: Автоматизация звука [с] в словах. Цель: Формирование навыка правильного произношения звука [с] в простых двусложных словах (звук в середине слова).

Задачи:

Образовательные: Закрепление правильной артикуляции и произнесения звука [с], развитие фонематического анализа и синтеза.

Коррекционно – развивающие: Развитие зрительного восприятия, памяти, внимания, мышления, мелкой моторики.

Воспитательные: формирование положительной мотивации, желания правильно произносить звук [с].

Публикация «Конспект индивидуального логопедического занятия „Автоматизация звука [с] в словах“» размещена в разделах

• Буква С и звуки [С], [С’]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Темочки

Оборудование: муляж дерева Дуб; разрезная картинка с изображением Кота из мультфильма «Иван Царевич и Серый волк»; 6 конвертов с заданиями; картинки - символы к артикуляционным упражнениям; 2 кубика, ватный шарик; схема артикуляции звука [с]; картинка с изображением самолета, предметные картинки со звуком [с] в названии; карточка, разделенная на три части, бабочка на магните.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Темной он покрыт корой,

Лист красивый вырезной,

А на кончиках ветвей

Зреет много желудей (дуб)

Ребенок подходит к дереву Дуб, на котором висят 6 конвертов с заданиями.

2. Артикуляционная гимнастика

- Срываем с Дуба 1 конверт: В этом конверте. какие-то картинки. Это упражнения для язычка. (ребенок выполняет упражнения, символы к которым показывает логопед)

«Лягушка» (стихотворение читает учитель - логопед) :

Подражаем мы лягушкам:

Тянем губы прямо к ушкам.

Вы сейчас тяните губки –

Я увижу ваши зубки.

Мы потянем – перестанем,

И нисколько не устанем

«Лопата» (стихотворение читает учитель - логопед) :

Язык «лопаткой» положи

И под счё т его держи:

Раз, два, три, четыре, пять,

Язык надо расслаблять!

«Дуем на лопату» (стихотворение читает учитель - логопед) :

Дую, дую на «лопатку»,

Чтоб была широкой, гладкой.

«Горка» (стихотворение читает учитель - логопед) :

С горки весело кататься,

Вниз лететь и не бояться.

Выгибается язык,

К нижним зубкам он прилип.

«Ветерок дует с горки» (стихотворение читает учитель - логопед) :

С горки дует ветерок,

И несёт он холодок.

«Чистим нижние зубы» (стихотворение читает учитель - логопед) :

Зубки нужно чистить дважды:

Каждое утро и вечер каждый.

«Загони мяч в ворота» (стихотворение читает учитель - логопед) :

Поиграю я в футбол

И забью в ворота гол.

Очень сложная задача –

Загонять в ворота мячик.

3. Анализ артикуляции звука [с] по плану.

- Открываем 2 конверт, в нём схема. Нужно попытаться эту схему прочитать. Поставь зубки заборчиком, кончик язык спрячь за нижние зубы, приподними язычок горкой и спусти с горки ветерок. Что же получилось? (Ребёнок выполняет действия и произносит звук [с].) Правильно, получилась песенка насоса – с-с-с. Повтори её ещё раз.

- Звук [с] гласный или согласный, твердый или мягкий, звонкий или глухой? (Характеристика звука : звук [с] – согласный, твердый, глухой).

4. Развитие фонематического анализа и синтеза (определение места звука в слове : начало, середина, конец слова)

- Срываем с дерева 3 конверт. В нём бабочка и карточка, разделенная на три части. Поиграем в игру «Куда перелетела бабочка?» Слушай меня внимательно и постарайся определить в какой из квадратов перелетит бабочка: если звук [с] в начале слова – в первый квадрат (со звездочкой, если в середине – во второй, если в конце – в третий. (слова : носки, собака, нос, сумка, кактус, автобус, посуда, и др.)

5. Физминутка «Самолёты»

- А что в 4 конверте? (самолёт)

Предлагаю тебе полетать на самолёте.

Самолёты загудели (вращение перед грудью сомкнутыми в локтях руками)

Самолёты полетели (руки в стороны, поочерёдно наклоны в стороны)

На поляну тихо сели (руки к коленям)

Да и снова полетели. (руки в стороны, поочерёдно наклоны в стороны)

7. Формирование правильного произношения звука в двусложных словах (звук в середине слова).

- Срывай с дерева следующий конверт. Ой, сколько картинок из него высыпалось! Рассмотри их ( картинки: оса, мука, коса, лиса, мыло, касса, мясо, усы, бусы, косы, ноты, вата, весы).

- Выбери только те картинки, в названии которых есть звук [с]. Ребенок выбирает картинки и самостоятельно проговаривает слова.

Молодец! Ты справился с этим заданием.

8. Развитие зрительного восприятия.

- В последнем конверте разрезанные карточки. Собери из этих карточек картинку и узнаешь, кто же прислал нам все эти задания. (Кот ученый)

9. Итог занятия

Оказывается, Кот ученый решил проверить, справишься ли ты с его заданиями. Но у тебя был замечательный помощник – звук, который ты так красиво сегодня произносил. Какой это звук? (Звук [с]).