Скрыпкина Надежда
Конспект индивидуального логопедического занятия «Постановка звука [Р]»
Тема: звук [Р].
Цель занятия : постановка звука [Р].
Задачи:
- развитие артикуляционной моторики;
- развитие фонематического восприятия;
- развитие зрительно пространственных представлений;
- развитие умения контролировать темп и ритм речи, силу голоса;
- развитие мелкой моторики.
Оборудование: картинки.
Ход занятия:
1. Артикуляционная гимнастика:
Маляр.
Мы покрасим потолок,
Маляром стал язычок,
Будет чистым (вот дела)
Все, до дальнего угла!
Вкусное варенье.
Мы вареньем, крепким чаем
Публикация «Конспект индивидуального логопедического занятия „Постановка звука [Р]“» размещена в разделах
- Буква Р и звуки [P], [Р’]. Конспекты занятий
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Логопедические занятия
- Темочки
Всех знакомых угощаем.
С губ сотрем следы варенья,
Угощенья - объеденья!
Грибок.
Язычок у нас грибок,
Подставляйте кузовок!
Качели.
Вот веселые качели -
Выше крыши подлетели.
На качелях вверх и вниз
Ты качаться не ленись!
Лошадка.
Причешу лошадке хвостик
И на ней поеду в гости,
Цокай громче, язычок,
Чтоб никто догнать не мог!
2. Уточнение артикуляции.
– Сейчас мы рассмотрим положение артикуляционных органов при произнесении звука Р.
– Положение губ: они открыты, раскрой губки так же.
– Зубки тоже открыты, открой зубки на небольшое расстояние.
– Кончик языка поднят к альвеолам за верхние зубки, а боковые края прижаты к коренным зубам. Кончик языка и боковые края загнуты и имеют форму чашечки. Покажи рукой, какой язычок? Что напоминает язычок? (Чашечку)
– Посередине языка идёт воздушная струя, подуй так чтоб струя воздуха шла посередине языка. Подставь ладошку, ощути ее.
– Голосовые связки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.
– Молодец. А сейчас мы с тобой выполним упражнение барабанщики с помощью пальчика.
3. Постановка звука [Р].
Используется приём постановки звука от звука [Д].
Рот широко открыт, передний край языка поднят за верхние зубы к альвеолам. Ребенок говорит с придыханием Д-Д-Д или Т-т-т. Язык «прыгает на бугорках». Хорошо видны удары кончика языка, который, то прикасается к альвеолам, то отскакивает. Ребенок быстро говорит звук Д-Д-Д- и в это время приводит своим указательным пальцем язык в колебание, пальчик под языком.
4. Развитие фонематического восприятия:
Повтори за мной слоги:
Ша-ша-жа;
Зу-су-зу;
Ты-ды-ты;
Ка-ка-га;
Жи-ши-жи.
5. Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [Р].
Изолированно: Р Р Н Г Р З Р Р Р В Р Д Р Ж М Р Р Р
В слогах: РА- ЛО-ПО-РУ-МЫ-ОР-ВА-РА-РЫ-КО-РУ-АР
В словах: Морковь, заяц, трудный, яблоко, крот, карандаш, арбуз, ёж, стол, телевизор.
6. Пальчиковая гимнастика:
Мы делили апельсин,
Много нас, а он один,
Эта долька - для ежа,
Эта долька - для чижа,
Эта долька - для крота,
Эта долька - для бобра,
А для волка - кожура!
Он сердит на нас - беда!
Разбегайтесь, кто - куда!
7. Логопед отстукивает по столу ритмический рисунок, ребё нок его воспроизводит:
Та-та-татата, тата-та-та-тата-та
8. Итог занятия. Какой звук мы сегодня с тобой учили? Молодец.
