Конспект индивидуального логопедического занятия с воспитанником подготовительной группы с ОНР «Автоматизация звука [л]»

Мария Артемова
Конспект индивидуального логопедического занятия с воспитанником подготовительной группы с ОНР «Автоматизация звука [л]»

Тема занятия. Автоматизация звука [л] в словах

Цель: закрепление правильного произнесения звука [л] в словах

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. Формирование понятия о звуке [л], механизме его образования и акустических особенностях данной фонемы

2. Формирование правильного артикуляционного образа звука [л]

Коррекционно-развивающие:

1. Развитие мелкой моторики пальцев рук

Публикация «Конспект индивидуального логопедического занятия с воспитанником подготовительной группы с ОНР „Автоматизация звука [л]“» размещена в разделах

• Буква Л и звуки [Л], [Л’]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Звуки [Л], [Л’]. Автоматизация, дифференциация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• ОНР. Конспекты занятий
• ОНР. Общее недоразвитие речи
• Подготовительная группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» апрель 2019

2. Развитие навыков словообразования и словоизменения: образование форм именительного падежа множественного числа имен существительных, согласование существительного с количественными числительными

3. Развитие артикуляционной моторики

4. Развитие навыков слогозвукового анализа слов

5. Закрепление навыка правильного произношения звука [л] изолированно, в слогах и словах

6. Развитие фонематического восприятия

7. Развитие связи звука и буквы

8. Развитие памяти, внимания и зрительного восприятия

9. Обогащение словарного запаса.

Коррекционно-воспитательные :

1. Привитие навыков самоконтроля за речью

2. Воспитание усидчивости на занятии

3. Воспитание интереса к занятиям и стремления правильно произносить звук [л]

Оборудование: зеркало, картинки для сопровождения артикуляционной гимнастики; картонная клавиатура пианино с разноцветными клавишами, плакат с прыгающими лягушатами и со слогами, картинка парохода; Лабиринт из предметных картинок, картонные фигурки куклы, клоуна, белочки, волшебный экран; слоговая пирамида, предметные картинки со звуком [л] для деления на слоги; игрушки: лук, белка, крокодил; компьютерная игра «Аленький цветочек»; мяч, звуковой домик, пластмассовая буква л; бумажный сундучок, деревянные ёлочки.

Ход занятия

1. Организационный момент.

- Я рада встрече с тобой! Какое у тебя настроение?

- С хорошим настроением начнем наше занятие.

2. Артикуляционная гимнастика «Путешествие веселого Язычка»

- Сегодня мы отправимся в путешествие вместе с Язычком и вспомним наши артикуляционные упражнения.

Выполнение упражнений для губ и языка, объединенных сказочным сюжетом: “ Бегемотик”, “Улыбочка”, “Хоботок”, “Лошадка”, “Парус”, “Маляр”, “Гармошка”, “Грибок”.

З. Сообщение темы и целей занятия.

- Сегодня мы продолжим учиться правильно произносить звук [л] в слогах и словах.

4. Произношение изолированного звука.

Характеристика акустических и артикуляционных признаков звука [л]

- Погудим, как пароход: л-л-л-л-… («Плывем» на пароходе к пристани- ведем пальцем по картинке)

- Как мы произносим звук [л]? (кончик языка прижат за верхними зубами, воздух проходит по бокам)

- Язычок – это преграда, Какой же это звук : гласный или согласный? (Согласный)

- Давай проверим, какой это звук : звонкий или глухой? Приложи ладошку тыльной стороной к горлышку, и произноси звук [л]. (Звонкий) Твердый или мягкий? (Твердый) Каким цветом обозначим? (Синим)

5. Автоматизация звука в слогах.

а) Автоматизация звука [л] в прямых слогах («играем» на картонной клавиатуре пианино)

- Поиграем на звуковом пианино : ла-ла-ла, ло-ло-ло, лу-лу-лу, лы-лы-лы.

б) Автоматизация звука [л] в обратных слогах (чтение слогов на плакате с лягушатами)

- Прыгаем с веселыми лягушатами по кочкам и листочкам кувшинок: ал, ол, ул, ил, ыл, ел, ёл, юл, ял.

6. Автоматизация звука в словах.

а) Путешествие по Лабиринту

Ребенок вместе с фигуркой животного двигается по Лабиринту по стрелкам и называем предметные картинки со звуком Л.

б) Игра с Волшебным экраном «Чего не стало». Развитие навыка словоизменения: образование форм родительного падежа единственного числа имен существительных. Работа с картинками из Лабиринта.

в) Игра с мячом. Развитие навыка образования формы множественного числа именительного падежа имен существительных

- Поиграем в игру «один – много»

ЗАЛ –

БАЛ –

ВОКЗАЛ –

ПЕНАЛ –

КАНАЛ -

БОКАЛ –

УКОЛ –

ЩЕГОЛ –

ЧЕХОЛ –

ГОЛ –

ПОЛ –

СТОЛ –

ФАКЕЛ –

ДЯТЕЛ -

7. Развитие слогового анализа слов. (Игра со слоговой пирамидой)

- Назови картинки, раздели их на слоги и выложи пирамидкой.

8. Фонематический анализ слов.

а) Простые формы звукового анализа слов. Определение позиции звука в слове (работа со звуковым домиком).

- Отгадай загадки, назови отгадки и определи, где находится звук [л] в словах : в начале, в середине или в конце слова.

Хищный, зеленый, зубастый,

С огромной пастью. (Крокодил)

По веткам ловко скачет,

В дупле запасы прячет. (Белка)

Вырос на грядке,

Характер - гадкий:

Куда ни придёт,

Всех до слез доведёт. (Лук)

б) Звуковой анализ слова ЛУК. Составление схемы слова (работа с картинкой для звукового анализа слова и звуковыми квадратиками).

9. Согласование имени существительного с количественными числительными.

- Соберем в сундучок ё лочки и сосчитаем их: одна ёлочка, две ёлочки, три ёлочки, ….

10. Развитие фонематического восприятия. Дифференциация звуков [л]- [р] в словах.

Компьютерная игра «Аленький цветочек»

- Чтобы правильно, к месту употреблять звук [л], нужно уметь отличать его от других звуков. Поиграем в игру «Аленький цветочек» и поучимся различать звуки [л] и [р].

11. Итог занятия.

-Молодец, сегодня ты очень хорошо работал, красиво и правильно произносил звук [л].

- Что тебе на занятии понравилось?