Конспект индивидуального занятия. Автоматизация звуков [с], [с’], [з], [ц] в разговорной речи, [ш], [л], [р] в стихотворениях

Татьяна Коченова
Конспект индивидуального занятия. Автоматизация звуков [с], [с’], [з], [ц] в разговорной речи, [ш], [л], [р] в стихотворениях

Цели: развивать речевое дыхание, развивать подвижность органов артикуляции, развивать фонематическое восприятие, развивать мелкую моторику пальцев рук, автоматизировать звуки [с][сь][з][ц] в разговорной речи, [ш][л][р] в стихотворениях, развивать логическое мышление.

Ход занятия.

1. Развитие речевого дыхания. Упражнение "Снегопад".Логопед предлагает устроить снегопад в кабинете. Положив "снежок" на ладошку, сдуваем его. Вдох через нос, выдох через рот. (3-5 раз).

2. Уточнение уклада органов артикуляции.

Публикация «Конспект индивидуального занятия, Автоматизация звуков [с], [с’], [з], [ц] в разговорной речи, [ш], [л], [р] в стихотворениях» размещена в разделах

• Буква З и звуки [З], [З’]. Конспекты занятий
• Буква Л и звуки [Л], [Л’]. Конспекты занятий
• Буква Р и звуки [P], [Р’]. Конспекты занятий
• Буква С и звуки [С], [С’]. Конспекты занятий
• Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
• Буквы Ц, Ч и звуки [ц], [ч]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Звуки [Л] - [Р]. Дифференциация звуков
• Звуки [С] - [Ш]. Дифференциация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Стихи для детей. Авторские детские стихотворения
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» декабрь 2015

При произнесении звука [с] губы растянуты в улыбку, зубы сближены, но не сомкнуты, широкий кончик языка упирается в нижние зубы. Выдыхаемая струя воздуха проходит посередине языка.

Затем ребенок произносит выученное стихотворение :

Везет Сенька Саньку

С Сонькой на санках.

Санки -скок, Сеньку с ног,

Саньку в бок, Соньку в лоб.

3. Дифференциация звуков [с]-[з].

Звук [с] согласный, глухой; звук [з] согласный, звонкий. Повторение стихотворения :

Я лопатку взяла,

Снег с тропинки сгребла.

Держа лопату на весу,

Много снега я несу.

4. Развитие мелкой моторики.

Пальчиковая гимнастика "Ёлка".

Мы на елке веселились,

И плясали, и резвились (ритмичные хлопки в ладоши).

После добрый Дед Мороз

Нам подарки преподнес. (шагать средним и указательным пальцами по столу).

Дал большущие пакеты,

В них же - вкусные предметы: (ритмичные хлопки в ладошки)

Конфеты в бумажках синих,

Орешки рядом с ними,

Груша, яблоко, один

Золотистый мандарин. (Загибать на одной или обеих руках пальцы, начиная с большого).

5."Автоматизация звуков [с][сь][з][ц] в разговорной речи, [ш][л][р] в стихотворении.

Игра "Снежинка".

На цветной картинке изображено множество предметов в клетках. Логопед говорит, что видит невидимую снежинку, которая сейчас находится например на снеговике, затем снежинка полетела на 2 клетки вниз и 1 клетку вправо, где снежинка? Ребёнок следит по клеткам и отвечает.

Повторение выученных стихотворений.

6. Развитие фонематического восприятия.

Игра "Да-нет". Логопед произносит название предмета, изображённого на картинке. Если слово названо верно, ребё нок говорит: "Да", если искаженно - "Нет".

Это фыфка?

Это сыска?

Это хыхка?

Это шишка?

Это фышка? И т. д.

7. Развитие логического мышления.

Игра "Четвёртый лишний". Логопед произносит 4 слова, ребёнок определяет, какое слово лишнее, объясняет, почему.

Зима, лето, октябрь, весна.

Декабрь, январь, февраль, март.

Весна, лето, осень, Новый год.

8. Подведение итогов занятия.