Конспект интегрированного занятия в старшей группе «Прогулка в зимний лес»

Галина Влезько
Конспект интегрированного занятия в старшей группе «Прогулка в зимний лес»

Интеграция образовательных областей:

«Познание»

«Коммуникация»

«Социализация»

«Художественное творчество».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательно – исследовательская.

Программное содержание :

1. Обобщить знания детей о зиме и ее характерных признаках, о жизни зимующих птиц. Учить образовывать множественное число существительных в именительном и родительном падежах, образовывать сложные прилагательные. Учить составлять общую композицию, гармонично размещая в ней свою работу.

Публикация «Конспект интегрированного занятия в старшей группе „Прогулка в зимний лес“» размещена в разделах

• Зима. Конспекты зимних занятий, НОД
• Зимние прогулки и наблюдения
• Зимний лес. Прогулки, путешествия по зимнему лесу
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Лес. Прогулки и путешествия по лесу
• Старшая группа
• Темочки

2. Развивать общую моторику, диалогическую речь, зрительное и слуховое внимание. Обогащать и активизировать словарь детей.

3. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Формировать навыки сотрудничества в коллективной работе.

Предварительная работа: наблюдение за зимними явлениями в природе. Беседы о времени года – зима, о зимних месяцах, признаках зимы. Рассматривание репродукций, изображающих зимний пейзаж. Чтение стихотворений о зиме.

Планируемые результаты: четко определяет содержание своей работы; проявляет активный интерес к занятию, точно отвечает на вопросы, правильно и аккуратно выполняет задания.

Оборудование: иллюстрации с изображением разных времен года; плакат с зимним пейзажем и кормушкой; дидактические карточки с изображением птиц; корм для птиц; заготовки для работы; ножницы; клей.

Обогащение и активизация словаря: старинные названия месяцев : хмурень, лютовей, снеговей.

Содержание непосредственной образовательной деятельности.

Организационный момент.

--Солнце греет землю слабо.

По ночам трещит мороз.

Во дворе у снежной бабы

Побелел морковный нос.

--О каком времени года стихотворение?

--Почему вы так думаете?

Основная часть.

--Сегодня мы совершим прогулку в зимний лес. (На доске иллюстрации с изображением разных времен года).

--Перед собой вы видите иллюстрации с изображением разных времен года. Выберите те из них, на которых зима. (Лишние убираются).

-- Какими словами можно описать зиму? (снежная, суровая, морозная, злая….)

--Да, ребята, вы правы. Зима у нас действительно разная. Она и студеная, и с оттепелью, с метелями и с капелью, со снегом хрустящим.

--Сколько месяцев у каждого времени года? Назовите зимние месяцы.

--Ребята а в старину в народе декабрь назывался «хмурень». Как вы думаете, почему? Правильно, потому что в декабре сквозь низкие серые облака редко проглядывает солнышко, месяц этот хмурый, бессолнечный, дни короткие, ночи длинные, смеркается рано.

А январь в старину называли «лютовей». Как вы думаете, почему? Я с вами согласна, потому что лютует стужа, трещат морозы, а под ногами скрепит снег.

Февраль в народе называли «снеговеем». Почему? Да, в этом месяце метут метели, вьюги наметают высокие сугробы, а порывистые ветры гонят по земле снежную поземку.

-- Зимний лес стоит печальный.

Кто под снегом спрятал тайны?

Почему река молчит?

Птичья песня не звучит?

Осторожно в лес входите,

Тайны леса не будите. (У доски иллюстрация с изображением зимы, а на ней кормушка).

-- Как вы думаете, почему так тихо в лесу? (Птицы не поют.)

-- Почему не поют птицы? (Улетели в тёплые края.)

--Какие птицы улетели в теплые края? (Перелетные).

--Каких перелетных птиц вы знаете? («Отправляем» перелетных птиц в теплые края).

--Все ли птицы осенью улетают? (Зимующие остаются).

--Каких зимующих птиц вы знаете? (Зимующих «селим» на кормушку).

-- А вы знаете, что зимующие птицы с наступлением холодов перебираются к жилью человека? Как вы думаете, зачем? Да, птицам зимой не до песен.

- Ребята, птицы не поют, давайте мы для них споём чистоговорку.

Д/упражнение «Журавли».

Ли-ли, ли-ли - улетели журавли,

Ло-ло, ло-ло – все дорожки замело,

Ля-ля, ля-ля – побелела вся земля,

Лю-лю, лю-лю – Новый год встречать люблю!

Д/игра «Кого чем угостим?»

--Как много прилетело птиц, ребята, давайте их покормим! Я угощу ворону корочкой хлеба. А вы? (Ответы детей. «Кормим» птиц их кормом).

(Во время «кормления птиц» незаметно подкладываю любую перелётную птицу. Обратят ли дети внимание)

- Наелись птички. Давайте рассмотрим их внимательно. Какие они все разные.

Д/игра «Скажи какая? Какой?»

- Ребята, если у птички белый бок, она какая? (Белобокая)

- А если у птички жёлтая грудка, она какая? (Желтогрудая.)

- Если у птички красная грудка, она какая? (Красногрудая)

- Если у птицы толстый клюв, она какая? (Толстоклювая.)

- Если у птицы короткий клюв, она какая? (Короткоклювая.)

Выполнение аппликации «Новогодние елочки».

--Ребята, наши птички наелись и зима стала им уже не так страшна.

--А вы любите зиму? А за что вы любите зиму? (Ответы детей).

--Дети, давайте нарядим в лесу елочки, чтобы и птички смогли порадоваться новому году.

(Выполняем аппликацию по подгруппам, а потом наклеиваем на зимний пейзаж у доски).

Физминутка.

Снег сегодня шел с утра, (руки вверх, вниз)

Рада снегу детвора, (хлопаем в ладоши)

Снег на ветках, на дорожках, (руки вверх, вниз и присесть)

На носу и на ладошках. (показываем на нос и ладошки).

--А какие подарки мы положим под елочки для птиц(«Кладем подарки» - корм для птиц).

--Почему зимой важно подкармливать птиц? Что для них страшнее холод или голод?

- Ребята, давайте посмотрим, не улетели наши птички? Нет, здесь, а скоро у наших елочек их еще больше соберется. Давайте узнаем, сколько?

Д/игра. «Один – много».

Одна ворона – много ворон,

Одна сорока – много сорок,

Одна синица – много синиц,

Один снегирь – много снегирей,

Один клёст – много клестов,

Один дятел – много дятлов,

Один воробей – много воробьёв.

3. Рефлексия.

-- Ребята, где мы с вами побывали?

-- Что вам понравилось?