Наталия Бакалова
Конспект интегрированной музыкально-художественной образовательной деятельности с элементами проблемного обучения
Конспект интегрированной музыкально-художественной образовательной деятельности с элементами проблемного обучения
«Путешествие гномика Туки-Тук»
Цель: обогащать представления детей о музыкальных инструментах.
Задачи образовательной области «Художественно - эстетическое развитие»
Публикация «Конспект интегрированной музыкально-художественной образовательной деятельности с элементами проблемного обучения» размещена в разделах
- использовать инновационные методы технологии ТРИЗ для развития и совершенствования творческого воображения и мышления (воображаемая ситуация, противоречия, метод контрольных вопросов, представленческий и поисковый методы);
- закреплять знания детей о разнообразии музыкальных инструментов;
- воспитывать умение выслушивать ответы сверстников не перебивая;
- создать атмосферу сотворчества в процессе взаимодействия взрослых и детей.
- способствовать установлению творческих взаимоотношений между участниками непосредственно образовательной деятельности.
- активизировать словарный запас, учить отгадывать загадки, принимать активное участие в беседе по прослушанным произведениям
- развивать наглядно-образное мышление (мыслительные операции анализа, сравнения, обобщения)
-помогать употреблять слова активно, правильно, в соответствии со смыслом; обогащать речь прилагательными, характеризующими свойства и качество предметов, эмоции, чувства, переживания
Ход ООД.
Муз. руководитель. Ребята, сейчас вы послушаете произведение норвежского композитора Э. Грига. Он заколдовал ее. Вам удастся ее расколдовать и услышать то, что композитор хотел вам сказать, только если слушать очень внимательно, не отвлекаясь. Можно даже закрыть глаза.
В аудиозаписи звучит «Шествие гномов» из сюиты Э. Грига «Пер Гюнт». Дети узнают знакомое произведение, высказываются о характере и звукоизобразительных средствах музыки.
Муз. руководитель. Как вы думаете, где живут сказочные гномы? Я хочу рассказать об одном из них, потому что он пришел к нам в гости (гном – игрушка). Зовут его Туки – тук. Туки – тук очень любил сбегать из пещеры горного короля и гулять по музыкальным тропинкам, напевая песенки. Много удивительного встречается на его пути. И вот однажды гномик Туки – тук нашел на музыкальной тропинке шкатулки. Он решил принести их к вам в детский сад. Давайте посмотрим, что же в них находится?
Дети вместе с педагогом рассматривают содержимое шкатулок.
Муз. руководитель. Эти шкатулки с заданиями. А помощниками к этим заданиям будут наши музыкальные инструменты.
Открывает первую шкатулку, достает первое задание.
Сегодня мы с вами расскажем сказку «Теремок», но рассказывать мы будем необычно, при помощи музыкальных инструментов. Давайте подберем для каждого персонажа инструмент, который ему подходит. А кто в нашем теремочке будет жить?
Дети называют жителей теремка, которые были в сказке и не только.
Муз. руководитель. Мышку будет озвучивать треугольник, лягушку – бубен. Зайку – ксилофон, волка – кастаньеты, медведя – барабан. А чем мы можем заменить слово «теремок»?
Дети предлагают разные варианты, педагог подводит к тому, что теремок сделан из дерева, значит слово «теремок» можно заменить игрой на ложках.
А стук в дверь, чем мы можем заменить?
Дети. «Тук – тук» можно исполнить на кубиках, палочках.
Муз. руководитель. Мы обо всем договорились, вы все хорошо знаете сказку.
Будьте внимательны, я рассказываю, а вы исполняете свою партию на музыкальных инструментах, за вас будут говорить они.
Дети по желанию выбирают музыкальные инструменты, самостоятельно договариваются друг с другом и рассаживаются по группам.
Педагог. «Стоит в поле (ложки, он не низок не высок, не высок. Вот по полю, полю (треугольник) бежит, у дверей остановилась и (ложки, палочки…и т. д.
Понравилась вам сказка? А теперь следующее задание.
Педагог открывает вторую шкатулку.
Чтобы узнать, что находится в этой шкатулке, надо отгадать загадку:
Очень весело поет, если дунете в нее.
Вы все на ней играете и сразу отгадаете.
Дети. Дудочка.
Муз. руководитель. Правильно, сегодня гномик познакомит вас с группой инструментов, к которым относится дудочка. Эти инструменты называются духовыми. Как вы думаете, почему они так называются?
Дети. Чтобы дудочка заиграла в нее надо подуть.
Муз. руководитель. Вспомните сказки, где звук дудочки помогал людям.
Дети. «Волшебная дудочка». Ее звук помог уничтожить всех крыс. «Золотая антилопа». В этой сказке звук дудочки помог наказать жадного хана.
Муз. руководитель. Духовые инструменты появились очень давно. Посмотрите на эти картинки. Из чего были сделаны первые духовые инструменты?
Дети рассматривают наглядные иллюстрированные пособия.
Дети. Из морских раковин, стеблей тростника, из рогов животных.
Муз. руководитель. Правильно, а потом человек придумал, дудочки, рожки, свирели, жалейки, трубы. Он усовершенствовал эти инструменты, и придумал много новых. Есть деревянные духовые инструменты – флейта, гобой (показывает иллюстрации) – металлические – валторна, саксофон и много других. Давайте поиграем в игру «Поймай дудочку».
Ребенок-ведущий ходит противоходом в центре круга и играет на дудочке, остальные идут по кругу, после окончания звучания – останавливается рядом с тем ребенком, у которого остановилась музыка. Дудочку забирает педагог, дети встают спиной друг к другу. Стоящие в кругу говорят слова: «Раз, два, три – дудочку лови!». Дети обегают круг с разных сторон. Кто вперед добежит до дудочки, тот становится ведущим.
Муз. руководитель. И последнее задание нашего гномика – украсить его любимую мелодию «Камаринская» П. И. Чайковского, опять при помощи инструментов.
Затем подводятся итоги занятия, дети прощаются с гномиком и поют ему «Песенку о детском саде».
