Конспект интегрированной НОД «Кошка да мышка» во второй младшей группе

Елена Павлова
Конспект интегрированной НОД «Кошка да мышка» во второй младшей группе

Образовательная область: "Познавательное развитие"

Раздел программы: "Ознакомление с окружающим миром"

Виды деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, двигательная, музыкально-художественная, продуктивная.

Интеграция образовательных областей: "познавательное развитие", "речевое развитие" "художественно-эстетическое развитие","музыкальное развитие".

Цель: Создание мотивационной основы для развития познавательных и речевых умений по выявлению свойств и отношений объектов окружающего мира на основе использования фольклорного материала.

Задачи:

Публикация «Конспект интегрированной НОД „Кошка да мышка“ во второй младшей группе» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Кот, котята. Все о кошках для детей
• Кот, кошка, котята. Конспекты занятий
• Мышь. Все о мышках для детей
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» апрель 2020

Расширение представлений о диких и домашних животных, особенностях их образа жизни и элементарного понимания, что животные живые.

Развитие умения:

• выделять и правильно называть части тела животного, его особенности, используя модели, побуждая к сравнению.

• проявления речевой активности детей за счет расширения представлений об объектах природы, их действиях и ярко выраженных особенностях;

• понимать обращенную речь с опорой на наглядность и художественный текст;

• правильно выделять заданный звук в словах и звукоподражать;

• проявлять интереса к фольклорным и литературным текстам, желания их слушать, запоминать и пересказывать;

• повторять за взрослым знакомые строчки и рифмы из потешек, игр с пальчиками

• проявлять творческую фантазию и воображение.

Воспитание доброго отношения и любви к животным и желание проявлять о них заботу.

Пространство выбора для реализации задач: четвертое поле заданности

Используемые приемы и технологии: рассказ, репродуктивный метод, частично-поисковый, технология сотрудничества и игровые технологии.

Материалы и оборудование:

демонстрационный: мнемотаблица "Расскажи о животном", иллюстрации к потешкам, чистоговоркам и для рассказа сказки,

раздаточный: шапочки кошки и мышек для музыкальной игры, модели, характеризующие части тела животных, краски, модель фартука.

Предварительная работа: Чтение книги Н. Карповой "Про кошек, мышек, мишек, мушек", Н. Заболоцкий "как мыши с котом воевали". Музыкальная игра "Мыши водят хоровод", "Ходит Васька серенький". Рассматривание картины «Кошка с котятами» Знакомство с моделями, характеризующими части тела: четыре ноги, хвост, уши, усы. Знакомство с мнемотаблицей "Расскажи о животном". Чтение и заучивание потешек "Пошел котик на торжок", "Как у нашего кота", "Вышли мышки как то раз", "Мышки серые штанишки". Заучивание чистоговорок: "Кошка на окошке подушку шьет, а мышка в сапожках избушку", "Мышка кошке сшила сапожки, а кошка мышке сшила штанишки", пальчиковой гимнастики "Мышка в норку пробралась", потешки "Пекла кошка пироги", "Как у нашего кота", "Пошел котик на торжок". Дидактическая игра "Кто, что ест?". Рассматривание иллюстраций с изображением кошки, мышки, хлебобулочных изделий, предметов кухонной утвари.

Способ организации воспитанников: подгрупповой, индивидуальный

Словарная работа: шерсть, грызет, скребет, ходит мягко, прыгает.

Ожидаемый результат:

Знать: названия частей тела животных.

Иметь: представление о повадках, условиях обитания диких и домашних животных, об элементарных потребностях.

Уметь: различать животных по внешнему виду и звукоподражанию;пользоваться моделями заместителями при описании внешнего вида животного.

ХОД НОД:

1 этап - МОТИВАЦИОННО-ПОБУДИТЕЛЬНЫЙ- Собирайся детвора! Начинается ИГРА!

Воспитатель одевая маску кошки приглашает детей поиграть в музыкальную игру "Мыши водят хоровод".

Воспитатель: Ребята, скажите, а почему Васька, разбивает мышиный хоровод?

Дети:Потому, что мыши ему спать мешают, воруют сметану, хлеб, а кот их сторожит.

Воспитатель: Значит кот и мыши не друзья?

Воспитатель: А бывает ли такое, что кот и мыши дружат?

Дети: Нет

Воспитатель: Я знаю одну такую сказку, хотите расскажу?

2 этап - ПОИСКОВЫЙ

Как у леса на опушке, в теплой маленькой избушке,

Жила кошка Мурка, мягонькая шкурка.

Воспитатель: Давайте пофантазируем как же могла выглядеть кошка Мурка? Какого бы она была цвета? Какие части тела есть у кошки? Что есть на голове у кошки? Какая у кошки шёрстка?

Дети с помощью карточек символов называют особенности внешнего вида кошки и ее повадок.

Воспитатель: Отлично, просто, замечательные ответы. Как много вы знаете о кошке. Но сказка продолжается.

Воспитатель:А в углу за печкой в норке, поселилась мышка с коркой.

Ночью корочку грызет, и спать Мурке не дает.

Воспитатель: Кто же такая мышка, расскажите мне о ней. Как вы думаете, как она оказалась за печкой? Почему мышку называют норушка, поскребушка?

Дети с помощью карточек символов называют особенности внешнего вида мыши и ее повадок.

Дети: Норушка - потому что живет в норке, поскребушка - потому, что когда она ночью грызет свою корку, кажется, что она скребет.

Дети рассказывают пальчиковую гимнастику "Мышка в норку пробралась"

Мышка в норку пробралась, на замочек заперлась.

Мышка в дырочку глядит, кошка за столом сидит".

Воспитатель: Замечательно, а вам интересно, что было в сказке? Тогда слушайте:

Мурка раненько вставала, песню звонко запевала.

.Кисель варила, тесто месила.

Воспитатель: Как вы думаете, для чего она тесто месила?

Дети: Пироги пекла

Воспитатель:А с чем бывают пироги?

Дети: с картошкой, капустой, грибами, ягодами.

Воспитатель: я согласна с вами. Если пирог с капустой, как он называется?

Дети: капустный.

Воспитатель:Если пирог с яблоками?

Дети: яблочный

Воспитатель: Если с грибами

Дети:грибной.

Воспитатель: Здорово!

И спросила свою печь, что сегодня мне испечь?

Тесто скалкой раскатала, раскатала не устала.

Начинила творогом, и назвала пирогом!

Ну-ка печка, дай творожнику местечко.

Воспитатель: А что еще можно делать из теста в печи? Пока Муркин пирог в печи давайте вспомним, как кошка пекла пироги?

Дети: рассказывают потешку:

Пекла кошка пироги, из гороховой муки.

-Катись, катись пирожок, ко мне на зубок!

Воспитатель:Кушай мышка, кушай, никого не слушай.

С той поры живут не тужат, веселятся, крепко дружат.

Вместе поводу идут.

Воспитатель: Что значит идут по воду?

Дети: идут за водой к колодцу.

Воспитатель: Вместе песенки поют. Как это они поют песню?

Дети: Кошка мяукает, мурлычет. Мышка пищит, шуршит. (Звукоподражают)

Воспитатель: Вместе стряпают пампушки, ароматные ватрушки. А как вы думаете, чем еще могут вместе заниматься кошка и мышка, вот посмотрите на таблицу и попробуйте отгадать?

Дети по мнемосхеме читают скороговорки интонационно выделяя звук Ш:

Кошка на окошке подушку шьет, а мышка в сапожках избушку метет.

Мышка кошке сшила сапожки, а кошка мышке сшила штанишки.

Воспитатель: Скажите, вам понравилась сказка? Боится ли теперь мышка кошку? Кем стали они теперь?

Дети: они подружились и стали друзьями. Все дела делают вместе.

3 этап - РЕАЛИЗАЦИЯ ТВОРЧЕСКОГО ЗАМЫСЛА

Воспитатель: две хозяюшки-подружки, проводят очень много времени на кухне, давайте подумаем, что же им необходимо, что бы не испачкаться?

Дети: фартук.

Воспитатель: хорошая мысль, пожалуй я соглашусь с вами. Посмотрите какой фартук нарядный у меня есть. Я сама его разрисовала, а вы бы хотели попробовать? Я уверена, что у вас получатся очень красивые фартуки.

Воспитатель: что бы получился такой красивый и нарядный фартук, что нам необходимо?

Дети: Краска и кисточки.

Воспитатель: краска у нас есть, а вот кисточек нет, значит мы не сможем разрисовать свои фартуки?

Дети: мы умеем рисовать пальчиками.

Воспитатель: Отлично, замечательная идея! Но прежде, чем приступить к работе, подумайте, что вы будете рисовать? Проявите фантазию и воображение, вспомните, что мы с вами уже рисовали пальчиками. Это может быть горошек, линии прямые и волнистые, цветочки или ягодки.

Воспитатель: у каждого из вас есть белоснежный фартук, есть краски. А теперь я включаю музыку, а вы приступаете к работе.

Дети самостоятельно выполняют работу.

Воспитатель: как здорово у вас получается. Как интересно и необычно. Кому же мы с вами подарим эти чудесные, разноцветные фартуки?

Дети: Кошке Мурке, Мышке Прасковье, а я маме подарю.

Воспитатель: какие вы заботливые! Вы большие молодчинки и умнички. Мне очень понравились ваши работы, я бы с удовольствием носила такие фартуки на кухне. Я думаю и кошке, и мышке они очень понравятся. Я горжусь вами.

4 этап - РЕФЛЕКСИЯ

Воспитатель: Давайте вспомним, что мы с вами сегодня делали? Чему мы с вами сегодня научились? Что понравилось вам больше всего? Что и почему у вас получилось? Расскажете ли вы новую сказку дома?

Дети делятся своими впечатлениями и эмоциями.