Конспект логопедического занятия по коррекции нарушений письменной речи «Эрудит»

Титова Наталья
Конспект логопедического занятия по коррекции нарушений письменной речи «Эрудит»
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: коррекция нарушений письменной речи;

Задачи: закрепить правило написания проверяемой безударной гласной в корне слова, представления детей о родственных словах, умение находить в слове ударный и безударный звук, подбирать проверочные слова;

- развивать память, звуковой анализ, связную устную речь, расширять словарный запас;

Публикация «Конспект логопедического занятия по коррекции нарушений письменной речи „Эрудит“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Коррекционные занятия. Конспекты для коррекционных групп
• Логопедические занятия
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки

воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, интерес к родному языку.

Оборудование: мнемотаблица, красные, желтые,зеленые карточки, слово"Эрудит", каждая буква которого написана на отдельной карточке, кроссворд, алгоритм правила,толковый словарь.

План занятия.

Вводная часть.

1. Орг. момент;

2. Игра-разминка"Да-нет";

Основная часть.

1. Введение в тему занятия;

2. Формулирование темы занятия. ;

3. Работа со стихотворением;

4. Составление алгоритма;

5. Упражнение "Запомни пары слов";

6. Физ. минутка;

7. Кроссворд"Начинай с буквы"С";

8. Подбор и запоминание родственных слов";

Заключительная часть.

1. Решение проблемной ситуации"Где меч, а где мяч?"

2. Подведение итогов,рефлексия.

Ход занятия.

Вводная часть.

1. Орг. момент

Создание положительного настроя на занятие. (1 слайд)

Дети вместе с педагогом стоят в кругу,взявшись за руки. Педагог произносит слова:

На занятии будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все понятно.

Если хочешь отвечать,

Руку надо. (поднимать).

Если друг стал отвечать,

Не спеши. (перебивать).

А помочь захочешь другу,

Подними спокойно. (руку).

-Давайте друг другу улыбнемся,поделимся хорошим настроением и приступим к занятию.

2. Игра-разминка"Да-нет".

-Сейчас мы проведем небольшую разминку,настроимся на рабочий лад. Я буду зачитывать высказывания,а вы с ними соглашаетесь или нет.

-В алфавите 33 буквы;

-Слово"щука" пишется с буквой "Ю";

-В слове"конь"3 буквы;

-В слове "конь"3 звука;

-В слове "цветы"ударение падает на "е";

-В слове всегда одна ударная гласная.

Основная часть.

1. Введение в тему занятия.

-Сегодня наше занятие пройдет в форме игры. На этих карточках спряталось слово,которое мы сможем прочитать,когда преодолеем все преграды. А препятствиями будут несложные задания. После выполнения каждого задания будет появляться буква,И в конце занятия мы сможем прочитать слово. А тему занятия вы попытаетесь сформулировать самостоятельно.

2. Формулирование темы занятия.

-Итак,прочтите фразу и расставьте пробелы там,где это необходимо.

ЗВ. РИНЫЕСЛ. ДЫВ. ДНЫНАСН. ГУ (звериные следы видны на снегу)

-Какие буквы надо вставить вместо пропусков?

-Какое правило спряталось в данном предложении?

-Это и будет темой нашего сегодняшнего занятия.

-И за выполнение данного упражнения открываем 1ю букву слова:Э. Какой звук она обозначает?Какой это звук?Почему?

3. Работа со стихотворением.

Стих про Федота.

Это очень интересно-

Знать,как сделаны слова.

Вот Федоту неизвестно,

Как же пишется "трава".(2 слайд,1е слово)

Он не знает. например.

Что за буква после "Р",

А ведь это как забава,

Измени лишь слово-"травы", (2 слайд, 3е слово)

Вмиг получится ответ:

"А" писать. сомненья нет,

Слуху вы не доверяйте,

Удареньем проверяйте.

-Какое правило неизвестно Федоту?

Правило:чтобы проверить безударную гласную в корне слова,надо изменить слово так или подобрать родственное,чтобы этот безударный гласный стал ударным.

4. Составление алгоритма.

-Давайте составим алгоритм,чтобы запомнить,какие действия мы должны совершать по порядку, чтобы проверить написание безударной гласной. (Каждая фраза написана на отдельной карточке. Расположить карточки в нужном порядке) (3 слайд. Фразы на нем появляются параллельно с работой детей)

а)Прочитай слово;

б)Поставь ударение;

в)Выдели корень;

г)Подбери проверочное слово;

д)Запиши слово,вставляя пропущенную букву.

-За выполнение задания открываем 2ю букву слова:"Р".Какие звуки она обозначает?

5. Упражнение "Запомни пары слов".

-Чтобы выполнить следующее задание, надо быть очень внимательными. Прочитайте записанные пары слов. (4 слайд)Я закрою слова из правого столбика. Вспомните их,опираясь на слова из левого столбика.

лес-грибы

дерево-грачи

человек-нога

рыба-вода

рога-коза

поляна-трава

букет-цветы

-Запишите по памяти вторые слова.

-Давайте проверим,какие слова вы записали. Парное слово к слову"лес"какое? Как вы его записали?Почему?Посмотрите на экран. (появляется слово"грибы" 5 слайд)Подберите проверочное слово. Аналогично разбираются другие слова. (5 слайд)

(после выполнения этого упражнения) Открываем 3ю букву нашего слова:"У".Какой звук обозначает эта буква? Какой он?

6. Физ. минутка. (6 слайд)

Потрудились-отдохнем,

Встанем. глубоко вздохнем,

Руки в стороны. вперед.

Влево,вправо поворот.

3 наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять,

Руки плавно опустили.

Всем улыбку подарили.

7. Кроссворд"Начинай с буквы"С"(кроссворд на ватмане. Дети по одному выходят,вписывают слова по вертикали,подбирают проверочные) 7 слайд

-комната для еды (столовая);

-член семьи (сестра);

-хвойное дерево (сосна);

-ночная птица (сова);

-частичка снега (снежинка);

-баночка для соли (солонка);

-мускулистый человек (силач)

8. Подбор и запоминание родственных слов.

"Дополни словечко".

Он весну встречает песней,

Нету песни той чудесней,

Лучших среди птиц певец,

А зовут его. (скворец) 8 слайд

-Составьте предложение с этим словом. (2-3)

-Я расскажу стихотворение про скворца,а вы постарайтесь запомнить,какие похожие слова на слово"скворец" встретятся.

Мы построили скворечник для веселого скворца,

Мы повесили скворечню возле самого крыльца,

Все семейство вчетвером проживает в доме том:

Мать,отец и скворушки-черненькие перышки.

Кормит матушка скворчат, целый день птенцы кричат:

-Мы хотим добавку-муху и козявку!

(скворечня,скворечник,скворушки,скворчата)Затем повторить эти слова с опорой на мнемотаблицу. 9 слайд (можно на картоне)

Данные слова записаны на карточках,вывешиваются перед детьми.

-Поставьте в этих словах ударение,выделите корень,подчеркните безударную гласную.

-Что мы можем сказать об этих словах (они родственные)

-Какие из этих слов являются проверяемыми (скворечня,скворечник,скворчата,а какое будет проверочным для остальных (скворушка?

После выполнения данного задания открывается следующая буква слова:"И".

Заключительная част.

1. Решение проблемной ситуации"Где меч,а где мяч?" 10 слайд

-Так ли важно проверять написание безударной гласной в слове? Ну подумаешь,написал не ту букву (ответы детей)

-Стоит написать не ту букву,и получается новое слово,т. е. от одной буквы зависит значение всего слова. Вот послушайте,какая история приключилась с Сашей и Денисом. (11 слайд)

Саша написал письмо своему другу Денису :"Приходи вечером с мечом,сыграем".(текст записки на экране)Денис прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята после уроков. "Мяч будет,-сказал Саша. - Денис принесет. " Пришел Денис,а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились,что им не придется поиграть в футбол. Почему так получилось?

-Какое правило не знал Саша?

-Давайте его повторим.

После выполнения упражнения открывается последняя буква слова:"Т". Какие звуки обозначает эта буква?

2. Подведение итогов,рефлексия.

-Прочитайте слово,которое у нас получилось (эрудит)

-Кто такой "эрудит"(ответы).Где можно узнать значение слова (в толковом словаре)12 слайд (либо дети читают в словаре)

-Вам понравилось занятие? Покажите это с помощью карточек:красная-не понравилось, желтая-нейтральное отношение,зеленая-понравилось.