Елена Абросимова
Конспект логопедического занятия в старшей группе «Звуки речи»
. Орг. момент.
Дети идут к столам, перешагивая через мячи.
- Представьте себе, что это не мячи, а лужи и вам нужно перешагивать через лужи, чтобы добраться до места. Поставьте руки на пояс. Шагайте, высоко поднимая колени.
- Молодцы. Ловко выполнили задание, перешагнули через лужи и не промочили ноги. Садитесь.
2. Введение в тему.
Игра «Что ты слышишь?».
- Послушайте звуки за окном. (Дети закрывают глаза.)
- Что шумит? (Деревья, листья.)
- Что гудит? (Машины.)
- Кто кричит? (Мальчики, дети.)
- Кто разговаривает (Люди.)
Публикация «Конспект логопедического занятия в старшей группе „Звуки речи“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Логопедические занятия
- Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
- Старшая группа
- Темочки
- Внимательно послушайте и определите, какие звуки доносятся из коридора. (Дети отвечают.)
- Скажите, что же мы с вами слышим? /Звуки/
3 Работа по теме.
Игра «Прятки».
- Верно, сейчас я предлагаю вам внимательно послушать звук барабана и найти сюрприз.
Педагог прячет 2 зайца в коробку. Дети ищут подарок. Ориентируются на силу удара барабана: громко - близко, тихо - далеко.
Игра «Угадай по звуку».
Два зайца - большой и маленький. У большого зайца много сил - он играет громко на барабане, сильно, а маленький тихо.
Педагог за ширмой ударяет в барабан (удар чередуется громко - тихо).
- Отгадайте, какой из зайцев только что играл?
- Как вы догадались?
- Скажите, что же мы с вами слышим? /Звуки/
4. Физкульт. минутка.
Есть на пальцах наших ногти,
На руках ладони, локти.
Лицо, шея, плечи, грудь
И животик не забудь.
Есть колени. Есть спина,
Но она всего одна.
Есть у нас на голове
Уха два и мочки две.
Брови, щёки и виски,
Две ноздри, что так близки.
Подбородок под губой.
Вот что знаем мы с тобой!
5. Дифференциация неречевых звуков.
- Зайчата, любят играть и на других музыкальных инструментах. Догадайтесь какой звучит. Игра «Узнай музыкальный инструмент». Педагог демонстрирует игру на музыкальных инструментах различной величины - бубне, колокольчике, дудочке. Дети прослушивают игру и отгадывают музыкальный инструмент.
- Скажите, что же мы с вами слышим? /Звуки/
6. Развитие слухового внимания и памяти.
Звуки могут издавать многие предметы, которые нас окружают. Послушайте стихотворение и постарайтесь запомнить/ показ предметных картинок/
Где-то собаки рычали: р-р-р.
В стойле коровы мычали: му-му-му.
В комнате мухи жужжали: ж-ж-ж.
Мимо машины трещали: тр-тр-тр.
Листья на ветру шумели: ш-ш-ш.
А комары всё пели: з-з-з.
- Помогите мне рассказать его снова (Взрослый читает стихотворение, дети договаривают последние звуки).
7. Знакомство с речевыми звуками.
- Игрушки, машины, собаки – все могут издавать звуки. А может ли человек говорить звуки?
- Приведите пример
- Верно! Человек может произносить разные звуки, например, а,у,ы…
Игра «Кто сказал "Бум"?».
- Узнайте по голосу: кто сказал «бум»?
Педагог выбирает водящего. Ребенок-водящий закрывает глаза. Он должен по голосу определить того, кто сказал «бум».
Те звуки которые говорит человек называются «звуки речи».
- С помощью чего человек может их произносить?
- Молодцы! Человек произносит различные звуки с помощью губ, языка, зубов. Чтобы они нас слушались и помогали всегда правильно говорить, мы будем делать для них зарядку. Упражнения: «Лягушка», «Слонёнок», «Блинчик».
8. Итог занятия.
А) - Что нового сегодня узнали?
- Что понравилось?
- О чём расскажешь дома родителям?
Б) анализ работы каждого ребёнка.
