Конспект логоритмического занятия «Дикие животные. Звуки и буквы» [А], [У], [О], [Ы], [Э]»

Марина Лобастова
Конспект логоритмического занятия «Дикие животные. Звуки и буквы» [А], [У], [О], [Ы], [Э]»

Оборудование: мячи (по количеству детей, трек «Вальс Штрауса», презентация.

Ход занятия

1. Упражнения на расслабление по контрасту с напряжением.

- Ребята, примите позу покоя. Руки - на коленях. Успокоились.

Замедляется движенье,

Исчезает напряженье.

И становится понятно:

Расслабление - приятно!

Дышится легко, ровно, глубоко.

- Все тело расслаблено. Легко и приятно дышится. Выполним упражнение «Любопытная Варвара».

Любопытная Варвара

Смотрит влево,

Потом вперёд.

Смотрит вправо,

И снова вперёд.

Смотрит вверх,

Публикация «Конспект логоритмического занятия „Дикие животные, Звуки и буквы“ [А], [У], [О], [Ы], [Э]“» размещена в разделах

• Буква А и звук [А]. Конспекты занятий
• Буква У и звук [У]. Конспекты занятий
• Буква Э и звук [Э]. Конспекты занятий
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• В мире животных. Конспекты занятий
• Дикие животные, лесные звери
• Дикие животные. Конспекты занятий, НОД
• Животные. В мире животных
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Логоритмика. Логоритмические занятия
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Темочки

Опять вперёд.

Смотрит вниз,

Мышцы шеи напряглись!

Возвращается обратно -

Расслабление приятно!

Шея не напряжена

И расслаблена.

Дышится легко, ровно, глубоко.

- Расслабилась шея. Легко и приятно дышится. Вспомним и выполним упражнение «Пружинки».

Что за странные пружинки

Упираются в ботинки?

(Дети приподнимают носки, пятки в этот момент прижаты к полу.)

Ты носочки опускай,

Крепче, крепче нажимай,

На пружинки нажимай,

Нет пружинок — отдыхай!

(Упражнение повторяется три раза.)

Руки не напряжены,

Ноги не напряжены

И расслаблены.

Дышится легко, ровно, глубоко.

- Вы хорошо отдохнули, успокоились и расслабились. Вам легко и приятно дышится.

2. Упражнение с мячами, стоя на месте, под музыку.

Дети берут мячи, встают в круг, кладут его около себя, и под трек «Вальс Штрауса» сначала отхлопывают ритм, а потом берут мячи и повторяют за логопедом движения, стоя на месте:

- держа сначала перед собой,

- потом вперёд…к себе,

- вверх…к себе,

- вперёд…к себе,

- вниз…к себе,

- вперёд…к себе,

- вверх…к себе,

- вперёд…к себе,

- вниз…к себе.

Потом темп убыстряется и всё выполняется в такой же последовательности.

3. «Отгадай загадку».

- Отгадайте загадки и вы узнаете, о ком мы будем сегодня говорить.

Лохматый дед в шубу одет,

Наружу мех, пугает всех.

Кто это? (Медведь.)

(Слайд 1 - пробел)

Длинное ухо,

Комочек пуха.

Прыгун - трусишка,

Хвост – коротышка,

Одёжка в два цвета –

На зиму, на лето.

Кто это? (Заяц.)

(Пробел)

Кто на ветке шишки грыз

И бросал объедки вниз?

Кто по ёлкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы?

Кто это? (Белка.)

(Пробел)

- О ком мы сегодня будем говорить? (Мы сегодня будем говорить о диких животных.)

- Каких диких животных вы знаете ещё? (Я знаю волка. Я знаю лису. Я знаю лося. Я знаю кабана. Я знаю ежа.)

(Слайд 2)

- Где обитают эти дикие животные? (Эти животные обитают в наших лесах.)

4. Беседа.

(Слайд 3)

- Ребята, кто знает, какой волк в сказках? (Волк в сказках злой, голодный, страшный.) Его сделали таким в сказках потому, что он причинял людям зло (был разбойником): то барана утащит, то на овец нападает.

(Пробел)

- А заяц в сказках какой? (Заяц в сказках трусливый, пугливый.) На самом деле это не так. Заяц не трус, он очень осторожный. У него чуткие уши и зоркие глаза. Он очень быстро бегает, вот и кажется, что всех боится.

(Пробел)

- А какая лиса в сказках? (Лиса в сказках хитрая.) Но на самом деле она не хитрее других зверей. Мышь она находит без хитростей и уловок. Помогают ей зоркие глаза, острый слух и чутьё (нюхать носом и узнавать, что вокруг).

(Пробел)

- Какой медведь в сказках? (Медведь в сказках косолапый, неуклюжий.) На самом деле он умный и ловкий. Крадётся, и ни одна ветка не хрустнет под его тяжёлой лапой.

5. Чистоговорка «П-Пь».

- Отгадайте загадку.

День и ночь по лесу рыщет,

День и ночь добычу ищет.

Ходит-бродит он молчком,

Уши серые торчком.

(Волк.)

(Слайд 4)

- Выполним упражнение. Сначала делаю я, а потом вместе.

Апа-апа-апа – болит у волка лапа.

(Встряхивают опущенными кистями рук.)

Апе-апе-апе – ранка на лапе.

(Ударяют пальцами одной руки по ладони другой.)

Апу-апу-апу – мы полечим лапу.

(Поглаживают ладошками друг о друга.)

Апы-апы-апы – у волка сильные лапы.

(Сгибают руки в локтях, сжимают пальцы в кулаки и встряхивают ими.)

(Слайд 5-пустой)

6. Дыхательное упражнение для формирования короткого отрывистого вдоха носом: добавляя движения ногами «пружинки» и руками вправо-влево.

7. Артикуляционная гимнастика с руками под музыку «Зайчики и зверюшки» в следующей последовательности:

- чередование упражнений «Толстяк-Худышка».

- «Иголочка».

- «Маятник часов».

8. Звуки и буквы «А», «У», «О», «Ы», «Э».

- Внимание на экран (пробел). Называй (те) буквы по мере появления. Какое буквосочетание получилось? (АУОЫЭ.)

- Почему буквы красного цвета? (Потому что они обозначают гласные звуки.)

- Чем отличаются звуки от букв? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы видим и пишем.)

Вместе показываем жестом руки, чем отличается звук от буквы.

(Слайд 6-пустой)

Далее дети вместе с логопедом произносят звукосочетание «АУОЫЭ» в режиме фонетической ритмики.

9. Подведение итогов занятия.

- Вот и закончилось занятие. О чём говорили? (Ответы детей.) Что делали? (Ответы детей.)