Конспект мастер-класса для детей и родителей. Пластилинография «Волшебный малахит» (техника миллефиори) (19 фото)

Оксана Теликова
Конспект мастер-класса для детей и родителей. Пластилинография «Волшебный малахит» (техника миллефиори)

В рамках Межрегиональной практической конференции, которая проходила в нашем городе в июне 2014 года, мною был проведён мастер-класс для родителей. Даже сейчас, вспоминая, очень волнуюсь! На мастер-классе присутствовали гости со всей России! Представляю ВАШЕМУ вниманию его конспект.

Миллефиори (от итальянского «milli» – тысяча и «fiori» – цветы) – старинная техника итальянских стеклодувов, при которой рисунок на стекле формируется по всей длине стеклянного цилиндра. Из разноцветного стекла формируется узор (чаще несложные цветы, затем получившийся широкий цилиндр нагревают и вытягивают до нужной толщины в тонкий стеклянный прутик или палочку так, что на каждом срезе сохраняется одинаковый рисунок.

Публикация «Конспект мастер-класса для детей и родителей, Пластилинография „Волшебный малахит“ (техника миллефиори)» размещена в разделах

• Лепка. Консультации для родителей
• Миллефиори. Многослойная лепка
• Пластилин. Поделки из пластилина по темам
• Пластилинография, пластилин
• Пластилинография. Консультации для родителей
• Родительские собрания в детском саду
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» февраль 2015

В 1981 Эстер Олсон (Esther Olson) впервые применила аналогичную технологию в работе с полимерной глиной. В мире полимерной глины эта техника получила название «caning» (кэнинг) от английского «cane» («кЕйн» - трость). В русском эти брусочки с рисунком внутри стали называться колбасами. И действительно, форма, принцип расположения узора и способ нарезки брусочков с рисунком очень напоминают это мясное изделие.

С начала 80-х годов «колбасная» техника (или миллефиори) бурно развивалась и превратилась в одну из основных при работе с пластикой. Но не только с пластикой, можно творить такие чудеса! Колбаски миллефиори можно делать и из пластилина.

Образовательная область: творчество

Вид деятельности: лепка

Лепка — самый осязаемый вид художественного творчества. Ребенок не только видит то, что создал, но и трогает, берет в руки, по мере необходимости изменяет. Основной инструмент в лепке — руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Пластилин — универсальный материал, дающий возможность воплощать самые интересные и сложные замыслы. Пластилинография имеет два смысловых корня: «графия» - создавать, изображать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется замысел. Принцип данной техники заключается в создании лепной картины с изображением более или менее выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности.

Возраст: средняя и старшая группа

Тема: «Чудесный малахит»

Форма организации практической деятельности: работа в парах мастеров-ювелиров

Основная форма организации изобразительной деятельности:

- творческая игра

Обогащение словаря: малахит, ювелиры, слоёный пластилин, проволочка-резачок.

Предварительная работа:

- беседа о богатствах Урала;

- чтение сказов П. П. Бажова, рассматривание иллюстраций к ним;

- посещение музея «Самородок», рассказы хранительницы музея Комаровой Н. А. ;

- рассматривание открыток, фотографий, иллюстраций с изображением малахита и изделий из него;

- беседа «Цвета и оттенки малахита»;

- знакомство детей с техникой миллефиори, отработка навыков;

- заготовка деталей для продолжения работы;

Цели:

Украшение крышки шкатулки, изготовление подвески для мамы;

Создание условий для творческого применения освоенных ранее приёмов работы с художественными материалами и средствами образной выразительности, возможности реализовать дома полученные навыки.

Задачи:

Познакомить родителей с техникой миллефиори.

Показать индивидуальные методы и приёмы, которые можно применить, стимулируя творчество ребёнка дома.

Отметить влияние пластилинографии на развитие мелкой моторики рук, и, как следствие, развитие речи ребёнка.

Обучить самомассажу кистей и пальцев рук.

Закреплять технические навыки и приёмы лепки «миллефиори» с детьми, опираясь на схемы.

Развивать тонкие движения пальцев рук.

Воспитывать у детей интерес к творчеству, желание дарить радость другим.

Воспитывать усидчивость, прививать эстетический вкус.

Создать условия для развития сенсомоторной функции у детей дошкольного возраста через использование технологии «миллефиори».

Оборудование:

- видеоряд «Малахит»;

- камень-малахит и изделия из малахита;

- выставка поделок из уральского камня;

- магнитная доска;

- схемы этапов работы в технике «миллефиори»

- Хозяйка Медной горы;

- гномик

Необходимые материалы:

- пластилин (любые оттенки зелёного, белый, жёлтый, серый) ;

- готовые шкатулки с частично оформленной крышечкой у детей;

- картонные заготовки-схемы подвесок для родителей;

- проволочки-резачки для пластилина;

- бусины, камешки, бисер для украшения готовых шкатулок и медальонов

Ход непосредственно-образовательной деятельности:

Организационно-информационная часть:

1. Приветствие.

Все в сборе!

Взрослые и дети!

Мы можем начинать,

Но для начала «Здравствуйте!»

Надо нам сказать!

2. Беседа о богатствах Урала, малахите, хозяйке Медной горы, ящерке, каменном цветке с опорой на видеоряд.

3. Демонстрация малахита и изделий из него.

4. Подготовка рук к работе. Самомассаж кистей и пальцев рук.

Техника массажа проста. Начинать массаж надо с общего растирания кистей рук. В результате растирания температура кожи повышается, руки согреваются, и вы можете продолжить массаж.

• Энергично разомните суставы: резко и быстро сожмите пальцы в кулак и медленно разожмите.

• Медленно сжимайте напряженные пальцы в кулак и быстро распускайте их веером.

• Помассируйте каждый палец от кончика к основанию, со всех сторон. Причем каждый палец поочередно.

• Далее разминайте и массируйте ладонь от внутреннего края к основанию, от внешнего края - к средней точке ладони и по средней линии от пальцев к запястью.

• Пальцами и круговыми движениями ладони разминайте запястья.

• Заканчивайте массаж растиранием.

Практическая часть:

5. Знакомство родителей с техникой миллефиори.

Дети рассказывают порядок действий, расставляя последовательно на магнитной доске схемы.

6. Родители делают заготовку, опираясь на схемы.

а) берём 3 кусочка пластилина нужного цвета;

б) из одного раскатываем колбаску, два других расплющиваем на тонкие пластинки, получившиеся детали складываем стопочкой;

в) заворачиваем колбаску в пластинки, получая форму лепестка;

г) при помощи проволочки-резачка отрезаем один лепесток;

д) лепесток накладываем на основу, немного прижав подушечкой пальца;

е) аналогично делаем остальные лепестки и располагаем на основе;

ж) любуемся результатом;

7. Дети заканчивают начатую ранее работу

(украшают крышечку шкатулки, девочка - каменным цветком, мальчики - ящеркой).

Родителям предлагаю смастерить подвеску на шею в виде каменного цветка.

8. Динамическая пауза:

Синие звезды упали с небес.

Смотрит на них зачарованно лес,

Ветер тихонько над ними кружит,

Смотрит на синие звезды во ржи,

Нежно качает волну васильков,

Синих, как звезды, волшебных цветков.

Дети медленно приседают.

Кружатся на месте с поднятыми руками.

Н. Нищева

9. Работа продолжается.

Слежу за ходом, даю рекомендации родителям, оказываю, если необходимо, помощь детям.

10. Сюрпризный момент:

Раздаётся стук в дверь.

-Кто пришёл к нам, ребятки!

(Говорю голосом гнома)

Живу в пещере под землёй,

Я в колпачке и с бородой,

Я с Белоснежкою знаком,

Вы догадались, кто я?

Сказочный гном рассказывает, что не только хозяйка Медной горы хранит сокровища, но и у него есть подземные клады. Даёт детям сундучки с камешками, бусинками, бисером. Предлагает украсить ими поделки.

Усаживается полюбоваться за работой младшего из детей.

Заключительная часть:

Мамы надевают украшение, благодарят детей за шкатулки. Ребятишки берут шкатулки. Любуемся изделиями.

Делаем общее фото на память.

Родители получают брошюрки-памятки с рекомендациями.