Конспект музыкальной деятельности в старшей группе «Какая бывает Коза»

Марина Цыпышева
Конспект музыкальной деятельности в старшей группе «Какая бывает Коза»

Музыкальный руководитель: Цыпышева М. Д.

Интеграция образовательных областей: «Художественно–эстетическое развитие»

«Познавательное развитие», «Социально–коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Тема: «Какая бывает Коза»

Цель: создание социальной ситуации развития посредством музыкально-творческой деятельности

Задачи:

Создать условия для развития:

Публикация «Конспект музыкальной деятельности в старшей группе „Какая бывает Коза“» размещена в разделах

• Коза, козлик, козлята
• Коза, козлята. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Музыка. Конспекты музыкальных занятий
• Старшая группа
• Темочки

- умения на слух определять характер и настроение в музыкальных произведениях;

- умения детей выразительно, эмоционально передавать в игре на музыкальных инструментах темпо-ритм и настроение музыки;

- умения определять характер того или иного образа через художественное слово, живопись;

- чувства ритма, музыкальной памяти, музыкального слуха, творческого воображения, эмоционально–образного восприятия.

Оборудование и материалы: музыкальный центр, музыкальные инструменты, музыкальные и художественные иллюстрации.

Организация детских видов деятельности:

- музыкальная деятельность;

- коммуникативная деятельность;

- исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность.

Ход образовательной деятельности

Дети заходят в зал под веселую музыку, подходят к музыкальному руководителю.

Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня мы поздороваемся с вами необычным образом! (Музыкальный руководитель проводит разминку «Доброе утро!»)

«Доброе утро, улыбнись скорее - дети поворачиваются улыбаются друг другу

А теперь похлопаем смелее. смелее, - хлопают в ладоши

Носик мы теперь потрем и здоровье сбережем, - трут носик

Улыбнемся снова, будем все здоровы!» - поворачиваются улыбаются друг другу

Вводная часть

На столе лежит посылка. Дети видят ее, заинтересовываются, предлагают исследовать содержимое.

Музыкальный руководитель: (достает письмо, читает) «Здравствуйте, ребята! Пишет вам мальчик - Почемучка. Недавно мне на новый год подарили сувенирную козочку, а я совсем не знаю что это за животное, и почему его подарили именно на новый год. Расскажите мне все, пожалуйста! Я буду очень рад, ведь мне так натерпится обо всем узнать».

Музыкальный руководитель:

- От кого пришла посылка?

- Как вы думаете, почему Почемучке подарили именно на новый год Козу?

- Что же он просит вас сделать?

- Как вы думаете, мы сможем ему помочь?

- Что для этого нужно сделать? (дети высказывают свои предположения)

Основная часть

Музыкальный руководитель: Ребята, давайте вспомним, где вы встречались со сказочным персонажем козой?

Откуда мы можем узнать о ней? (Дети выясняют посредствам чего можно узнать о козе; художественное слово - сказки, художественное творчество – иллюстрации, музыкальные произведения)

Музыкальный руководитель: Ребята, я предлагаю нам отправиться по стране сказок, чтобы исследовать образ козы. Выполним двигательную разминку, для того, чтобы нам быть бодрыми и радостными во время нашего путешествия.

(Педагог вместе с детьми выполняют движения под музыку. Разминка «Коза - дереза»).

Музыкальный руководитель: Ну что, теперь мы готовы к путешествию? (Да)

(Звучит музыка, все отправляются в страну сказок. Подходят к трем мольбертам, на которых размещены художественные иллюстрации)

Музыкальный руководитель: Мы прибыли на «Изобразительную» станцию. Ребята, посмотрите, перед нами три мольберта. Что же нам нужно сделать, чтобы исследовать образ козы максимально быстро? (Дети предлагают разделиться на три группы по интересам)

Музыкальный руководитель: Давайте посмотрим, какую козу по характеру изображают художники (Дети рассматривают иллюстрации, определяют характер, настроения животных).

Иллюстрация «Мама-коза»

Музыкальный руководитель:

У козы-то у рогатой

Молочка им принесет.

Иллюстрация «Хитрая коза»

Музыкальный руководитель:

Козушка-белоногушка

Под березкой спрячусь.

Иллюстрация «Грустная коза»

Музыкальный руководитель: Какая здесь коза здесь изображена? Как вы думаете, почему она такая печальная? Кто ее мог обидеть?

Музыкальный руководитель: Отправляемся дальше? (Под музыку дети двигаются к следующей станции, подходят к мольберту на котором размещены ноты, нотный стан, обозначающие станцию «Музыкального искусства»)

Музыкальный руководитель: Вас приветствует станция «Музыкальная». Прослушаем отрывки из музыкальных произведений, и определим характер козы, через средства музыкальной выразительности (дети садятся на стулья, слушают отрывки из музыкальных произведений, вместе со взрослым определяют жанр, характер произведений, представляют под музыку тот или иной образ козы)

Музыкальный руководитель: Нас ждет следующая станция, интересно, что же мы встретим там? (Под музыку дети двигаются к следующей станции, подходят к мольберту «Станция театральная»).

Музыкальный руководитель: Предлагаю вам разделиться на группы посредством карточек (дети выбирают карточки, делятся на группы. На столах размещены музыкальные инструменты)

Музыкальный руководитель: Выберите, пожалуйста музыкальные инструменты, которые, по вашему мнению, характеризуют тот или иной образ козы и изобразить ее характер, с помощью игры на музыкальных инструментах (дети выбирают музыкальные инструменты, обсуждают свой номер в микрогруппах, затем изображают «свой» характер козы, играя на инструментах).

Заключительная часть

Музыкальный руководитель: Молодцы, дети. Я предлагаю вам превратиться в веселых козлят и сыграть в веселую музыкальную игру «Давай, коза, попрыгаем!» (звучит музыка, дети выполняют танцевальные движения)

Музыкальный руководитель: Ребята, вот и закончилось наше познавательное путешествие. Как вы думаете, мы смогли помочь узнать Почемучке о козе? Что мы для этого сделали? Как вы думаете, Почемучка будет доволен? Что запомнилось вам больше всего? (Высказывания детей).

Музыкальный руководитель: Все ваши ответы, высказывания были записаны на этот диск (показывает детям, и мы с удовольствием отправим его по почте мальчику Почемучке. Уверена, что он будет очень благодарен вашей помощи. А теперь я говорю вам, до свидания!

Дети прощаются, уходят в группу