назарова ольга
Конспект непосредственно-образовательной деятельности в подготовительной группе в форме игры-квеста «Будь здорова, книга»
Конспект непосредственно- образовательной деятельности в подготовительной группе «Будь здорова, книга»
Цель:
Формирование коллективного сотрудничества детей посредством применения современной технологии квест-игра.
Задачи:
Социально-коммуникативное развитие:
-предоставить опыт лидерства и сотрудничества;
-формировать умение договариваться, действовать в команде;
-развивать эмоциональную отзывчивость;
-стимулировать активность, самостоятельность.
Познавательное развитие:
Публикация «Конспект непосредственно-образовательной деятельности в подготовительной группе в форме игры-квеста „Будь здорова, книга“» размещена в разделах
- ЗОЖ, здоровье. Все о здоровье для детей
- ЗОЖ, здоровье. Квест-игры в поисках Здоровья
- Квесты для детей. Сценарии детских квест-игр
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Подготовительная группа
- Темочки
- познакомить детей с понятием «квест» и его правилами;
-совершенствовать умение обобщать, интегрировать и применять полученные знания;
-развивать умение действовать с прилагаемым планом, умение видеть закономерности;
-стимулировать интерес к получению новых знаний;
-развивать умение передавать эмоциональное состояние с помощью мимики;
-формировать самостоятельность мышления.
Речевое развитие:
-развивать связную речь (развивать у детей умение отвечать на вопросы полными ответами, давать обоснование своим ответам);
-расширять речевой диапазон;
-учить детей определять первый звук в слове; развивать у детей умение обобщать предметы по заданному признаку (наличие в их названии определённого звука);
расширять словарный запас с помощью слов «квест», «направление», схема»
-совершенствовать фонематическое восприятие.
Художественно- эстетическое развитие:
-Развивать музыкальные способности детей, поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти;
знакомство с детской литературой, понимание на слух текста.
Физическое развитие:
-совершенствовать двигательные навыки детей;
-развивать крупную и мелкую моторику, координацию движений, двигательную активность.
Предварительная работа:
Беседа с детьми о важности делать хорошие поступки, рассматривание иллюстраций по теме, составление небольших рассказов на тему: «Мои добрые дела», чтение стихотворений, загадок, художественной литературы, пословиц о дружбе, доброте, взаимопомощи. Просмотр мультфильма В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо». Знакомство с правилами игры -квест. Пение музыкального приветствия «Здравствуй новый день»
Словарная работа:
Активизация словаря (добро, вежливость, радость, счастье, забота, внимание).
обогащение словаря (схема, направление, квест.)
Оборудование: макет книги. В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо», иллюстрации книги, картинки с подсказками, воздушный шарик, конверты с заданиями, музыкальная шкатулка, картинки эмоции, зеркала, телевизор, пазлы.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»
Ход НОД:
Музыкальное приветствие детей «Здравствуй новый день»
Постучал в окно рассвет - здравствуй!
Первый лучик дарит свет - здравствуй!
Петушок пропел свое,
Вот и солнышко встает.
Распахну свое окно - здравствуй!
Стало в комнате светло - здравствуй!
Неудачи позади
И тепло в моей груди -
Здравствуй, здравствуй, здравствуй.
Припев:
Здравствуй, новый день хороший, на вчерашний непохожий,
Ты пришел теплом и светом согретый.
Ты надеждой мир наполнил, о забытом нам напомнил
И тебе мы благодарны за это!
Здравствуй, новый день прекрасный, даже если ты ненастный,
Ты принес с собою счастье, мы верим!
Все желания исполнишь и уйдешь тихонько в полночь,
Чтобы утром постучать в двери.
Дети садятся на стулья.
Воспитатель: Ребята как вы думаете, наша жизнь состоит из каких поступков? Что можно отнести к хорошим поступкам и плохим поступкам (ответы детей). Добрые поступки – это защитить слабого, навестить больного друга, помочь маме, подкормить птиц, не лениться, не грубить, делиться игрушками.
Написано много книг, в которых рассказывается о плохих и хороших поступках.
Появляется ширма с книгой В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо» Предлагаю детям послушать отрывок из произведения Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».
Крошка сын к отцу пришел,
и спросила кроха:
— Что такое хорошо и что такое плохо?
Аудиозапись стихотворения.
У меня секретов нет, —
слушайте, детишки, —
папы этого ответ помещаю в книжке.
(Раздается музыка)
Страницы книги «оживают» звучит аудиозапись отрывков из стихотворения.
Здравствуйте ребята я мальчишка со страницы №8
Если бьет дрянной драчун
слабого мальчишку,
я такого не хочу
даже вставить в книжку.
-Ребята, а почему автор не хочет помещать этого мальчика в книжку.
(ответы детей, (звучит музыка)
-А я мальчик со страницы №7
Если мальчик любит мыло
и зубной порошок,
этот мальчик очень милый,
поступает хорошо.
Дети мы можем брать пример с этого мальчика?
(звучит музыка)
- Я а мальчик со страницы №10
Если ты порвал подряд
книжицу и мячик,
все детишки говорят
плоховатый мальчик.
Ребята что же сделал мальчик?
Он порвал книгу, и она распалась на страницы, все герои книги перепутались. Что нужно сделать, чтобы страницы книги опять соединилась? (ответы детей). Я вам сегодня предлагаю соединить книгу совсем по – другому, это будет наше маленькое приключение, а называется оно «Квест». Это сложное слово, скажем его вместе. «Квест» ребята это – это приключенческая игра с выполнением разных заданий.
Послушайте правила нашей игры.
Наше путешествие состоит из нескольких заданий. Пока мы не сделаем первое задание, мы не сможем перейти ко второму и к третьему. За выполнение правильных заданий вы получите подсказку, куда двигаться дальше. Задания у нас не простые, но если мы будем дружно работать, слушать друг друга, помогать, то все у нас получится.
Но это еще не все. За правильный ответ будут появляться страницы, которые поместим в книгу.
Итак, первое задание называется «Комплимент» вам необходимо передать друг другу доброе слово, комплимент, касаясь ладонью своего друга. И если цепочка не прервется, я вам подскажу, куда пойти за следующим заданием.
Молодцы ребята ваша цепочка добрых слов получилась воздушная, легкая и очень добрая.
А вот и первая страница книги, поместите ее в книгу.
- Ребята я вам даю подсказку, которая наполнена воздухом. Так что же может быть наполнено воздухом (ответы детей). Наша подсказка в шарике. Как можно достать подсказку? (спустить воздух). Дети достают из шарика картинку, на которой нарисована стена с окном. Итак, вперед мы двигаемся к нашей цели. (Дети подходят к окну, на котором стрелка, указывающая на столы).
А вот и наши задания рассаживаемся за столы на две группы по четыре человека.
Выберите пожалуйста ответственного, кто будет открывать задания (дети называют)
выполнять задания надо постепенно начиная с первого и заканчивая третьим.
Откройте конверт№1 с заданием.
1.«Оцени поступок»
Оборудование: 8 карточек с изображением эмоций; 16 сюжетных карточек
Описание: детям предлагается рассмотреть картинки с изображением различных ситуаций и эмоций, построить связь между картинками и изображением эмоций.
2.«Лабиринт»
Оборудование: карточки – 4 шт.
Описание: детям необходимо провести сказочный персонаж по лабиринту и узнать, куда он попадет. Объяснить, почему персонаж попал именно в это место. Какие последствия бывают после совершения плохого поступка?
3. «Научи героя»
Оборудование: 12 карточек
Описание: карточки сказочных героев (Снежная королева и Кай, Буратино, Лиса Алиса и Кот Базилио, Машенька и Баба – Яга, Лиса и Заяц, Лиса и Петух) выкладываются на стол. Детям необходимо подобрать из оставшихся карточек такие сюжетные картинки, чтобы данные герои из сказок не совершили плохие поступки. Объяснить свой выбор.
Молодцы ребята, а вы справились и с этими заданиями, тут и страница появилась. Поместите ее в книгу.
Молодцы. За правильно выполненные задания я вам даю новую подсказку. (Картинка шкатулка с нотами)
-Так куда мы должны двигаться? (к пианино, на котором стоит шкатулка.) Но она почему-то не открывается, а может нам помогут зеркала?
Посмотрите в зеркало кого вы там видите? А какое у вас настроение сегодня? Покажите грусть, удивление, страх, радость, веселье. (Смотрясь в зеркало дети, с помощью мимики и жестов изображают эмоции).
Так что же в шкатулке?
Дети: - Картинки с эмоциями.
-Но это необычные эмоции они музыкальные, и мы их сейчас пропоем. Дети исполняют отрывки из песен разные по характеру и настроению.
Молодцы вы правильно выполнили задания, и хорошо пели отрывки из песен.
А вот и еще страница закрепите ее в нашей книге.
Путешествуем дальше следующая подсказка в игре «Четвертый лишний». На слайде изображены стол, дом, дятел, дыня. Как вы думаете, какое слово или предмет может быть подсказкой? (ответы)
- Может ли лишнее слово быть подсказкой? Дети называют лишнее слово, самостоятельно устанавливают связь между лишним словом и местом поиска. Вот и еще страница вкладываем ее в книгу.
Мы передвигаемся к столу, на котором разложены пазлы. Задание собрать их. Что же у вас получилось? (ответы детей)
А вот и последняя страница книги, закрепите ее.
Ребята вот и подошло к концу наше путешествие. Посмотрите у нас получилось собрать всю книгу. Она выздоровела. Аудиозапись голоса.
-Спасибо ребята вы меня вылечили. Я теперь новая и красивая.
Дети: «Будь здорова книга»
Чему нас научила книга?
Воспитатель: Не забывать и стараться делать только хорошее, а плохое оставлять в стороне.
Существует золотое правило, которое передается из поколения в поколение, и мы его тоже передадим с вами: «Относись к людям так, как хочешь, чтобы они относились к тебе».
Рефлексия.
-Ребята, что вам понравилось в квесте?
- Какое задание было самым интересным?
Какое задание было самым трудным?
-Самым легким? (Если дети ответят, что все задания были легкими, можно спросись: Как вы думаете, детям другой группы, какие задания могут показаться трудными? Отвечая на этот вопрос, дети, естественно, укажут на то, что им самим показалось более трудным).
Что нужно делать, чтобы справиться с заданиями (слушать других, помогать, высказывать свою позицию)
Воспитатель:
Творите добрые дела,
Учитесь, дети, жить без зла
Когда кому в беде помочь,
Не уходите сразу прочь.
Остановись и посмотри,
Что у кого болит внутри,
Но благодарности не жди,
И будет радостно в груди!
Дети: Не бойтесь дарить согревающих слов,
И добрые делать дела!
Чем больше в огонь вы положите дров,
Тем больше возьмёте тепла.
