Конспект непосредственно-образовательной деятельности во второй младшей группе «Поможем чудо-дереву»

Анжела Сандакова
Конспект непосредственно-образовательной деятельности во второй младшей группе «Поможем чудо-дереву»

Форма НОД: Интегрированная развивающая образовательная ситуация.

Форма организации: Групповая

Учебно-методический комплект: «Программа Детство» Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева; «Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа» О. А. Соломенникова; «Развитие игровой деятеьности. Младшая группа» Н. Ф. Губанова; «Тренируем паьчики-развиваем речь. Младшая группа» О. И. Крупенчук.

Средства:

зрительный ряд: макет дерева, дидактические игрушки.

Публикация «Конспект непосредственно-образовательной деятельности во второй младшей группе „Поможем чудо-дереву“» размещена в разделах

• Деревья и кустарники
• Деревья. Конспекты занятий, НОД
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» сентябрь 2015

литературный ряд: отрывок из стихотворения Корнея Чуковского «Чудо-дерево»; В. Антонов «Зайки»

музыкальный ряд: Песня «Чудо-сказки», музыка Е. Филипповой, слова Ю. Полухина

мультимедийные, цифровые образовательные ресурсы: интерактивная доска.

раздаточный материал: кисточки, листочки, мешочки, фигурки лесных зверей на каждого ребенка, клейстер.

Задачи

Обучающие: Развивать игровой опыт каждого ребенка, помогая детям отражать в игре представления об окружающей действительности (внешний вид дерева, животные и их детёныши, места обитания).

Воспитательные: Поддерживать доброжелательные взаимоотношения детей, развивать эмоциональную отзывчивость, привлекать к конкретным действиям помощи, заботы, участия.

Развивающие: Формировать умения создавать (в совместной с педагогом деятельности и самостоятельно) несложные изображения в аппликации, ассоциировать изображение с предметами окружающего мира, принимать замысел, предложенный взрослым. Формировать элементарные представления о некоторых ярко выраженных эмоциональных состояниях (радость, слезы).

Этапы (последовательность) деятельности:

I.Мотивация к деятельности

Содержание деятельности:

Дети заходят в группу, перед ними стоит дерево, играет песня «Чудо-сказки».

Воспитатель:

«Как у наших у ворот

Не цветочки на нем…»

-Ребятки, как вы думаете, почему это дерево называется «Чудо-деревом?»

Дети: На нем нет листочков

Воспитатель: А что на нем растет?

Дети: Мешочки

Воспитатель: Хотите помочь дереву найти листочки? (Ответы детей)

-Ребятки, как вы думаете, что может лежать в мешочках? (Ответы детей).

Что лежит в мешке чудесном

Стоит только в руки взять.

-Давайте возьмем их в руки.

Действия, деятельность педагога:

-Воспитатель привлекает внимание детей.

-Создает игровую, проблемную, мотивационную ситуацию через демонстрацию.

Действия, деятельность воспитанников, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов:

-Дети рассматривают дерево и висящие на нем мешочки.

-Слушают обращённую к ним речь, отвечают на вопросы.

-Эмоционально реагируют на происходящее.

II.Поиск, решение задачи, проблемы.

Содержание деятельности:

Игра: «Что в мешочке?»

Дети: (Берут по мешочку, смотрят, что внутри).

Игровое упражнение: «Расскажи, что в мешочке» (проводится в кругу).

Воспитатель:

-Что у Насти в мешочке (Мышка). Какая она? (Ответы детей).

-Что у Кости…

-Ребятки посмотрите, что случилось со зверятами?

Дети:

-Они плачут.

Воспитатель:

-А как вы думаете, почему? (Ответы детей).

-Я сейчас узнаю, почему они плачут. Оказывается, они не могут найти своих мам.

Действия, деятельность педагога:

-Воспитатель стимулирует общение, любознательность;

-Выявляет «знание-незнание» детей;

-Поддерживает инициативу и познавательный интерес;

-Активизирует речь детей;

-Делает вид, что зверята шепчут на ушко.

Действия, деятельность воспитанников, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов:

-Дети выполняют исследовательские действия. Берут мешочки. Достают из них: медвежонка, зайчонка, лисенка, мышонка, волчонка. …

-Вступают в общение.

III. Планирование деятельности. Совместное обсуждение решения задачи, проблемы.

Содержание деятельности:

Что нужно сделать, чтобы зверята перестали плакать? (Ответы детей).

-Правильно, нужно помочь найти их мам. Может в этом нам поможет чудо-дерево? Как вы думаете? (Ответы детей)

-Посмотрите, кто сидит под деревом? (ответы детей).

Дидактическая игра: "Чей малыш".

(Детям предлагается из небольшого количества игрушек выбрать «игрушку- маму» для своей зверюшки).

Воспитатель:

-Молодцы. Вы всем помогли и зверята нашли своих мам.

-Зайчик теперь очень хочет поиграть с вами. Поиграем? (Ответы детей)

Физкультминутка: Зайки

По лесной лужайке разбежались зайки. (Соответственно.)

Вот какие зайки, зайки-побегайки! (Руки на пояс, повороты туловища вправо-влево.)

Сели заиньки в кружок, роют лапкой корешок. (Соответственно.)

Вот какие зайки, зайки-побегайки!

Действия, деятельность педагога:

-Создает ситуацию выбора;

-Показывает детям движения в соответствии с текстом.

Действия, деятельность воспитанников, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов:

-Дети выбирают нужную игрушку;

-Выполняют движения по тексту.

IV.«Открытие» ребенком нового знания, освоения умения, способа деятельности

Содержание деятельности:

Воспитатель:

-Со зверятами поиграли, теперь им пора домой. Ребята вы знаете, где они живут? (Ответы детей)

Дидактическая игра (для интерактивной доски) «Найди домик». (см. прил. №1) (в электронном варианте)

Воспитатель:

-Мы с вами молодцы, зверятам помоги добраться до дома. Но пока мы играли произошло чудо, что-то в группе изменилось, что-то в группе появилось.

Дети:

-Листочки.

Воспитатель:

-Какие листочки? (Желтые, зеленые, синие, большие, маленькие) Где могут расти такие чудо-листочки? (Ответы детей).

-Правильно, на нашем чудо-дереве.

Дидактическое упражнение: «Найди листочек для дерева».

(Детям предлагается из небольшого количества листьев выбрать наиболее подходящие по цвету)

-Молодцы, все справились. Положим наши листочки на стол.

-Покажем какое у нас дерево?

Пальчиковая гимнастика: «Деревья»

В поле дерево стоит, (руки над головой)

Ветер ветки шевелит, (качают руками)

Весной набухли почки, (пальцы сжимают в кулаки)

Раскрылись все листочки (разжимают пальцы, шевелят ими)

-Как помочь дереву вернуть свои листочки? (Ответы детей).

-Правильно, давайте их приклеим. Нам поможет в этом кисточка и клей.

Действия, деятельность педагога:

-Включает детей в игровые обучающие ситуации;

-Помогает работать с интерактивной доской;

-Организует работу с материалами, (игровыми, изобразительными, раздаточными, с выходом на обсуждение;

-Показывает пальчиковую гимнастику;

-Побуждает приклеивать листочки самостоятельно, глядя на образец.

Действия, деятельность воспитанников, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов:

-Принимают осознанные решения;

-Принимают активное участие в играх и деятельности;

-Работают с интерактивной доской;

-Учатся через познание окружающего мира, собственные открытия, инициативу, творчество;

-Помогают друг другу;

-Выполняют пальчиковую гимнастику;

-Приклеивают листочки.

V.Самоконтроль

Содержание деятельности:

-Ребята, кому мы сегодня помоги? Как мы им помоги? Посмотрите, какое дерево у нас получилось? (Ответы детей).

Действия, деятельность педагога:

Побуждает к анализу, синтезу, умозаключению.

Действия, деятельность воспитанников, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов:

Отвечают на вопросы.

VI.Рефлексия, анализ.

Содержание деятельности:

-Вам понравилось помогать? Какой листочик больше нравится? Почему он самый красивый? (Ответы детей)

Действия, деятельность педагога:

-Стимулирует детей к самоанализу и самооценке;

-Совместная с детьми оценка процесса и результата деятельности.

Действия, деятельность воспитанников, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов:

-Рассматривают дерево;

-Самооценка детьми своего вклада в процесс достижения результата, создания «продукта»…

-Представление своего «продукта» деятельности сверстникам (взрослым)

VII.Открытость

Действия, деятельность педагога:

Обсуждение с детьми продолжения работы в разных формах самостоятельной деятельности.

Действия, деятельность воспитанников, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов:

Отвечают на вопросы, прощаются с деревом.