Светлана Захарова
Конспект НОД по развитию речи «Мир книги» (старшая группа)
Конспект НОД по развитию речи «Мир книги»
(старшая группа)
Подготовила воспитатель: Захарова. С. А.
Задачи:
Образовательные:
1. Обучать детей понимать: художники-иллюстраторы, художники-оформители, т. д.
2. формировать умение у детей свободно высказывать свои мысли; правильно обращаться с книгами, познакомить с новым словарным словом – иллюстрации; обогащать речь детей прилагательными.
Развивающие :
Публикация «Конспект НОД по развитию речи „Мир книги“ (старшая группа)» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
- Старшая группа
- Темочки
1. Развивать у детей интерес и эмоциональный отклик через общение с книгой, воображение, эстетическое восприятие.
2. Развивать представления о многообразии жанров литературы.
Воспитательные:
1. Воспитывать любовь и интерес к книге, способствовать углублению и дифференциации читательских интересов.
Интеграция познавательных областей:
«Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»
Материал и оборудование:
детские книги (одни с иллюстрациями, другие без, Книжная выставка. Иллюстрации к русским народным сказкам. Портреты детских писателей и художников-иллюстраторов. Кукольный театр.
Предварительная работа:
1. Знакомство с книгами, чтение.
2. Рассматривание иллюстраций к сказкам, беседа по сказкам.
3. Изобразительная деятельность детей на темы разных сказок, рассказов.
НОД:
Под веселую музыку входит Буратино с книгой.
Б: Привет, ребятишки девчонки и мальчишки.
Вос-ль: Здравствуй Буратино, куда ты направляешься?
Б: Я иду в библиотеку. Ребята а вы знаете что такое библиотека?
Ответы детей.
Б: Хотите со мной?
Ребята, волшебный колокольчик приглашает нас в мир книг. Здесь нас ждут любимые книги, иллюстрации знакомых сказок.
Звучит веселая музыка дети идут по кругу имитируя езду на машине.
Вос-ль: ну вот мы и приехали. Кто может прочитать, что написано на вывеске.
Дети читают: Библиотека.
Б: Я предлагаю пройти посмотреть, какие же здесь есть книги, полюбоваться ими.
Дети ходят, смотрят, беседуют друг с другом. Присоединиться к беседе детей, поговорить о книгах.
“Вход в тему» через проблемный вопрос
(Воспитатель показывает две книги : одна с иллюстрациями, другая без.)
Вопросы:
1. Посмотрите на две эти книги. Какую бы вы брали? Почему?
Ответы детей.
2. Ребята, вы любите рассматривать картинки в книгах? Почему?
Б: Я тоже очень люблю книги. А вы знаете кто пишет книги?
Ответы детей.
Вос-ль: каких детских писателей вы знаете?
Ответы детей (портреты детских писателей).
На текст, который написали писатели рисуются иллюстрации.
Б: Молодцы. А я люблю особенно те, где есть много интересных иллюстраций. Как посмотрю на иллюстрации, так попадаю в мир сказок, в мир необыкновенных историй.
Вос-ль: А вы знаете, кто создает рисунки в книгах? Художники-иллюстраторы.
Художники-иллюстраторы помогают понять нам содержание в книжке, лучше представить героев, их внешность, характеры, поступки, обстановку, в которой они живут.
По рисунку художника мы можем догадаться о героях сказки, даже не прочитав ее, злые они или добрые, умные или глупые.
Вос – ль: Какими материалами может рисовать художник? (Гуашь, тушь, пастель, акварель, карандаш, масляные краски)
Б: Значит художника – иллюстратора можно назвать волшебником! Под его волшебной кистью оживают страницы книг.
- Сегодня с такими волшебниками я вас познакомлю. Это Е. Рачев, И. Бианки, В. Сутеев, Е. Чарушин, т. д. (фото)
Вос-ль: Сейчас мы с вами рассмотрим иллюстрации этих художников-иллюстраторов.
Б: Но прежде чем мы будем работать у меня для вас сюрприз. Подойдите поближе и посмотрите. Вы будете работать в парах, и у каждой пары на столе коробочк, в которой спрятались разные сказки.
Для того чтобы узнать, вам нужно всю иллюстрацию расчистить от песка пальчиками. Тогда сразу догадаетесь, что за сказка здесь спряталась.
(дети расчищают песок и угадывают сказки)называйте о каких сказках идет речь.
Дети: Хитрая плутовка отправила его ловить рыбу хвостом.
Хвост примерз, и в результате он остался без хвоста. (лисичка – сестричка и серый волк)
Мама деточек учила, дверь чужим не открывать,
не послушались детишки и попали к волку в пасть.. (волк и семеро козлят)
- Посмотрите на эти рисунки.
- Попробуйте описать по рисункам характер волка. Как его смог показать художник? (в первой сказке он кровожадный, беспощадный, что хорошо видно на иллюстрации, то во второй – жалкий, настороженный).
- Хорошо волку? Весело ему? (Волку грустно.) Сидит он в драной шубейке возле проруби, соломки подложил, чтобы не примерзнуть. Из труб на домах дым столбом - значит ночь морозная. Вокруг темно, небо фиолетово – серое, мрачное, как волчье настроение.
- Мы очень внимательно рассматривали иллюстрации и нашим глазам нужно отдохнуть.
Гимнастика для глаз.
Открываем глазки - раз,
А зажмуриваем - два.
Раз, два, три, четыре,
Раскрываем глазки шире
А теперь опять сомкнули,
Наши глазки отдохнули.
Вос-ль: Посмотрите, дети у меня для вас приготовлен театр.
Педагог предлагает детям разыграть отрывок из сказки «Лисичка сестричка и серый волк»
- Едет лиса на волке да потихоньку и приговаривает…
Лиса. Битый небитого везет, битый небитого везет!
Волк. Что ты, лисонька, говоришь?
Лиса. А. я, волчок, говорю: битый битого везет.
Волк. Так, лисонька, так.
- Довез волк лису до ее норы, соскочила она, спряталась в нору, а сама над волком…что сделала?
(Посмеялась)
- Этими словами автор показывает глупость волка и хитрость лисы. Молодцы дети.
Б: Я вновь приглашаю вас к книжным полкам.
Итог:
- Каких детских писателей мы вспомнили и их сказки?
- С каким художниками – иллюстраторами мы сегодня познакомились?
- Что такое библиотека?
- А на занятии по рисованию мы будем сами иллюстрировать книгу и попробуем себя в роли художников иллюстраторов.
