Марина Алексеева
Конспект НОД по познавательному развитию для обучающихся старшего дошкольного возраста «Книга научит, книга расскажет»
▼ Скачать + Заказать документы
Цель: Создание условий для познавательного и социально-коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Продолжать уточнять и расширять представления детей о книгах;
- Создать условия для получения детьми знаний об истории возникновения книг и их преобразования под влиянием развития человечества и технического прогресса.
Коррекционно-развивающие :
Публикация «Конспект НОД по познавательному развитию для обучающихся старшего дошкольного возраста „Книга научит, книга расскажет“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Старшая группа
- Темочки
- Продолжать формировать умение активно общаться, развивать устную речь и умение строить диалог;
- Способствовать развитию познавательного интереса, умения обобщать, анализировать, сравнивать, делать выводы.
Коррекционно-воспитательные:
- Продолжать воспитывать бережное отношение и интерес к книгам.
Интеграция образовательных областей:
Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Интеграция видов деятельности: познавательно-исследовательская, игровая, двигательная, коммуникативная.
Активизация словаря: папирус, глиняная табличка, береста, первопечатник, книгопечатание, типография, обложка, переплёт, корешок
Предварительная работа: выставка книг «Такие разные книги», рассматривание иллюстраций в книгах, чтение произведений в быту, консультация для родителей «Читаем детям», изготовление закладок.
Планируемый результат: расширение знаний и представлений детей о том, какие книги были в древности, обогащение словаря и кругозора детей.
Оборудование: мультимедиа, книги, презентация, береста, картинки для игры «Что было, что будет», мяч, изготовленные ранее детьми закладки для книг.
Ход
1. Вводная часть. Постановка проблемы.
Дети заходят в группу, здороваются с гостями, проходят на место.
Педагог: Сегодня день у нас особый.
Я познакомлю вас,друзья,
С предметом, без которого
Прожить на свете нам нельзя!
Педагог: Сейчас я загадаю вам загадку, и только отгадав ее, вы поймете, о чем сегодня пойдет речь. «Говорит она беззвучно, но понятно и не скучно, ты беседуй чаще с ней, станешь вчетверо умней».
Ответы детей: я думаю – это книга, я считаю, что загадка про книгу, я согласен с Мишей и т. п.
Педагог: Правильно, это книга. Наше путешествие называется «Книга научит, книга расскажет». И сегодня, в первой части путешествия, мы отправимся в прошлое книги.
Давайте подойдем к выставке и рассмотрим книги.
Обратите внимание, они все разные. Давайте сравним их: по размеру.
Ответы детей: большие и маленькие, толстые и тонкие.
Педагог: Какие книги бывают по назначению?
Ответы детей:для малышей, для детей постарше, учебники для школьников, книги-панорамы, книги для взрослых.
Педагог: Как вы думаете, нужны ли нам книги? Для чего?
Ответы детей: Из книг мы узнаем новое, книги учат нас читать, чтобы получать знания, учат быть добрыми и дружить.
2. Основная часть. Создание проблемной ситуации.
Педагог:А, хотите узнать, как появились первые книги?
Ответы детей: Да, я хочу узнать, мне будет интересно получить новые знания и т. п.
Педагог: Давайте мы с вами заглянем в их прошлое, а волшебный экран нам поможет.
Дети садятся за столы
Педагог: Рассмотрите книгу, из каких частей она состоит?
Ответы детей: У книги есть обложка, страницы книги скреплены корешком, книга состоит из страниц и т. п.
Педагог:Верно, это: обложка, страницы, корешок, переплет. Как вы думаете, всегда ли книги были такими?
Ответы детей: Я думаю, что не всегда книги были такими, мне кажется, раньше книги были совсем другие и т. п.
Педагог:Хотите узнать, как выглядели древние книги?
Ответы детей: Конечно, хотим, мне очень интересно узнать и т. п.
Педагог: Тогда смотрите и слушайте:
В далекие времена люди придумывали разные способы передачи информации. Один из этих способов – письмо в картинках.
Люди рисовали на скалах, камнях. Так появились первые книги-наскальные рисунки. Это самые первые книги древних людей. Давайте попробуем догадаться, о чем рассказывает рисунок этого древнего человека
Ответы детей: Я думаю, древний человек нарисовал охоту на мамонтов, я считаю, этот рисунок рассказывает об особенностях жизни древнего человека и т. п.
Педагог: Позже люди придумали рисовать на глиняных табличках. На мягкой глине острой палочкой выдавливали знаки и картинки, потом глину сушили, обжигали в печи и из отдельных табличек составляли целые книги.
В разных странах люди использовали для создания книг разные материалы – это и пальмовые листья, шелк и папирус – растение, которое растет в Африке по берегам рек и озер.
А сейчас, чтобы узнать, на чем писали на Руси, вам нужно наощупь определить, что лежит в ваших тарелочках.
Дети выполняют задание, с закрытыми глазами, наощупь определяют, что же лежит в тарелочках.
Педагог: На Руси писали и рисовали на бересте. Что такое береста?
Ответы детей: Береста – это кора берёзы.
Педагог: Давайте попробуем тоже что-нибудь нарисовать на кусочке бересты.
Дети выполняют задание педагога, рисуют на бересте простыми карандашами.
Педагог: Вам было удобно, хотели бы вы, чтобы книги в вашем доме были из бересты? Почему?
Ответы детей: Я бы не хотел, чтобы у меня дома были берестяные книги, потому что у таких книг листы толстые, жёсткие, их неудобно хранить.
Педагог: Шли годы и столетия, люди становились все умнее и вот в древнем Китае изобрели бумагу. Секрет изготовления бумаги хранился много-много лет, бумага была очень дорогая, поэтому книг было совсем мало. Сначала все книги были рукописные. Как вы понимаете это слово?
Ответы детей: Рукописная – значит написанная от руки, я думаю – это означает, что люди писали книги руками.
Педагог: Вы правы, чтобы создать одну книгу у человека уходило несколько месяцев, а иногда и лет. Книги были очень дорогие, не все люди могли себе позволить их иметь. И вот, в Германии придумали печатный станок, который очень облегчил создание книг.
Первым на Руси книги стал печатать первопечатник Иван Федоров, и одной из первых печатных книг сталбукварь. Кто знает, что это за книга, для чего она?
Ответы детей: Мне кажется, эта книга нужна чтобы учить буквы, я считаю, букварь нужен, чтобы учиться читать, я думаю, букварь – это азбука.
Педагог: Со временем люди придумали машины, которые печатают сразу много книг, обрезают, сшивают листы, печатают красивые обложки, упаковывают книги, а место, где печатают книги, называется типография.
Этими машинами управляют люди. Современные книги получаются очень яркими и красивыми.
Ребята, обратите внимание на экран, сейчас мы сделаем зрительную гимнастику, проследите глазами за движениями Буратино.
На экране зрительная гимнастика, дети следят за перемещениями Буратино, развитие глазодвигательных мышц.
Педагог: А теперь давайте сравним современную бумажную книгу и книгу из древности. Чем они похожи?
Ответы детей: Рассказывают о чем-то, есть рисунки, учат чему-то.
Педагог: Чем отличаются?
Ответы детей: Из разных материалов, современные яркие, красочные, древние тяжелые, слишком большие, занимают много места.
Педагог: Как вы думаете, какие книги удобнее читать и хранить? Почему? Объясните свой ответ.
Ответы детей: Я думаю удобнее хранить современные книги, потому что они занимают меньше места, они прочные, сделаны из качественного материала и т. д.
Педагог: Наше путешествие в прошлое книги заканчивается, я хочу узнать, внимательны ли вы были сегодня?Сейчас мы поиграем в игру, она называется «Что было, что будет». Я предлагаю вам поделиться на две команды.
Дети выбирают себе партнера.
Педагог: Перед вами лежат картинки, на которых изображены разные книги, ваша задача составить цепочку от самой древней книги до современной, победит та команда, которая выполнит задание быстрее, а самое главное не допустит ошибок. Начинайте!
Дети выстраивают цепочку.
Дети объясняют выполнение задания.
Педагог: Почему у вас остались лишние картинки? Что на них изображено?
Ответы детей: Телевизор, компьютер, ноутбук – это электронная техника.
Выполнение задания оценивается смайликом (воспитатель крепит на доску).
Педагог: Теперь вы знаете, то, какими были древние книги, как они изменялись, пока ни стали такими, какими мы видим их сейчас.
О книгах придумано много пословиц и поговорок.
А сейчас я предлагаю вам поиграть вместе с нашими гостями. Игра называется «Закончи пословицу».
Дети начинают, взрослые заканчивают:
1. Будешь книги читать – будешь…много знать.
2. С книгой поведешься – …ума наберешься.
3. Книга лучший друг – без нее…как без рук.
4. Книга мала, да…ума придала.
5. Книги читать – …скуки не знать.
6. Кто много читает – …тот много знает.
Приз – закладка для книги.
Заключительная часть.
Педагог: Ребята, сегодня наше путешествие называлось «Книга научит, книга расскажет». Давайте подведём итог. Как вы думаете, чему же нас учит книга?
Ответы детей: Я думаю, что книга учит читать и считать, быть добрыми, дружить, даёт новые знания и т. п.
Педагог: Вы совершенно правы, в следующих наших путешествиях в мир книги, мы поговорим об этом.
