Оксана Ильюшенко
Конспект НОД речевой деятельности в виде игры-драматизации «Мойдодыр»
ТЕМА: «Игра-драматизация «Мойдодыр».
Цель: Создание социальной ситуации для развития коммуникативных и театральных навыков воспитанников.
Задачи: Способствовать развитию эмоциональности и выразительности речи, умений сопровождать движения речью, понимания поэтического жанра произведения.
Содействовать развитию интереса к произведениям писателя, умений выделять героев сказки и распределять роли.
Содействовать формированию умений передавать мимикой и жестами характер героев.
Публикация «Конспект НОД речевой деятельности в виде игры-драматизации „Мойдодыр“» размещена в разделах
- Драматизация. Конспекты игр-драматизаций
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Логопедические и речевые праздники и развлечения. Сценарии
- Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
- Театр. Театрализованная деятельность
- Театрализованная деятельность. Сценарии
- «Мойдодыр», Чуковский К.И.
- Темочки
Методы и приемы: наглядный, словесный, практический.
Оборудование: Маска крокодила, игрушка крокодильчика, умывальник
Вводная часть (организационный и мотивационный момент) - Вбегает в группу в маске крокодила и кричит : «Где он? Пусть идёт к себе домой, пусть умоется водой». Где этот грязнуля? Неумытый поросенок?
- Просит воды, чтобы успокоиться.
Основная часть - Потом «Крокодил» извиняется перед детьми за то, что вбежал к ним так, объясняя это тем, что когда гулял с Тотошей в саду, увидел очень грязного мальчика, за которым гналась мочалка. Крокодил её нечаянно проглотил. Затем зарычал, застучал ногами на мальчика и закричал (речь сопровождается движениями) :
Уходи-ка ты домой, Да лицо своё умой, А не то как налечу,
Растопчу и проглочу!
- Затем Крокодил просит детей показать эту сказку для Тотоши.
Всем детям предлагается помогать рассказывать стихотворение «Мойдодыр» хором, но не кричать, а говорить, четко выговаривая слова. Раздаются атрибуты, надеваются костюмы, определяется место комнаты мальчика, расположение постели и т. п.
Ведущий (крокодил) начинает читать, в процессе чтения помогая детям выполнять роли (педагог может предварительно оговорить все действия).
Одеяло убежало (ребёнок с одеялом в руках бежит и садится в другом конце комнаты, Улетела простыня (ребенок, держа простыню над головой, бежит. в другой конец комнаты,
И подушка, Как лягушка, Ускакала от меня (ребенок с привязанной на спине подушкой прыгает, опираясь на пол руками и ногами - как лягушка). Я - за свечку (ребенок держит свечку, а когда Грязнуля пытается ее отнять, мальчик, изображающий свечу (держит ее в руке, убегает и прячется около печки,
Свечка - в печку!Я - за книжку,Та- бежать И вприпрыжку –
Под кровать (ребенок держит книгу, а когда Грязнуля пытается ее отнять, ребенок, держащий книгу, убегает с ней, прячется под кровать или под стулья, составленные как кровать). Я хочу напиться чаю, К самовару подбегаю (действия, аналогичные действиям предыдущих персонажей, А пузатый от меня Убежал, как от огня. Что такое? Что случилось?Отчего жеВсе кругом3авертелось,3акружилось И помчалось колесом? Вдруг из маминой из спальни, Кривоногий и хромой, Выбегает Умывальник (взрослый надевает соответствующие атрибуты и выбегает к детям) И качает головой. (исполняется монолог Умывальника из сказки «Мойдодыр»). И далее - монолог Грязнули до слов: Вдруг навстречу мой хороший, Мой любимый Крокодил.
Он с Тотошей и Кокошей По аллее проходил (Крокодил встает и начинает гулять с Тотошей). Затем Крокодил «глотает» мочалку и произносит монолог, топая и рыча на Грязнулю: Уходи-ка ты домой Да лицо свое умой, А не то как налечу, Растопчу и проглочу! Как пустился он по улице бежать, Прибежал он к Умывальнику опять. Мылом, мылом, Мылом, мылом. Умывался без конца, Смыл он грязь с неумытого лица. Затем исполняется монолог Умывальника из сказки «Мойдодыр». Умывальник просит детей рассказать стихи о чистоте. Все дети исполняют «Гимн Чистоте» из сказки «Мойдодыр».
Рефлексивно оценочный 1. Жаль ли было Грязнулю, когда от него ушли все вещи? 2. Понял ли Грязнуля, почему от него ушли все вещи?
3. Кто помог Грязнуле исправиться и стать чистым?
4. Вернулись ли вещи к мальчику, когда он стал чистым?
5. Что запомнил мальчик и все дети, прослушав эту сказку?
6. Какой эпизод сказки понравился больше всего и почему?
