Конспект НОД в режиме с сотрудничества с детьми логопедической подг. гр. по теме: Дифференциация звуков ш-с

Ольга Шарутина
Конспект НОД в режиме с сотрудничества с детьми логопедической подг. гр. по теме: Дифференциация звуков ш-с

Тема: Дифференциация звуков ш-с

Цель (педагог) : Обучение детей дифференциации звуков Ш - С

Цель (дети) : изготовление дидактической игры со звуками Ш,С.

Задачи:

1. Учить детей дифференцированию звуков Ш - С

2. Упражнять детей в произношении звуков Ш-С изолированно, в слогах, словах;

3. Продолжать учить детей определять позицию звуков С-Ш в словах и делать в них звуковые замены;

Публикация «Конспект НОД в режиме с сотрудничества с детьми логопедической подг, гр, по теме: Дифференциация звуков ш-с» размещена в разделах

• Дифференциация и автоматизация звуков
• Звуки [С] - [Ш]. Дифференциация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Темочки

3. Совершенствовать диалогическую речь;

4. Продолжать учить умению договариваться, планировать предстоящую деятельность, распределять свои действия в паре;

5. Совершенствовать навыки сотрудничества и поддерживать желание действовать сообща;

Ход:

- Ребята, представьте, что мы сейчас в лесу:

- Подул теплый ветерок — ш-ш-ш (дети определяют ладошкой)

- Подул холодный ветер — с-с-с (дети определяют ладошкой)

Мотивация деятельности:

- Хотите научиться находить отличие в звуках «Ш - С»

Постановка общей цели: Мы сегодня с вами будем учиться определять отличие в звуках «Ш - С», а в конце занятия мы с вами сделаем игру с этими звуками.

Мотивация объединения:

- Как вы думаете, что для этого надо делать? (массаж, зарядка для языка)

- Карточки две, а вас четверо? Что делать? (объединиться)

Предлагаю объединиться по симпатиям. Вы со мной согласны?

Подойдите друг к другу и спросите: «Ты согласен работать со мной в паре?»

«Ты не против работать со мной в паре?»

Конкретизация результата:

Решите в своей паре, что вы будете показывать массаж или зарядку для языка?

Спросите друг у друга: «Ты не против, если сегодня мы будем показывать массаж?

Решите в своей паре, кто из вас будет рассказывать, а кто будет показывать?

Ваша пара договорилась? Что будете показывать? А кто из вас будет рассказывать, а кто будет показывать?

Возьмите карточки – схемы, которые вам помогут в работе (массаж - мнемотаблица, зарядка для языка – карточки – схемы).

Пары друг другу показывают массаж и зарядку для языка.

Давай вспомним, как правильно мы произносим звуки [ш], [с]?. Что делают наши губы, зубы, язычок?

Для звука Ш

Губы округлены.

Зубы сближены, видны.

Широкий кончик языка поднят к бугоркам.

Воздушная струя теплая.

Какой это звук? (согласный, глухой)

Для звука С

Губы – в улыбке.

Зубы – сближены, видны.

Кончик языка – широкий, за нижними зубками.

Воздушная струя холодная.

Какой это звук? (согласный, глухой)

А какими буквами мы обозначаем звук Ш, звук С?

- Решили буквы С, Ш познакомиться с буквой А, Потом решили поговорить друг с другом: «Са, Ша» (удивленно, с оживлением, «Су! Шу!» (восхищенно, «Со. Шо» (грустно).

Дети читают звуковые дорожки в парах.

- Посмотрите, у меня есть интересные картинки, если в названии картинки поменять звук С на звук Ш, получится новое слово (каска, миска, усы, маска, нос).

- Договоритесь в паре, какие слова у вас получатся, и кто будет проговаривать, «новые» слова.

- Ребята, а вы умеете играть в игру: «Третий лишний». Вот картинки, рассмотрите их внимательно в свое паре и решите, какая картинка лишняя и почему?

- Договоритесь, кто будет рассказывать, какая картинка лишняя?

- Ребята, посмотрите игра, но она не вся, в ней находятся пустые пазлы. карточки

- Вы согласны ее доделать?

- Как вы думаете, что обозначает эта схема? Какие картинки будете выбирать? (звук ш,с находится в начале, середине)

- А как выберем, какая пара, на какой звук будет выбирать картинки?

- Вы согласны, вытягивать жребий? (букву)

Планирование предстоящей деятельности:

- На какой звук будете выбирать картинки?

Распределение материала, действий:

- Договоритесь в свое паре кто, что будет делать, чтобы составить пазлы?

- Кто выбирает картинку в соответствии со схемой?

Кто приклеивает? (Ты согласен, если я буду выбирать картинки, а ты приклеивать?

Оборудование рабочего места: Обсудите в паре, что вам понадобится для работы, и приготовьте необходимый материал.

Осуществление деятельности: В ходе осуществления деятельности стараться не вмешиваться в действия детей. Дать им возможность самостоятельно составить пазлы.

Презентация:

Договоритесь в свое паре, кто из вас будет рассказывать про вашу работу или вы будете рассказывать по очереди? (Ты не против, если я буду рассказывать? Ты не против, если я начну, а ты продолжишь)

Рефлексия:

- Ребята вы довольны своей работой?

- Вы можете сказать, в чем отличие звука Ш от звука С? (положение языка, губ, по разному произносятся ш – шипит, с – свистит, можно получить новые слова,

Где вам может пригодиться, то, что вы сегодня узнали?

Сможете ли вы рассказать другим ребятам, в чем отличие в этих звуках?

Я вам предлагаю островок букв, при помощи, которого мы сможем определить понравилось ли вам сегодня работать со звуками Ш, С.

1. Если вам было интересно, весело, увлекательно);

3. Если вам было здорово работать в паре, все было легко, понятно и вы сможете научить других детей);

4. Если вам было трудно работать в паре, договориться, трудно, скучно, непонятно);

- Ребята, хотите взять игру в группу, где вы сможете показать и научить своих ребят играть в игру и различать звуки Ш, С.