Конспект НОД с использованием ИКТ. Тема: «Птицы Красной книги Волгоградской области» во второй младшей группе

АННА СОШНИКОВА
Конспект НОД с использованием ИКТ. Тема: «Птицы Красной книги Волгоградской области» во второй младшей группе

Конспект НОД с использованием ИКТ. Тема: во второй младшей группе

Цель: формирование у детей основ экологической культуры.

Задачи:

обучающие: формировать представления о единстве и взаимосвязи всего живого на Земле; продолжать знакомить с Красной книгой Волгоградской области и некоторыми видами птиц; выявить значимость «Красной книги», для чего она создана;

Публикация «Конспект НОД с использованием ИКТ, Тема: „Птицы Красной книги Волгоградской области“ во второй младшей группе» размещена в разделах

• Волгоградская область, Волгоград
• ИКТ. Информационно-коммуникационные технологии в ДОУ
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Красная книга
• Красная книга. Конспекты занятий
• Птицы нашего края, области
• Птицы, пернатые. Все материалы о птицах
• Птицы. Конспекты занятий
• Республика, область, край. Список городов
• Экология для детей. Дошколята - защитники природы
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» июнь 2019

развивающие: развивать познавательные, творческие интересы детей к окружающей среде;

воспитывающие: воспитывать эмоционально-положительного отношения к природе родного края; интереса к природе и проблемам её охраны; правильного поведения в природной среде.

Предварительная работа: знакомство с иллюстрированными энциклопедиями: «Птицы», чтение природоведческой литературы, беседы об обитателях нашего края, беседы о правилах поведения в природе, игры экологического характера.

Ход НОД.

Воспитатель: Ребята подойдите ко мне, давайте поздороваемся друг с другом и поделимся хорошим настроением. Сегодня на наш электронный почтовый ящик пришло необычное видеописьмо. Вот оно. Послушайте, что написано в самом письме.

(Слайд 1).

«Здравствуйте ребята. Меня зовут Эколошка. Я живу в лесу, охраняю деревья, цветы, травы, птиц и животных. Ведь есть такие люди, которые, отдохнут в лесу, могут оставить не затушенный костер и может, случится пожар. А некоторые оставляют после себя мусор. А, что еще хуже убивают зверей и птиц. Вот я и собрал в особенную книгу всех редких птиц, животных нашего родного края. Но, к сожалению, налетел сильный ветер и некоторые странички из книги разлетелись. Помогите мне найти недостающие странички. Отправляйтесь скорее в путешествие».

- Ну, что, ребята, поможем Эколошке?

Ответы детей

- Но прежде чем отправится в путешествие, давайте сначала вспомним «Правила охраны природы» :

На каждый правильный ответ детей показывать слайды

(Слайд 2).

1. Ходить по тропинкам.

2. Не ломать ветки деревьев.

3. Не топтать цветы, травы.

4. Не кричать, не включать громко музыку.

5. Не лезть в птичьи гнезда.

6. Не ловить насекомых.

7. Не разрушать грибницы.

8. Не ловить мальков и лягушек.

9. Не оставлять мусор.

10. Не оставлять не затушенных костров.

11. Не разорять муравейники.

- Молодцы, много правил по охране природы вы знаете. Ну, что, ребята, пора отправляться в путь. Посмотрите перед нами лежат кочки. Беритесь за руки будьте аккуратны и внимательны.

Дети идут по дорожке «Из следа в след». (Слайд 3).

- А теперь давайте поприветствуем все живое:

Здравствуй небо голубое,

Здравствуй солнце золотое,

Здравствуй матушка - Земля

Здравствуйте все мои друзья.

Подходят к первому столу (на столе лежит Красная книга)

- Ребята, посмотрите, а что лежит на столе?

Дети: Книга.

Воспитатель: Какая-то она необычная, красная. (педагог берет книгу в руки и книга «говорит»).

Звучит аудиозапись голоса книги.

Книга : «Здравствуйте, ребята. Красной книгой назвали меня не зря. Ведь красный цвет - это цвет опасности и предупреждения, а животные, птицы и растения, которые внесены в книгу, как раз находятся в опасности и могут исчезнуть навсегда».

Воспитатель: Среди птиц, насекомых, растений, деревьев и цветов, есть такие, которых осталось совсем мало. Их так и называют - редкие. Редкие животные и растения в нашей стране, и в других странах тоже, охраняются законом. Но недобрые люди часто нарушают этот закон. Человек часто бывает очень жесток по отношению к растениям и животным. Очень часто люди не жалеют их, уничтожают для своих целей. Одни существа страдают из-за красивого меха, другие – из-за вкусного мяса, третьи – из-за того, что люди их боятся. Постепенно растений и животных, и птиц остается все меньше и меньше. Вот поэтому, ученные и создали Красную книгу. Ну, что, ребята, поможем собрать недостающие странички из книги?

- Ребята, книга вам предлагает поиграть в игру «Загадки Красной книги. Угадай, кто я?», а правильные отгадки будут появляться на экране.

- Это старый наш знакомый:

Он живёт на крыше дома –

Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый.

Он летает на охоту

За лягушками к болоту. (Аист)

- На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад –

Ищет в речке лягушат.

На носу повисла капля.

Узнаёте? Это. (Цапля)

-Бегает быстро, летать не стремится,

С шеей длиннющей пугливая птица,

Жить ей привольно, в степи ей лафа,

Как называется птица? (Дрофа).

Книга : Молодцы вы хорошо справились. (Звучит аудиозапись).

За это я вам дарю открытки с изображением птиц, которых вы отгадали.

Воспитатель: Спасибо, тебе Красная книга за подарок. Теперь мы начнем заполнять Красную книгу нашего друга Эколошки. Ну, что, ребята, а нам пора в дорогу?

Дети берутся за руки идут по дорожке «Из следа в след».

Подходят к двум обручам, в которых лежат картинки с изображением птиц и животных, а в другом изображение «домиков».

Воспитатель: Чтобы пополнить нашу книгу, нам необходимо, отгадать, где чей домик. Дидактическая игра «Где, кто живет?»

- А теперь давайте проверим, правильно ли вы справились с заданием. Это чей домик?

Дети: Заячьи, беличьи, птичьи.

Воспитатель: Молодцы вы справились с этим заданием. А какую же птицу мы занесем в нашу Красную книгу. Как она называется? (если дети затрудняются с ответом можно загадать загадку).

-В красной шапке птица ходит.

-И в коре жуков находит.

-Это давний мой приятель.

-А зовётся птичка. (Дятел)

Дети: Дятел.

(Появляется на слайде 4 изображение дятла).

Воспитатель: Молодцы, вот еще одна страничка нашлась. Правильно, это дятел – лесной доктор.

По деревьям я скачу,

Проверяю их лечу.

Клювом я стучу: тук-тук.

Где тут, где тут вредный жук?

Попадет мне на обед,

Кто нанес деревьям вред!

- Если дерево здоровое, нет под корой вредных насекомых, он перелетает на другое. Если больное, дятел сядет поудобнее, отведет голову назад, а потом часто и резко барабанит по стволу. Сделает дырочку в коре и запустит туда свой длинный, клейкий язык. Насекомые, которые живут под корой, прилипнут к языку. Так дятел корм себе добывает и деревьям помогает. Пополним книгу еще одной открыткой. Ну, что ж ребята, а нам пора идти дальше.

Дети идут по дорожке «Из следа в след». Подходят к полянке, на которой слышен разговор птиц и животных нашего края.

Воспитатель: Тссс, послушайте, ребята, о чем же говорят птицы и животные нашего края.

Инсценировка. (роли исполняют дети подготовительной группы №12).

Воспитатель: На лесной полянке звери собрались,

Думают, гадают – как им дальше жить.

Бобр

Братцы, здесь я вас собрал,

Чтобы прекратить кошмар.

С человеком нет житья.

Хатка вся разорена.

Реки расчищает,

Деревья вырубает,

Травы все сминает.

Все здесь погибает. Дятел

Да и мне живется худо.

Вам скажу я не тая,

Разорен, ребята, я,

Стонет вся моя семья.

Человек дома построил,

Он дороги проложил,

Для себя комфорт устроил,

А про нас совсем забыл.

Вот настали времена

Кушать нечего, друзья.

Правда, есть еще леса

Пищи много там пока.

Бобр

Да, ребята, нужно нам

Уходить к другим лесам.

Дрофа:

И куда же ты пойдешь,

Где природу ты найдешь?

Нет, давайте лучше вместе

Мы останемся на месте

Ну, а тем, кто разоряет

Наши гнезда и дома

Ух, задам я трепака.

Дятел

Я с тобой, дрофа, лечу,

Человека проучу,

На него как налечу

Бобр

Ох, давно я зуб точу,

Человека проучу!

Аист:

Стойте, стойте, что за гам?

Что за шум и та-ра-рам?

Люди разные бывают,

Есть и те, кто помогают,

Охраняют все с заботой

И природу берегут.

Всех животных очень любят,

Каждый там найдет приют.

Там могучий древний лес,

И овраги тоже есть,

Речка, травы и луга

Надо нам идти туда.

Журавль:

А ты случаем не врешь?

Вас, совсем, не разберешь

Аист:

Нам там очень помогли,

Птичек всех уберегли.

Бобр

Ну, а если не дойдем?

Ну, а если пропадем?

Аист:

Я дорогу знаю точно

И туда вас отведу.

В заповеднике прекрасном

Я теперь с семьей живу.

Хватит, звери, горевать,

Все. Давайте танцевать.

Воспитатель: О чем вы думали, когда слушали это стихотворение, что представляли? Мы с вами можем помочь исчезающим птицам, занесенным в красную книгу : не разорять гнезда, не ловить птиц ради забавы, создавать специальные места для их жизни (кормушки, скворечники). Ну, что ж ребята, мне кажется мы собрали недостающие странички Красной книги. Я предлагаю, вернуться обратно в нашу группу.

Дети идут по дорожке «Из следа в след».

Воспитатель: Вот мы снова в нашей группе. Предлагаю отправить найденные странички Эколошке по электронной почте.

(Педагог отправляет странички). Появляется Эколошка на слайде.

(Слайд 5).

Эколошка: Спасибо, Вам, ребята, вы собрали все странички. Теперь не только вы, но и другие дети будут знать птиц, которых нужно охранять и беречь. Я прощаюсь с вами, до свидания!

Дети: До свидания, Эколошка!

Подведение итогов:

Воспитатель: Ребята, с какой важной книгой мы с вами сегодня познакомились? Для чего она нужна? Что может сделать каждый из нас для сохранения окружающих нас птиц?

Дети: Соблюдать Правила поведения в природе.

Воспитатель: Помните, что природа очень ранима и чувствительна к поступкам людей и нуждается в особой защите. Надо спасти и сохранить этот удивительный и разнообразный мир.

Любите родную природу:

Озера, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились,

Живем мы с тобою на ней!

Так будем же, люди, все вместе

Мы к ней относиться добрей!