Конспект образовательной деятельности по развитию речи в средней группе для детей с ОНР

Наталья Дроздовская
Конспект образовательной деятельности по развитию речи в средней группе для детей с ОНР

Тема: «Каша – здоровье наше» (лексическая тема «Продукты питания»)

Цель: расширение представления детей о каше, её значении для здоровья человека.

Задачи: активизировать и расширять словарь по теме «Продукты питания»; закреплять умения соотносить существительное с прилагательным; формировать навыки диалогической речи, учить самостоятельно, отвечать на вопросы; развивать артикуляционный аппарат; физиологическое дыхание, силу голоса; развивать общую и мелкую ручную моторику, координацию, удовлетворение потребности в двигательной активности.

Публикация «Конспект образовательной деятельности по развитию речи в средней группе для детей с ОНР» размещена в разделах

Оборудование: для детей; небольшой поднос на котором: сито с ручкой (6шт., тарелка с смешанными крупами гречки и манки(6 шт., пустая тарелка(6 шт., тарелка из бумаги(6 шт., узоры для тарелки, клей ПВА в блюдце (6 шт., кисть(6 шт., салфетка, пустая тарелка для крупы(6 шт.); для воспитателя:мешочки из ткани с крупами (7 шт., картинки с крупами, кашами, с продуктами, обруч, мешочки с крупами (рис, горох, гречка, пшено, манка, перловка) по 2 мешочка с каждой крупой (12 шт., тарелка, узоры для тарелки, клей ПВА в блюдце, кисть, салфетка, пустая тарелка для крупы.

Предварительная работа: Разучивание хороводной игры; дыхательной и артикуляционной гимнастики, знакомство с крупами, кашей.

Социально-коммуникативное развитие : воспитывать уверенность, инициативность в опытном освоении новых материалов и способов работы с ними

Познавательное развитие : развитие интересов и познавательной мотивации, любознательности, развитие воображения, формирование первичных представлений о приготовлении каши.

Речевое развитие : совершенствовать диалогическую форму речи, развивать устную речь, активизировать и расширять словарь по теме «Продукты питания».

Художественно-эстетическое развитие : получение эмоционального отклика.

Физическое развитие : развитие общей и мелкой ручной моторики, координации, удовлетворение потребности в двигательной активности.

Используемые технологии:

• Технологии познавательной деятельности;

• Технологии личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми;

• Игровые технологии.

Организация детских видов деятельности :

• общение ребенка с взрослым, с другими детьми;

• игровая деятельность;

• продуктивная деятельность

Тип, форма и методы, используемые в ОД: формирующие, соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям детей.

Тип – комбинированный

Метод – словесный, практический, исследовательский, игровой, наглядный.

Форма – фронтальная и индивидуальная, подгрупповая.

Вид детской деятельности : коммуникативный, двигательный, игровой.

Активизация словаря: крупы, каши

1.1. Сообщает детям о том, что к нам пришли гости. Поздоровайтесь с ними. Ребята улыбнитесь гостям, а теперь улыбнитесь друг другу.

–Ребята, а давайте расскажем нашим гостям, что вы ели на завтрак?

- Каша была, какая?

-А из какой крупы, была каша?

- Ребята каждая каша, по-своему вкусна и полезна, в ней много витаминов полезных для здоровья и роста детей.

Каша – это сила, каша – это ум.

Ешь на завтрак кашу,

И расти большим.

- Я тоже очень люблю кашу.

1.2. Воспитатель мотивирует детей на образовательную деятельность.

- Ребята, я дома хочу сварить кашу, но как это сделать не помню, вы мне поможете?

Завтрак: кашу, бутерброд, какао

Вкусная, сладкая, рассыпчатая, ароматная, сытная, солёная, густая.

Каша гречневая – крупа – гречка

Результат: дети заинтересованы сюжетом занятия, определили цель выполнения заданий

Ситуация 2. Цель: закрепление названий круп и каш из этих круп, продуктов необходимых для приготовления каши.

2.1. Показывает корзинку с мешочками.

- Я сходила в магазин и купила крупу.

У меня в мешочках крупа,

Да не знаю – какова.

Этикетки оторвались.

Помогите мне на ощупь узнать в каком мешочке какая крупа и найти этикетки.

- Определите на ощупь, какая крупа в мешочке и назовите.

2.2. Вы и дальше не зевайте - теперь каши называйте.

Я называю крупу, а вы говорите, как называется каша, приготовленная из этой крупы.

2.3. Показывает еще один мешочек.

Давайте рассмотрим крупы в последнем мешочке.

А в последнем мешочке - две крупы: гречка и манка.

Предлагает рассоединить две крупы

- А как это сделать?

2.4. Задает вопрос:

А кроме крупы, какие продукты нужны, чтобы кашу сварить?

(молоко, соль, сахар, крупа, масло). Выберет из предложенных картинок по одной.

2.5. Кладет обруч на пол.

- А теперь я предлагаю вам сварить кашу. Это кастрюля. А буду называть продукты, как только услышите название своего продукта выходите во внутрь круга.

Спрашивает:

Из каких круп мы сварили кашу?

Как каша называется?

2.6. - А как мы кашу кушаем сейчас покажем.

Дидактическая игра «Узнай и назови крупу».

Дидактическая игра «Скажи правильно»

Каша из риса - рисовая каша;

Каша из гороха - гороховая каша;

Каша из гречки - гречневая каша;

Каша из пшена - пшенная каша;

Каша из манки - манная каша;

Каша из перловки - перловая каша;

Упражнение «Просеивание крупы»

Игра «Выбери продукты для каши»

Воспитатель выставляет картинки.

Хороводная игра «Варим кашу»

Раз, два, три,

Кашу нашу кастрюля вари!