Инна Софьина
Конспект ООД по познавательному развитию Путешествие в прошлое книги. Подготовительная группа
Совместная деятельность Задачи, решаемые при реализации НОД
Ребята поздоровайтесь, у нас сегодня гости. Присаживайтесь на стульчики. Все спинки, выровняли, и глазки на меня подняли.
Послушайте загадку.
Воспитатель загадывает детям загадку:
Говорит она беззвучно,
Но понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней —
Станешь вчетверо умней!
Не дерево, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
(Книга)
Публикация «Конспект ООД по познавательному развитию Путешествие в прошлое книги, Подготовительная группа» размещена в разделах
- История книги. Откуда пришла книга
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Подготовительная группа
- Путешествие в прошлое, история предметов
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2016
Воспитатель: Правильно, ребята, это книга. Сегодня мои юные исследователи, мы отправимся в прошлое на временном экспрессе, в музей прошлого книги. А, я, как опытный экскурсовод обещаю вам, что путешествие будет необычным и очень интересным. Ну, что, готовы ребята, тогда в путь!
Организационный
Словесный метод
Методы формирования интереса к учению.
• Создание ситуаций занимательности
Сконцентрировать внимание детей и активизировать на дальнейшую умственную работу.
Использование ИКТ
Словесный метод
Методы повышения эмоциональной активности
Игровые и воображаемые ситуации
Просмотр видео (поезд).
Воспитатель: Ребята мы прибыли в музей прошлого книги. Сейчас я предлагаю Вашему вниманию просмотр исторических фотоматериалов.
Звучит музыка. (Футаж книги).
Воспитатель: А, как вы думаете, всегда ли книга имела такой вид?
Дети: Нет.
Воспитатель. А, какой?
Люди с древности сочиняли сказки, песни, пословицы, загадки. А чтобы не забыть, их нужно было записать.
Как вы, думаете, на чем писали люди в древности? Слайд №1
Как вы думаете, удобно было читать книги, написанные на глиняных дощечках? (Ответы детей)
Воспитатель: Конечно, нет!
Поэтому в Китае стали писать книги на бамбуковых пластинках
(Слайд 2, нанизанных, на крепкую веревку. Но и это было неудобно.
Китайцы начали писать книги кисточкой и тушью на шелке (Слайд 3).
(Показать кусочек шелка)
А в Египте писали книги на каменных плитах (Слайд 4, а потом на папирусе – похожем на бумагу очень тонком и длинном листе, сделанном из тростника (Слайд 5).
Папирусы хранили свернутыми в свиток. Давайте повторим, что это? (Повтор слова – свиток). (Слайд 6).
Наконец люди изобрели бумагу и стали создавать книги на бумаге : сначала рукописные, обложки у рукописных книг были деревянные, обтянутые кожей или тканью, а затем уже и печатные. (Слайды 7 и 8).
Воспитатель: А, как вы, думаете, ребята, сколько нужно времени, чтобы написать одну книгу вручную. (Ответы детей). Да ребята, я с вами согласна, нужно, очень много времени, чтобы написать книгу вручную. Когда возникла потребность создавать много книг, человек придумал печатный станок (Слайд 9). Использование ИКТ
Словесный метод
Использование ИКТ
Методы, повышающие эмоциональную активность:
- Музыка.
Методы обучения и развития : Предположения (гипотезы)
Ознакомление детей с историей создания и изготовления книги;
Наглядный метод.
Использование ИКТ
Познакомить и вызвать интерес к творческой деятельности людей, создающих книги;
Интерактивный метод.
Воспитатель: Ребята, а теперь посмотрите на меня. Наши глазки немного устали от экрана и им нужно немного отдохнуть.
Закрываем мы глаза, вот какие чудеса.
Наши глазки отдыхают,
Упражнения выполняют.
А теперь мы их откроем,
Через речку мост построим.
Нарисуем букву о, получается легко.
Вверх поднимем, глянем вниз,
Вправо, влево повернем,
Заниматься вновь начнем.» 2 раза.
Воспитатель: Хорошо. Отдохнули наши глазки.
Развитие слухового внимания и памяти, обучение элементам релаксации.
Так на чем мы остановились?
(Дети помогают)
Первую книгу на Руси напечатал Иван Федоров (Слайд 10).
Печатный станок упростил изготовление книг. Постепенно человек усовершенствовал печатный станок, придумав машины, которые изготовляют сразу много книг. Существуют машины, которые печатают, обрезают и сшивают листы, печатают красочные обложки, иллюстрации и изготовляют переплет, чтобы книга дольше сохранилась (Слайд 11).
Всеми машинами управляют люди. Но, прежде чем начать печатать книгу, необходимо подготовить ее содержание. Люди, каких профессий, помогают напечатать книгу? (Поэты, писатели, художники.) И в результате мы с вами читаем, вот такие красивые книжки (показывает, в которых есть замечательные картинки).
Воспитатель: Мы с Вами очень много нового узнали в музее прошлого книги, но нам нужно вернуться в настоящее пока не закрылся музей современной книги. Готовы? (Дети).
Демонстрационный метод
Демонстрационный метод
(Физкультминутка).
Воспитатель: Все встали со стульчиков и на месте.
Поработали, ребятки,
А теперь все на зарядку!
Мы сейчас все дружно встанем,
Отдохнем мы на привале.
Влево, вправо повернитесь,
Наклонитесь, поднимитесь.
Руки вверх и руки вбок,
И на месте прыг да скок!
А теперь бежим вприпрыжку,
Молодцы вы, ребятишки!
Замедляем, дети, шаг,
И на месте стой! Вот так!
А теперь мы сядем дружно,
Нам еще работать нужно.
(Видео поезда со звуком)
Все вместе: «Ту – Ту»
Загудел паровоз
И вагончики повез
Чух – чух - чух – чух
Далеко увез
(Дети нажимают рукой на тормоз)
(Звук поезд сломался).
Не пойму, что - то случилось? Ребята, не переживайте. Сейчас все узнаем. Вот, как раз, проводник. (Входит проводник с красным флажком и коробком в руках).
Проводник: Небольшая поломка во временном экспрессе, чтобы вернуться в настоящее и посетить музей современной книги, нужна ваша помощь.
Воспитатель: А, как мы Вам поможем?
Проводник: Вот, сундучок памяти. Там все ответы.
Воспитатель: Интересно, что же там (воспитатель достает задания, скрученные в виде свитка). А здесь задания для вас. Нужно с ними справиться. Делимся на две группы. Дети с красными экспрессами на футболках подходят к столу с красным экспрессом. Дети с зелеными экспрессами подходят к столу с зелеными экспрессом. (Задания уже лежат на столе для каждой из групп).
Игра для команды с красными экспрессами «Что было, что будет».
Одна группа детей (раздаточный материал) составляет цепочку из иллюстраций: от прошлого к настоящему книги.
Игра для команды с зелеными экспрессами
Вторая группа детей (раздаточный материал) распределяют иллюстрации в два ряда: первый ряд –это у вас прошлое, а второй ряд – будущее.
(Выходит проводник с зеленым флажком, но не показывает его, проверяет задания на правильность выполнения).
Проводник: Все ребята хорошо справились с заданием. Временной экспресс продолжает сой путь в направлении - «Музей современной книги». Счастливого пути.
Воспитатель: Мои юные исследователи, ну что готовы продолжить наше путешествие.
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда вперед (Видео.)
Все вместе: «Ту – Ту»
Загудел паровоз
И вагончики повез
Чух – чух - чух – чух
Далеко увез
(Дети нажимают рукой на тормоз).
Координация речи с движением, обогащение словаря, развитие слухового внимания и памяти.
Использование ИКТ
Игровой прием
Координация речи с движением, обогащение словаря, развитие слухового внимания и памяти
Проблемная ситуация
Сюрпризный момент
Учить детей слаженно работать в группах для достижения общей цели.
Методы, повышающие социальную активность:
-метод «знающего» - «научи другого»
-метод совместной деятельности
Игровой прием
Координация речи с движением, обогащение словаря, развитие слухового внимания и памяти
(Переход, затем предлагаю ребятам осмотреть подготовленную выставку книг, обращаю внимание на их красочность, на то, что они разные:
Воспитатель: ребята, скажите из каких основных частей? (Ответы детей) правильно, вот корешок, переплёт, листы, обложка.
1) По содержанию и оформлению (энциклопедии, сказки, взрослые книги);
2) По размеру (книжки-малышки, большого и маленького формата)
3) По переплету (в мягком и жестком переплете).
Воспитатель. Что это? Для чего нужны книги? (С помощью книг передают знания, информацию.) Кто делает книги? Человек делает книги. Метод сравнений (по контрасту, по сходству)
Демонстрационный метод
Методы, повышающие познавательную активность :
метод анализа
Воспитатель: Ребята, я, думаю, вы немного устали и вам нужно отдохнуть, давайте вернемся детский сад в группу, присаживайтесь на стульчики. (Дети сели)
Воспитатель: Ребята, а что вы нового сегодня узнали?
(Ответы детей).
Воспитатель: А, как нужно обращаться с книгой? (Ответы детей). Правильно бережно.
Завершая занятие, воспитатель предлагает детям пройти в уголок книги взять книгу, которая понравилась больше всего и присесть рассматривать за столы.
Методы, повышающие познавательную активность :
метод анализа.
Метод предположения.
