Конспект ООД по образовательной области «Познавательное развитие» на тему «Один — много» (вторая младшая группа)

Ильсияр Бакиева
Конспект ООД по образовательной области «Познавательное развитие» на тему «Один — много» (вторая младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ГОРОД ХАНТЫ-МАНСИЙСК

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ХАНТЫ-МАНСИЙСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 23 «БРУСНИЧКА»

(МБДОУ «Детский сад № 23 «Брусничка»)

Конспект ООД по образовательной области

«Познавательное развитие»

Публикация «Конспект ООД по образовательной области „Познавательное развитие“ на тему „Один — много“ (вторая младшая группа)» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Младшая группа
• Один, много, ни одного. Занятия по ФЭМП
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» апрель 2019

Вторая младшая группа №4 «Капельки»

Воспитатель

Бакиева Ильсияр Минлегалиевна

г. Ханты-Мансийск

2019

Конспект ООД по образовательной области

«Познавательное развитие»

Вторая младшая группа №4 «Капельки»

Тема «Один – много».

Цель: Закрепление понятий: "один", "много", "ни одного", а также знание геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник).

Задачи: (по образовательным областям ФГОС ДО)

Образовательная область "Познавательное развитие"

1. Учить детей определять совокупность словами «один», «много», «ни одного», отвечать на вопрос «сколько?»

2. Закреплять знание геометрических фигур, а также названия цветов.

3. Развивать зрительное внимание и логическое мышление детей.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

1. Воспитывать доброжелательное, заботливое отношение к животным.

2. Побуждать и поощрять желание детей помогать друг другу.

Образовательная область "Физическое развитие"

1. Развивать координацию основных движений, крупной и мелкой моторики обеих рук.

2. Формировать умение детей согласовывать речь с движением (в физминутке).

Образовательная область "Речевое развитие"

1. Развивать диалогическую и монологическую речь детей.

2. Расширять словарный запас.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

1. Развивать эмоциональный опыт детей.

2. Создавать условия обогащения детей новыми яркими впечатлениями.

3. Воспитывать интерес к разным видам игр.

Оборудование и материалы:

Дидактический наглядный материал: цифры от 1 до 5, геометрические фигуры.

Демонстрационный материал: игрушки из театра кукол – медведь, 2 корзины с фруктами, кот из геометрических фигур, карточки с заданиями, мячик для игры, магниты, рабочие тетради «Я начинаю считать» Е. Колесниковой.

Раздаточный материал: коробочки с геометрическими фигурами на каждого ребёнка (круг, квадрат, треугольник)

Предварительная работа с детьми: выучить физминутки, повторить основные цвета и геометрические фигуры.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Ход ООД:

Дети находятся на ковре. Стоят в кругу.

Воспитатель:

- Ребята, сегодня у нас пришли гости: наши дорогие родители. Давайте внимательно посмотрим на них и поздороваемся с ними, и больше не будем отвлекаться. (Дети здороваются) А еще сегодня к нам должны прийти еще гости. Хотите узнать, кто придет? Но чтобы узнать, что это за гости, нам нужно отгадать загадку. Готовы? Послушайте загадку.

Кто в берлоге спит зимой

Под большущею сосной?

А когда придет весна,

Просыпается от сна…

Дети: - Медведь.

Воспитатель: -Правильно. Ой, слышите, кто-то стучится к нам в группу, вы сидите, а я посмотрю.

(выходит и заходит обратно в группу с игрушкой медведя и с корзиночкой).

Медведь: - Здравствуйте, ребята!

Дети: - Здравствуй!

Воспитатель: - Ты сегодня наш гость. Проходи, присаживайся.

Миша: - Спасибо. А я к вам пришел не с пустыми руками, а принес вам две корзины с фруктами. Только вот не знаю, сколько там фруктов? Так как не умею считать. Может, вы мне поможете?

Воспитатель: - Поможем, ребята? Давай свою корзинку, посмотрим, сколько у тебя там фруктов? (рассматриваем одну корзинку, потом – другую)

- Ребята, а какая эта корзина? (большая)

- А сколько фруктов в большой корзине? (много)

- А в маленькой корзине сколько фруктов? (один банан)

Воспитатель достает по одному фрукту и раздает их детям.

- Ребята, а теперь у вас сколько фруктов?

Дети (хором) : «По одному».

Воспитатель: - А сколько в корзине осталось фруктов?

Дети: «Ни одного».

Воспитатель: - Правильно!

Медведь: - Теперь буду знать, но, может, вы мне поможете в корзину фрукты сложить и ещё раз посчитать, чтобы я лучше запомнил?

Дети складывают фрукты в корзину.

Воспитатель: Ребята, сколько же теперь у мишки фруктов в корзине? «Много».

Миша: - Вот спасибо, дорогие друзья!

Воспитатель: - А мы про тебя игру знаем. Дети, становитесь все в кружок и повторяйте все движения за мной. (Воспитатель показывает, дети повторяют)

Физминутка «Мишка косолапый»

Мишка косолапый

По лесу идет.

Шишки собирает

И в карман кладет.

Вдруг упала шишка

Прямо Мишке в лоб.

Мишка рассердился

И ногою «топ»…

Больше я не буду

Шишки собирать,

Больше я не буду

По лесу гулять…

Воспитатель: - Ну, Мишутка, тебе понравилась игра?

Медведь: - Вот, молодцы, и считать умеете, и все движения знаете. Одним словом, МОЛОДЦЫ!

Работа в рабочих тетрадях.

Воспитатель: -А теперь проходим к столам, присаживаемся. Давайте посмотрим на рисунок.

- Кого и что вы там видите? (медведей, бочонки с медом)

- Сколько медведей на рисунке? Давайте посчитаем! (четыре)

- А сколько бочонков с медом? Давайте посчитаем! (пять)

Давайте возьмем карандаши и проведем дорожки – линии от медведей к бочонкам.

- Хватит ли медведям бочонков? (да)

- Почему? (медведей меньше, чем бочонков или бочонков больше чем медведей)

- Молодцы, все справились с этим заданием. Давайте немного отдохнем, расскажем все вместе про Мишку стишок.

Физминутка «Три медведя шли домой»

Три медведя шли домой.

Папа был большой – большой.

Мама – чуть поменьше ростом.

А Мишутка – крошка просто,

Очень маленький он был,

С погремушками ходил.

Дзынь- дзынь, дзынь- дзынь…

Работа в группах за столами.

Воспитатель: - Ребята, а Мишка хочет вам еще предложить одну игру. Хотите поиграть? (да)

Тогда садитесь за столы и слушайте меня, никто не отвлекается! Ваша задача: внимательно посмотреть и выполнить задание. Нам надо из геометрических фигур выложить на столах у себя кошечку.

(Показ геометрических фигур)

- Какая эта фигура? (круг) Какого цвета? Это будет голова кошечки.

- Какая эта фигура? (квадрат). Какого цвета? Это туловище.

- А это что за фигура? (треугольник). Из треугольника мы сделаем ушки, лапки и хвостик.

Самостоятельная работа детей.

Воспитатель: - Кто закончил, положите руки на колени, а Миша посмотрит на ваших кошечек.

Медведь: - Как красиво!

Воспитатель: - Молодцы! Справились с заданием.

Игра с мячом.

Воспитатель: - Ребята, Медведь придумал для вас еще одну игру. Вставайте в кружок, давайте разомнемся. Я буду бросать мяч и задавать вам вопросы. А вы ловите мяч и говорите мне ответ. Готовы?

- Сколько глаз у светофора?

- Сколько хвостов у кота?

- Сколько ног человека?

- Сколько шей у жирафа?

- Сколько лап у медвежонка?

- Сколько ушей у мышки?

- Сколько хвостов у лисички?

- Сколько пальцев на руке?

Рефлексия.

Воспитатель: - Ребята, кто приходил к нам в гости? (Медведь)

-Что мы сегодня делали на математике? (мы сегодня научили Мишку фрукты считать, выполнили все его сложные задания, все отгадали)

-Понравилось вам выполнять задания Мишки? (да)

На этом нам пора прощаться с Медведем. До свидания, приходите еще к нам в гости! Мы будем вам очень рады!

Медведь: - Молодцы, ребята, мне очень понравилось у вас заниматься математикой. Я обязательно приду к вам в гости еще. До свидания!