Конспект ООД по обучению грамоте «Звуки [С], [С’]. Буква «С»

Первеева Елена
Конспект ООД по обучению грамоте «Звуки [С], [С’]. Буква «С»

Тема: «Звуки [с], [с’].Буква С»

Программные задачи : закрепить навыки различения и чёткого произношения звуков [с], [с’] в слогах, словах, фразах; развивать фонематический слух; закреплять умение определять позицию звука в слове; учить понимать и правильно объяснять крылатые выражения; работать с предложением; познакомить с буквой С; развивать внимание, память, мышление; воспитывать умение уступать друг другу, быть внимательными к ответам других детей.

Ход ООД

1. Организационный момент.

Психогимнастика.

Солнце светит высоко.

Публикация «Конспект ООД по обучению грамоте „Звуки [С], [С’], Буква „С“» размещена в разделах

• Буква С и звуки [С], [С’]. Конспекты занятий
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Темочки

Поглядим мы все в окно.

Лучики мы соберём,

Заниматься мы начнём.

2. Артикуляционная гимнастика (за столами с настольными зеркалами) : «Улыбочка», «Заборчик», «Часики», «Качели», «Чашечка».

3. Знакомство с новым материалом.

Ребята, сегодня мы будем знакомиться с новым звуком, а с каким, вы определите сами, произнеся названия предметов, изображённых на картинках.

1) Выставляю картинки: санки, собака, снеговик, слива.

- Какой звук вы слышите первым в этих словах?

2) Артикуляция звука.

- Губы в «улыбке», кончик языка за нижними зубами.

- Давайте вместе произнесём этот звук громко, тихо, по одному.

3) Характеристика звука.

- Какой звук [с], согласный или гласный?

- Почему?

- Твёрдый или мягкий?

- Каким цветом обозначаем согласные твёрдые звуки?

(Дети дают характеристику звука [с] – согласный твёрдый, обозначаем синим цветом; [с’] – согласный мягкий, обозначаем зелёным цветом).

4) Игра «Хлопни только на звук [с]».

5) Чистоговорки.

- Повторяйте за мной строчки по очереди:

Са-са-са – в гости к нам пришла лиса.

Су-су-су - не ловите вы осу!

Со-со-со - покатилось колесо.

6) Работа со схемами.

- Определение места звука [с] в слове.

(Каждый ребёнок получает картинку и располагает её под соответствующей схемой на доске: снежинка, сумка, каска, маска, автобус, поднос).

7) Игра «Твёрдый – мягкий».

(Детям раздаются круги синего и зелёного цвета. Задача – поднять круг синего цвета, если услышат слово с твёрдым звуком [с], если с мягким [с’] – зелёным цветом круг.)

Мы обули сапоги.

Цвета синего они.

Саша, Маша и Андрей

И, конечно же, Сергей

Вышли дружно погулять,

Чтобы дома не скучать.

8) Составить предложения со словами: сачок, самовар, стул, стол.

- Каждый по желанию выбирает картинку и составляет предложение.

4. Знакомство с крылатыми выражениями.

- Как вы понимаете выражения?

С высоты птичьего полёта – смотреть на события свысока, с пренебрежением.

С иголочки одет – когда кто-то одет в новый наряд, при этом подразумевается, что одежда сидит очень хорошо.

5. Физкультминутка.

Сами мы похлопаем,

Сами мы похлопаем.

Сами мы присели.

Немножко посидели.

Сами дружно встали -

Заниматься стали.

6. Знакомство с буквой.

1) Показ буквы С.

2) На что похожа буква? (Ответы детей.)

3) Прописывание («печатание») на доске по клеточкам.

4) Прорисовывание буквы С в воздухе.

5) Печатание буквы в тетрадях.

6) Нахождение буквы С в кассе букв. Выкладывание и чтение слов: сок, суша.

7) Разгадывание ребуса ( со словами: сила, сито, сено).

7. Подведение итога.

С какими звуками мы сегодня работали?

Придумайте слова, которые начинаются с этих звуков.

С какой буквой познакомились?

Если вам понравилась работа с этими звуками и буквой, поднимите смайлик с улыбкой. Если вам было трудно выполнять задания, поднимите смайлик грустный.

В следующий раз мы с вами отправимся в путешествие в поисках буквы М.