Марина Дрожинская
Конспект ОД в средней группе «Путешествие в страну правильной речи»
Цель: Пополнение словарного запаса детей через словесно-речевые игры, развития воображения и словотворчества.
Задачи:
1. Воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, инициативность, желание помогать попавшим в беду;
2. Развивающие: развивать образное мышление, эмоциональную сферу детей, связную и правильно оформленную грамматически речь.
Публикация «Конспект ОД в средней группе „Путешествие в страну правильной речи“» размещена в разделах
3. Обучающие: формировать умение подбирать слова по смыслу, умение классифицировать, упражнять в подборе антонимов и синонимов, словообразовании уменьшительно - ласкательных и множественных форм существительных, в умении на слух определять грамматические ошибки в предложении, расширять словарный запас (фантазия, волшебство).
Материалы и оборудование: бумажные ворота с замком, солнце с лучиками, запись мелодии П. И. Чайковского «Вальс цветов», мяч, красивый камешек.
Ход ОД
1. Организационный момент
Воспитатель: - Сегодня, ребята, я предлагаю вам отправиться в настоящее путешествие в сказочную страну Правильной речи. Попадая в эту страну, люди немного меняются. Хотите узнать, как? Тогда в путь. Так как страна эта необычная, то и в путешествие мы отправимся необычным способом : с помощью фантазии.
- А что такое фантазия? (фантазия – это наши мечты, когда мы о чем-то мечтаем, что-то выдумываем, чего нет на самом деле). Прежде чем отправиться в путешествие, давайте вспомним правила :
- Каждый день всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Громко, четко говорим, никуда мы не спешим.
Если хочешь ответить, не шуми,
Только руку подними.
- Итак, отправляемся в страну Правильной речи. (Включается музыка). Закройте, пожалуйста, глаза. Представьте, что мы летим на воздушном шаре сквозь облака. Сверху видим мы леса, поля, слышим журчание реки, чувствуем запах свежего воздуха после дождя.
2. Основная часть
Воспитатель: - Вот мы и прибыли. Садитесь на стульчики. Посмотрите, ребята, что это? Ворота. А на воротах висит замок. Давайте его откроем. А поможет нам пальчиковая гимнастика «Замок».
Замок
На двери висит замок
Кто его открыть бы смог?
Потянули,
Покрутили,
Постучали
И - открыли!
(Руки в замке)
(Пальцы тянем, не разжимая)
(Вращаем руки, пальцы не разжимая)
(Стучим основанием ладоней)
(Руки разжимаются)
Воспитатель: - Замок мы открыли, молодцы! Ой, ребята, а здесь письмо. Воспитатель читает письмо: «Дорогие любимые наши ребята, помогите нам, пожалуйста! Злые волшебники заколдовали нашу страну. Все, что у нас есть: и дома, и поля, и леса, и дорожки, и реки, и солнышко. Помогите нам расколдовать нашу страну!
- Нужно помочь жителям этой страны. Поможем? Да.
- Тогда отгадайте загадку:
Среди поля голубого яркий блеск огня большого
Не спеша огонь тот ходит, землю-матушку обходит,
Светит весело в оконце. Догадались это…Солнце.
- Только почему-то оно очень грустное? У него нет лучиков.
- Злые волшебники и его заколдовали, а лучики разбросали. Чтобы расколдовать лучики, нужно выполнить задания.
Воспитатель зачитывает задания, записанные на лучиках и выполнив задания, прикрепляет лучики к солнышку.
Задание 1. Надо рассказать чистоговорку про весну (тихо, громко, весело, медленно и т. д.)
На-на-на - идет по городу Весна
Ны - ны - ны - скучно жить без Весны
Не - не - не -улыбаюсь я Весне
Ну - ну - ну - очень я Весну люблю.
Задание 2. «Каким это бывает?» или игра "Найди лишнее"
Есть сладкое слово конфета, есть слово упрямое – цель,
Есть быстрое слово ракета, есть слово колючее – ель,
Есть кислое слово лимон, есть книжное слово – страница,
Есть слово с окошком вагон, есть слово лесное – синица,
Есть слово колючее еж, есть слово пушистое – снег,
Есть слово промокшее – дождик, есть слово веселое – смех.
- Какими бывают слова? Что бывает синее? Что бывает мягкое? Что бывает твердое? Что бывает горькое? Что бывает сладкое? Что бывает красное? Что бывает желтое?
Задание 3. «Скажи наоборот» с мячом. Игра на развитие речи и мышления.
Я сейчас буду говорить слова, а вы будете отвечать мне словами, противоположными по значению моим. Например, большой –маленький, чистый - грязный.
Начинаем игру:
высоко - низко;
светлый - темный;
встать - сесть
холод-жара;
детский - взрослый.
быстро - медленно;
далеко - близко;
день - ночь;
сухо - мокро;
поздно - рано;
начало – конец;
большой -маленький;
мягкий - твёрдый;
жара - холод;
тяжелый - лёгки;
ложиться - вставать;
грязный -чистый;
говорить - молчать;
добро -зло.
Задание игра 4. "А что потом?" Цель игры. Закрепить знания детей о частях суток, о деятельности детей в разное время дня.
Ход игры. Дети садятся полукругом. Воспитатель объясняет правила игры : «Помните, мы с вами говорили на занятии, что мы делаем в детском саду в течение всего дня? А сейчас поиграем и узнаем, всё ли вы запомнили. Будем рассказывать по порядку о том, что мы делаем в детском саду с самого утра. Кто ошибется, сядет на последний стул, а все остальные передвинутся». Можно ввести такой игровой момент. Воспитатель поет песенку: «Камешек у меня. Кому дать? Кому дать? Тот и будет отвечать».
Воспитатель начинает: «Мы пришли в детский сад. Поиграли на участке. А что было потом?» Передает камешек кому-либо из играющих. «Делали гимнастику»,—отвечает ребенок. «А потом?» (Воспитатель передает камешек другому ребенку.) И т. д.
Игра продолжается, пока дети не назовут последнее— уход домой.
Примечание. Использовать камешек в подобных играх целесообразно, так как отвечает не тот, кому хочется, а тот, кому достанется камешек. Это заставляет всех детей быть внимательными и готовыми отвечать.
Игра проводится в конце года.
Задание 5. Так бывает или нет?
Цель игры. Развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях.
Ход игры. Обращаясь к детям, воспитатель объясняет правила игры : "Сейчас я буду вам о чем-то рассказывать. В моем рассказе вы должны заметить то, чего не бывает. Кто заметит, тот пусть, после того как я закончу, скажет, почему так не может быть.
Примерные рассказы воспитателя:
"Летом, когда солнце ярко светило, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега горку и стали кататься с нее на санках".
"Наступила весна. Все птицы улетели. Грустно стало детям. "Давайте сделаем для птиц скворечники!" - предложил Вова. Когда повесили скворечники, птицы поселились в них, и стало опять весело детям".
"У Вити сегодня день рождения. Он принес в детский сад угощение для своих друзей; яблоки, соленые конфеты, сладкие лимоны, груши и печенье.
Дети ели и удивлялись. Чему же они удивлялись?"
"Все дети обрадовались наступлению зимы, "Вот теперь мы покатаемся на санках, на лыжах, на коньках",- сказала Света. "А я люблю купаться в реке, - сказала Люда, - мы с мамой будем ездить на речку и загорать".
С каждым выполненным заданием воспитатель добавляет к солнышку новые лучики.
- Ребята, вот и засияло наше солнышко в этой замечательной стране. Какое оно? Ответы детей: теплое, ласковое, лучистое, улыбчивое, доброе и т. д. Хотите стать такими же добрыми, веселыми и красивыми. Давайте с вами поиграем в игру
"Зеркало"
Задание 6. Физкультминутка. Зеркало
Цель игры. Развивать речевую и двигательную активность детей.
Ход игры. Дети становятся в круг. Выбранный при помощи считал-ки ребенок становится в центр круга. Все остальные произносят;
Ровным кругом,
Друг за другом,
Эй, ребята, не зевать!
Что нам Вовочка (Анечка, Валечка и т. д.) покажет,
Будем дружно выполнять.
Ребенок в центре круга показывает разнообразные движения, остальные дети повторяют их.
- Ребята солнышко-то мы с вами расколдовали, а все остальное осталось заколдованным (трава, дерево, река, облако, дом, дорожка). Но я знаю, как помочь. Надо все эти слова произнести со словом «много». Дети произносят все перечисленные слова в множественном числе: трава - травы; дерево - деревья; река - реки; облако - облака; дом - дома; дорожка - дорожки.
3. Рефлексия.
- Молодцы ребята, жители этой необыкновенной страны говорят вам : «Спасибо».
- А нам пора возвращаться в детский сад, закрываем глаза и представляем, что мы летим на воздушном шаре сквозь облака. Сверху видим мы леса, поля, слышим журчание реки, чувствуем запах свежего воздуха после дождя.
- Вот и прибыли мы в детский сад и наше путешествие закончилось. Что вам больше всего понравилось? Что было особенно трудно? Какие задания вам понравились? Что вызвало затруднение?
Марина Дрожинская | Все публикации
