Лариса Евтушенко
Конспект открытого урока по математике с детьми с ОВЗ во 2 классе по теме «Закрепление приёмов устного сложения и вычитания»
Тема: Закрепление приёмов устного сложения и вычитания.
Учитель: Евтушенко Л. П.
Тип урока : Закрепление изученного материала.
Цель урока : формирование умений по применению полученных знаний при выполнении устных вычислений.
Формы организации деятельности: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, парная, групповая.
Публикация «Конспект открытого урока по математике с детьми с ОВЗ во 2 классе по теме „Закрепление приёмов устного сложения и вычитания“» размещена в разделах
- Математика, 2 класс
- Математика. Сложение и вычитание. Конспекты уроков
- Начальная школа. 1-4 классы
- Начальная школа. 2 класс
- ОВЗ. Конспекты занятий, НОД
- Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
- Темочки
Опорные понятия: математические выражения, равенства и неравенства, геометрические фигуры, переместительное свойство.
Задачи урока :
• закреплять навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов;
• формировать умения сравнивать выражения, совершенствовать вычислительные навыки и решать задачи.
• развивать логическое мышление и внимание.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
• совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи.
Личностные:
• демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Универсальные учебные действия:
регулятивные:
• определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу;
познавательные:
• выделяют необходимую информацию, структурируют знания; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме;
• устанавливают причинно-следственные связи;
коммуникативные:
• слушать и понимать речь других;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности в паре, в группе;
• при необходимости задают вопросы уточняющего характера;
Метапредметные:
• понимать, принимать и сохранять различные учебно- познавательные задачи;
• объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действия;
• в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи.
Коррекционно- развивающая работа с ОВЗ.
1. Индивидуальный подход к ребенку
2. Предотвращать наступление переутомления.
3. Использовать только те методы, с помощью которых можно максимально активизировать познавательную деятельность у детей.
4. Использовать наглядность и игровую деятельность на уроке.
Технологическая карта урока
№ Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Деятельность учащегося с овз Формируемые ууд
1
2. Организационный момент
Мотивация к учебной деятельности Посмотрите внимательно все ли на месте?
Если вы любите учиться, покажите кивком головы
- Если вы любите животных, то погладьте себя по голове
- Если вы любите шоколад, оближите губы
- Если у вас есть друг, то пожмите ему руку
- Если у вас хорошее настроение, то улыбнитесь.
- Я хочу, чтобы такое настроение у вас оставалось до конца урока.
Сегодня у нас пройдет необычный урок. Мы будем с вами художниками. Будем рисовать природу. А значит играть. Но нам не понадобятся краски и кисточки, а понадобятся ваши знания, умения и навыки.
-А как называется картина, на которой изображена природа? (пейзаж)
-А художники которые рисуют природу? (пейзажисты).
- Какое сейчас время года? (осень)
- Значит, мы будем рисовать осенний пейзаж.
- Работать будем по кружкам Цветограммы. Каждый кружок будет определять задание.
-давайте подготовим наши тетради к уроку
-Какое сегодня число?
_ Запишем число.
-Классная работа.
-Дайте характеристику этому числу.
-Какой месяц? Сколько осенних месяцев знаете, назовите.
-Какой год?
-А следующий год?
-Какое число можно получить из этих чисел?
-Кто догадался, какое число мы будем писать на минутке чистописания? Проверяют свое рабочее место.
Настраиваются на активную работу на уроке.
-ответы детей
Оформляют тетради по образцу, прописывают минутку чистописания. Проверяют свое рабочее место.
Настраивается на активную работу на уроке.
Оформляет тетрадь по образцу,, прописывают минутку чистописания.
Регулятивные :
формирование способности к организации своей деятельности
Коммуникативные
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2 Актуализация знаний/ Целеполагание Открываем красный кружок и читаем задание. «Нарисуй дом» Мы его сможем нарисовать, если выполним несколько заданий.
-Я вам самим предлагаю попытаться сформулировать тему нашего урока.
- И так надо просчитать математические выражения. Каждое математическое выражение имеет букву.
- Куда её нужно будет поставить, я думаю, вы догадаетесь.
2 3 4 5 6 8 7 10 0 1
з а к р е п л я т ь
6-2-3 ь
8-4-1 а
9-5 к
2+3 р
4 + 2 – 0 е
5+1+2 п
3+3-4 з
5+5+0 я
10+2-12 т
13-6 л
- Посмотрите на облако слов. Оно нам поможет назвать тему нашего урока.
- Цель?
- Задача?
на доске
36*4*8=32 3,7,9 36-4 * 36-6
36*4*8=48 7+32 * 32+7
устный счёт.
(Презентация)
- Что повторяли, выполняя эти задания?
- Молодцы! (Вывешиваем дом)
Ответы детей
По очереди выходят к доске.
Находят значения выражений. Определяют тему, цель и задачу урока. На экране облако слов.
Три ученика работают у доски, остальные выполняют устный счет.
Ответы детей
работа в тетрадях над заданием.
(карточка)
Регулятивные :
целеполагание; планирование;
личностные
установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом
Организация познавательной деятельности Открываем синий кружок. Читаем. Нарисуй забор и дерево. Работаем по учебнику. Стр. 72,№1
По вариантам:
1-2-1 вар.
3-4-2 вар.
- Каким свойством сложения надо воспользоваться?
- Какой план у картины получился? (Передний.)
–А ещё какой есть?
-Молодцы! Вывешиваем забор и дерево. 2 человека у доски.
Остальные самостоятельно в тетрадях
переместительным
сверяют свои ответы с ответами на доске, вносят исправления, оценивают свою работу.
Проверка в парах.
Работа по карточке.
Засели домики. (При выполнении можно использовать счетные палочки).
Проверка и разбор задания
регулятивные
целеполагание, планирование;
логические (анализ, обобщение);
Познавательные
поиск и выделение необходимой информации; построение логической цепи рассуждений;
физминутка А сейчас открываем зелёный кружок. Нарисуй небо, выполняя физминутку.
Проведём физминутку в виде массажа.
Осень – это время, когда есть вероятность заболеть простудными заболеваниями. Для профилактики нам нужно сделать массаж. Повторяйте движения за мной.
Чтобы лобик не болел
Чтобы носик не сопел
Чтобы глазки всё видали
Чтобы ушки всё слыхали
Чтобы шейка не устала
Чтобы грудь легко дышала
Нам массаж проделать надо
Мы здоровью очень рады!
Ведите здоровый образ жизни и будете здоровы!
Вывешиваем 3 облака, а из одного выходит солнышко и улыбается.
Обобщение и систематизация знаний.
Контроль усвоения знаний. Открываем желтый кружок. Читаем. Нарисуй лес на заднем плане.
На с. 72 найдите № 5
- Читаем задачу.
- О чем говорится в задаче?
-Что нам известно?
- Какой вопрос в задаче?
- Можем ли мы сразу ответить на вопрос?
-Почему?
-Какая это задача?
Маша- 9ж.
Алеша -, на 3 журавлика б.
1.) 9+3= 12 (ж) – сложил Алеша.
2.) 9 + 12= 21 (ж)- всего
Ответ: 21 журавлик они сделали вместе.
-Молодцы! Вывешиваем лес.
Открываем голубой кружок. Читаем. Нарисуй сугробы.
(Работа в парах)
Геометрический материал.
Посчитайте, запишите на карточке: сколько всего прямоугольников изображено на чертеже?
Открываем фиолетовый кружок с заданием. Нарисуй Снеговика.
(Работа в группах)
Нужно записать выражения со скобками и посчитать. Задание соревновательного характера.
К сумме чисел 23 и 2 прибавить 10. (23 + 2) + 10 = 35
От 56 отнять сумму чисел 12 и 3 56 – (12 + 3) = 41
К разности чисел 50 и 30 прибавить 27 (50 – 30) + 27 = 47
- Что мы закрепляли этими выражениями?
(Сумму и разность чисел)
- Если к, значит +
- Если от, то –
- Если сумма чисел +
- Если разность чисел –
Появляется снеговик. МОЛОДЦЫ!
К доске идет ученик и составляет краткую запись. Решает другой. Ответ записывают самостоятельно.
Остальные работают в тетради. Осуществляют контроль, вносят исправления, самооценка.
Выполняют работу в парах.
Оценивание достижений
Проверка на доске ответов детей.
Объединяются в три группы. (Карточки)
Решают задачу с помощью картинок
Выполняют работу в парах.
Оценивание достижений
Выполняют работу в группе.
Оценивание достижений
регулятивные
(волевая саморегуляция);
познавательные
анализ;
построение логической цепи рассуждений;
коммуникативные
(планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками);
Подведение итогов /рефлексия - Что закрепляли на уроке?
-Достигли ли мы цели?
-Выполнили ли мы свою задачу?
- Кому сегодня было трудно?
-Кому было легко?
- Кто доволен своей работой?
-Оцените свою работу.
-Покажите уровень своей работы. Объясните почему.
(Зеленый карандаш- повышенный это 5,
Синий – высокий это 4, желтый – базовый это 3, красный – ниже базового это 2.) _
А вы сейчас поиграете со Снеговиком в снежки. У меня на столе лежат снежки, на них показано наше настроение.
Прикрепите это вокруг Снеговика. Мне очень приятно было с вами работать. Молодцы. А оценку вам Снеговик всем ставит 5.
Оценивают свою работу. Объясняют почему.
На экране
облако слов. Оценивают свою работу. Личностные: умение адекватно воспринимать оценку учителя.
Регулятивные: контролировать свое поведение
Коммуникативные: слушать, отвечать на вопросы
Познавательные: расширение кругозора
Д/ з В учебнике с 72 № 6 (1-2, №4 Карточка.
