Лариса Севостьянова
Конспект НОД в подготовительной группе по ФЭМП с использованием Блоков Дьенеша «Путешествие в город геометрических фигур»
Конспект открытого занятия «НОД в подготовительной группе
по ФЕМП с использованием Блоков Дьенеша.
Севостьянова Лариса Михайловна
Тема «Путешествие в город геометрических фигур».
Цель:
Публикация «Конспект НОД в подготовительной группе по ФЭМП с использованием Блоков Дьенеша „Путешествие в город геометрических фигур“» размещена в разделах
- Блоки Дьенеша
- Геометрические фигуры и формы
- Геометрические фигуры. Конспекты занятий по математике
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
- Математика. Математические представления, ФЭМП
- Подготовительная группа
- Темочки
Развивать умение выделять свойства геометрических фигур путём выполнения логических заданий.
Задачи:
-Учить сопоставлять знаки- символы с определенной геометрической фигурой;
- Упражнять детей в группировке геометрических фигур по цвету, форме, величине, толщине.
- Закреплять знания детей о геометрических фигурах, умение угадать предметы на ощупь.
- Упражнять состав числа 4.
- Развивать внимание, логическое и образное мышление.
- Развивать умение выявлять свойства предметов, читать схему.
- Вводить в разговорную речь слова - признак, блок, размер, толщина.
Оборудование:
Схема города, карточки для деления на подгруппы, фишки. Демонстрационное - карточки со знаками символами. Наборы блоков Дьенеша на каждого ребёнка, карточки- схемы, волшебный мешочек, карточки с закодированной геометрической фигурой. Монетки стоимостью 10 рублей, большие цветные круги для физкультминутки, маркеры.
Предварительная работа:
выполнение заданий на логическое мышление с помощью комплектов блоков Дьенеша и альбомов - игр к блокам Дьенеша.
Ход:
Воспитатель: - Ребята, я сегодня увидела интересный альбом, в нём необычные картинки. Посмотрите (кладу на стол, листаю). Вы мне не скажите, про что этот альбом (для игр с кубиками Дьенеша).
–А хотите оправиться в город геометрических фигур и посоревноваться, чья команда будет сообразительнее? (дети – да, согласны). В этом альбоме была карту путешествия. Вот она, предлагаю прочитать карту, давайте посмотрим, что там изображено. Дети рассматривают карту, определяют, что обозначают условные знаки и что они могут обозначать. (Первая картинка подсказывает, что надо разделиться на 4 группы). Перед вами карточки, подойдите ко мне, возьмите (карточки повернуты обратной стороной, на них нарисованы геометрические фигуры). Дети подходят, выбирают карточку. - А теперь найдите свою группу с помощью картинки – обозначения. На подставках стоят геометрические знаки. - Как ваша команда называется? (квадраты). А ваша команда? (круги, а ваша? (треугольники, ваша – (прямоугольники). Сейчас каждая команда посмотрит вокруг, и найдут предметы такой же формы, как команда. Дети по очереди называют, какие предметы в группе имеют прямоугольную форму (круглую, квадратную, треугольную форму).
- Молодцы, вы очень наблюдательны. Оценить с помощью фишек. Какая следующая остановка? (чудесный мешочек). Играем в игру «чудесный мешочек». Дети в своей команде выбирают водящего. Ребёнок угадывает блок (называет форму, толщину, размер). Игра проигрывается ещё по 1 разу в других подгруппах.
- Молодцы, вы справились и с этим заданием. Снова оценить подгруппы. Что там, на карте было следующее? (транспорт). Сейчас вам предлагаю пройти за столы, чтоб приготовить транспорт, на котором мы поедем дальше по городу. Дети садятся за столы в четыре подгруппы, по командам. 1 ряд - треугольники, 2- квадраты, 3- круги, 4- прямоугольники (на первых столах подсказки знаки). – У вас на столе лежит картинка со знаками - символами их транспорта.
- Посмотрите на свои картинки, прочитайте их внимательно и выложите на столах.
Дети выполняют задание. - А правильно ли вы выполнили задания, проверите друг у друга. - Все ваши соседи правильно справились с заданием? Молодцы, ребята! (Если за столами все выполнили задание правильно - даётся 1 фишка на группу).
У вас получились машины, вы будете водителями, и мы отправляемся дальше. Но нам нужен ключ, что бы завести машину. Он лежит среди других блоков. Ищите у себя в наборах блоков, он выглядит вот так (для детей на доске вывешивается закодированная схема блока). – Чья команда быстрее найдёт ключ.
Например, жёлтый, квадратный, не большой и не толстый.
- Кто нашёл ключ, покажите? Кто расшифрует, какой ключ нужен? Молодцы, объявляю, какая команда получает фишку. А сейчас, ребята, заводим моторы и отправляемся в путь. (Дети имитируют движения управления воображаемыми машинами).
- Кто запомнил, какая следующая остановка? (улица Геометрическая).
- Вот мы и приехали на улицу «Геометрическая». Что бы попасть в дом, нужно заселить жильцов каждого этажа. На доске игра «9 квадратов».
- Сколько этажей в доме? (3). – Сколько комнат на каждом этаже? (3).
-Сначала рассмотрите фигуры по вертикали и по горизонтали. Подумай те, что у них общего и чем они отличаются. Итак, на нижнем этаже, какая фигура? Найдите в своей коробочке недостающую фигуру. Дети поднимают блок (красный, треугольный, большой). Я зарисовываю на доске фломастером. Так же дети подбирают блок на 2 этаж. - Какой нужен блок, назовите? (синий квадрат, а на 3 этаже – жёлтый круг.
?
?
?
-Здорово, вот вы заселили всех жильцов в доме. Какая команда не раз не ошиблась, получаетфишку. А дома вас ждут друзья и игрушки – попробуйте их сами собрать с помощью схемы-картинки.
Дети выкладывают игрушку, воспитатель подходит к детям и спрашивает: какая у тебя игрушка? – какой блок ты ищешь? – Какая команда справится быстрее? (снова оценивается задание).
-Хорошие у вас получились игрушки, сейчас предлагаю сделать зарядку (проводится физкультминутка).
У меня в руках карточки трёх цветов. За каждым цветом закодировано определё нное действие: зелёный - маршируем, красный - стоим, желтый - хлопаем. Заполнили, что будете делать на зелёный цвет? А на красный цвет, на жёлтый цвет? Хорошо, начинаем, посмотрим, кто из вас самый внимательный и сообразительный. Воспитатель показывает карточки, дети выполняют движение. - Молодцы, присаживайтесь.
-И мы отправляемся на улицу «Потеряшки». Здесь вы поможете каждой фигуре найти пару. Возьмите вот такой блок (показываю детям большой жёлтый толстый прямоугольник). Дети находят названный блок, подбирают ему пару (маленький жёлтый тонкий прямоугольник) и т. д. Назвать ещё три блока. Можно пригласить ребёнка, он опишет блок, которому нужно найти пару.
- какой блок вы ищите? Проверьте, правильно ли выполнил сосед?
-Молодцы и здесь вы справились. Оценить.
- Что ещё у нас осталось на карте? (клад). И мы отправляемся на остановку «Клад». Выходите из-за столов и проходите на ковёр.
-Одна команда задумает блок, вы им будете задавать вопросы - уточнение. Дети задают вопросы: например, он синего цвета? он большой? Он толстый, это квадрат? и т. п.
- Правильно, вы угадали, и отыскали клад. Он был под этим блоком, его для вас спрятали жители города. На блок приклеена монетка 10 рублей.
– Что это? Какая у неё стоимость? На эти деньги можно нам купить конфеты, но такие монетки нужно четыре – 40 рублей. Сколько ещё надо таких монет заработать (3). – Кто следующий будет задумывать блок? Выходит ведущий, выбирает блок, запоминает, прячет за спину. Дети задают вопросы, угадывают. Сколько монет у нас (2, сколько ещё надо? (2). Игра продолжается с другими ведущими.
-Вот мы и заработали 4 монеты, можно и конфеты купить после занятия. А вам интересно, какая команда сегодня победила? Выложите свои фишки на край стола и сосчитайте (дети считают фишки, в какой команде больше).
Давайте похвалим победителей, скажем «Молодцы!» и похлопаем им. А остальным детям пожелаю в следующий раз быть сообразительней и внимательней.
- А понравилось ли вам сегодня путешествовать, почему?
-что было сложно для вас? а что легко?
- а что было интересным?
-Мне сегодня очень понравилось с вами играть. Пойдём прибирать блоки в коробки. Дети возвращаются к столам, складывают блоки, уносят их на место. Затем дети идут угощаться конфетами.
