Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте для детей 5–6 лет «Звуки [к] [к’]; [т] [т’]»

Мария Сорокина
Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте для детей 5–6 лет «Звуки [к] [к’]; [т] [т’]»

Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности для детей 5-6 лет по подготовке к обучению грамоте

на тему

«Звуки [к] [к’]; [т] [т’]»

[/b]

Программное содержание :

Публикация «Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте для детей 5–6 лет „Звуки [к] [к’]; [т] [т’]“» размещена в разделах

• Буквы Д, Т и звуки [Д], [Т]. Конспекты занятий
• Буквы К, Г и звуки [К], [Г]. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Старшая группа
• Темочки

Закреплять умение дифференцировать звуки по твёрдости и мягкости [к] [к’]; [т] [т’] Упражнять: в умении, условно обозначать согласные звуки, последовательно анализировать звуки в односложных словах, в составлении предложений, в образовании множественного числа существительных. Развивать слуховое восприятие, фонематические процессы, мелкую моторику.

Ход занятия:

Воспитатель: скучно нам вот так сидеть,

друг на дружечку глядеть,

не пора ли нам играть? 1,2,3,4,5.

Ребята, в какие игры вы любите играть?

Ответы детей : (догонялки, прятки)

Воспитатель: я предлагаю вам поиграть в прятки. Мы будем искать слова, которые обозначают одежду, обувь и головные уборы. Они уже спрятались.

Я найду слова везде

И на небе, и в воде,

На полу, на потолке,

Вы не слышали такого?

Не беда, играем в слово.

Игра «Прятки». Дети ищут слова, обозначающие одежду, обувь и головные уборы.

Воспитатель: а я нашла два мешочка. Что же там? Это же наши потеряшки! Давайте посмотрим, что это за вещи.

В первом мешке лежат: кепка, капюшон, носок, чешка.

Воспитатель: ребята, что общего в этих словах вы заметили? В каждом из этих слов есть звук [к].

Характеристика звука [к].

-Звук [к] гласный или согласный? Почему? (воздух встречает преграду). Какие бывают согласные звуки? (твёрдые и мягкие, звонкие и глухие).

Кто скажет полным предложением тайну звука [к]?

К- согласный,

К- без голоса, глухой.

Во втором мешке лежат: туфли, платье, шорты, трусики.

Воспитатель: ребята, а что общего в этих словах вы заметили? В каждом из этих слов есть звук [т].

Характеристика звука [т].

-Звук [т] гласный или согласный? Почему? (воздух встречает преграду). Какие бывают согласные звуки? (твёрдые и мягкие, звонкие и глухие).

Кто скажет полным предложением тайну звука [т]?

Т- согласный,

Т- без голоса, глухой.

Воспитатель: а сейчас я предлагаю вам поиграть ещё в одну игру. Вы согласны?

Ответы детей : да

Игра «Один-много»

- кепка-кепки

-носок-носки

-чешка-чешки

-платье- платья

«Цветок - загадка» (зелёный и синий цветок)

Воспитатель: 1,2,3,4,5 продолжаем мы играть.

Чтобы справится со следующим заданием, нам необходимо разделится на 2 компании. Я предлагаю компанию «любимых» и компанию «счастливых», вы согласны? Компания «любимых» будет искать картинки с твёрдыми звуками [к], а компания «счастливых» с мягкими звуками. Ребята, вы должны догадаться, какой звук в названии вашей картинки твёрдый или мягкий и прикрепить на нужный цветок. Повторить с (т, ть)

Воспитатель: предлагаю сейчас немного отдохнуть.

Динамическое упражнение (стихотворение сопровождается движениями)

Мы купили кошке,

К празднику сапожки,

Причесали ей усы,

Сшили новые трусы.

Только как их надевать?

Хвостик некуда девать!

Воспитатель: отдохнули? Пора снова за работу!

Выполнение звукового анализа слова КОТ.

Какой звук 1-ый,2-ой,3-ий

Выложите слово КОТ буквами.

Выполнение звукового анализа слова КИТ

Какой звук 1-ый,2-ой,3-ий. Обозначьте звуки буквами. Чем отличаются первые звуки в этих словах? А ещё, чем отличаются эти слова? (гласными)

Составьте предложение со словом КОТ. Сколько слов в предложении.

Воспитатель: а сейчас, ребята, обратите внимание. У вас на столе лежат фломастеры и листы с таблицей. В таблице буквы в разных одежках. Т. е. это наши знакомые буквы, но выглядят они по-разному. Найдите и обведите в кружок все буквы (К). А теперь все буквы (Т).