Ирина Раздобурдина
Конспект познавательного занятия для детей 5–6 лет «Домашние животные».
▼ Скачать + Заказать документы
Познавательное занятие для детей 5-6 лет "Домашние животные". Разработала Раздобурдина Ирина Николаевна,воспитатель МБДОУ детский сад "Дюймовочка", г. Удомля, 2013год.
Цели: закрепить и уточнить знания детей о домашних животных и их детёнышах; развивать умение сравнивать животных по внешнему виду, среде обитания, повадкам, уточнить, какую пользу приносят домашние животные человеку, и как он заботиться о них. Воспитывать любовь и интерес к животным.
Публикация «Конспект познавательного занятия для детей 5–6 лет „Домашние животные“,» размещена в разделах
- Домашние животные. Все материалы
- Домашние животные. Конспекты занятий
- Животные. В мире животных
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Старшая группа
- Темочки
Упражнять в образовании существительных множественного числа, существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, притяжательных прилагательных, существительных с помощью суффикса – «ищ»; в подборе слов-антонимов. Развивать память, внимание, мышление, речь и желание дальнейшего познания.
Оборудование: демонстрационный материал — картинки с изображением домашних животных; раздаточный материал — картинки с изображением домашних животных.
Ход занятия
1. Организационный этап, мотивирующий:
Педагогическая цель: Помочь детям сформулировать учебную цель, как последующие действия, направленные на решение проблемной задачи для активизации деятельности.
Цель, которую должны поставить перед собой дети: Помочь узнать животных и разобраться в их особенностях, чтобы правильно классифицировать.
Методы и приё мы: Воспитатель показывает детям чудесные коробочки для картинок и мешок с картинками, говорит о том, что все картинки в мешке перепутаны: там и домашние, и дикие животные, и взрослые животные, и их детёныши. Трудно играть с такими картинками. Предлагает подумать, как можно разложить картинки, чтобы уже никогда не запутаться и без труда найти нужную картинку для игры. Обращается за помощью к детям, выслушивает их предложения. Предлагает в одну коробочку отобрать картинки с домашними животными и их детёнышами, в другую - картинки с дикими животными и их детёнышами и поиграть с картинками в игры.
2 этап с опорой на личный опыт детей (опрос детей) :
Педагогическая цель: Активизировать личный опыт детей, их знания о животном мире для решения проблемной задачи.
Цель, которую должны достигнуть дети: вспомнить всё, что знают о животных, чтобы правильно разложить картинки по коробкам.
Методы и приё мы: загадки, проблемные вопросы, сравнение.
Воспитатель загадывает загадки, постепенно доставая из мешка отгадки-картинки.
Отворилась тихо дверь.
И вошел усатый зверь,
Сел у печки, хмурясь сладко,
И умылся серой лапкой.
Берегись, мышиный род, —
На охоту вышел. (Кот.) Выставляются картинки кота, кошки, котёнка. Вот вам и кот, вот и, а это….).
Какая кошка по размеру? (Небольшая.)
Чем покрыто тело кошки?
Какая шерсть?
Есть ли хвост? Какой?
Сколько лап?
Как ходит кошка? (Бесшумно, медленно.)
Какая мордочка? (Круглая, маленькая.)
Что на мордочке у кошки? (Усы — длинные, черные, белые.)
Как кошка голос подает?
Чем питается?
Какую пользу приносит человеку?
- Какие животные : кот, кошка, котёнок? Домашние или дикие? Почему вы так решили. В какую коробочку нам стоит положить эти картинки?
(выкладывают картинки в коробку, где символическое изображение жилища человека)
Загадка:
Все следы находит точно.
Охраняет склады ночью.
Уши чуткие и нос —
Это друг наш, верный. (Пес.)
( Выставляются картинки: пёс, собака, щенок)
Чем пёс похож на кота? Чем отличается? Опишите строение тела пса, что общего с котом? Какие предпочтения в еде у пса в отличие от кота? Что пёс никогда не съест, как кот? За кем он не станет охотиться? Как можно отличить пса и кота, если мы их не видим, а только слышим? Собаки в нашем краю чаще живут с человеком. Значит, в этом они похожи на кошек. В какую коробочку мы положим картинку с изображением пса, собаки, щенка?
Следующая загадка:
Бежит замарашка
В щетинистой рубашке.
Хвост крючком,
Нос пятачком. (Свинья.)
(Выставляются картинки свиньи и поросёнка)
Детёныша свиньи как называют?
Какие это животные?
3 этап – основной (изучение нового).
Педагогическая цель: Подготовить среду для совместного поиска ответа на познавательные вопросы через познавательные рассказы и игры. Организовать прослушивание интересной информации и игровую деятельность для активизации и поддержания интереса детей и развития речи.
Цель, которую должны достигнуть дети: Внимательно выслушать информацию и догадаться, о ком идёт речь, узнать из рассказов то, что было неизвестно ранее, правильно разложить картинки для игры и поиграть в игры, которые предложит воспитатель.
Методы и приё мы: сжатые рассказы, дидактические игры
Методы и приё мы поддержки успешности и активности: подбадривание, косвенная подсказка, активизирующий вопрос по ситуации, похвала.
Воспитатель предлагает послушать рассказ и догадаться о ком идёт речь.
Это домашние животные. Они бывают белые, серые, черные. Питаются морковкой, капустой и другими овощами. Любят овес и клевер. Они, как зайцы: и уши такие же длинные, и короткий хвост, и прыгают так же, но не живут в лесу, а живут на фермах или в домашнем хозяйстве, в клетке. О них заботится человек, он их кормит, поит, чистит клетки, лечит, если заболеют. Кто это? (После ответа детей выставляется картинка кролика) К каким животным мы отнесём кролика? Почему? В какую коробочку поместим картинку?
Предлагается послушать следующий рассказ и догадаться, кто описан в этом рассказе?
Это крупное домашнее животное. У него длинное широкое туловище с раздутыми боками. Хвост длинный, на конце с кисточкой. Им животное отгоняет насекомых. На голове - рога. Рядом - большие уши. На ногах – копыта. Зимой такие животные едят сено и солому, а летом пасутся на лугах и жуют свежую траву. Эти животные дают молоко, а из него приготавливают разные молочные продукты: масло, кефир, сыр, творог. Кто же это? К каким животным мы отнесём корову? А как зовут детёныша коровы? В какую коробочку поместим картинки?
А это кто?
Тело покрыто пушистой шерстью. Голова небольшая, вытянутая, с торчащими рожками. Бывает с бородой. Любит зеленую траву. Дает вкусное и полезное молоко. Живет в сарае, хлеву. (После ответа выставляются картинки козы и козлят) Какое животное – коза? А козлята?
Рассмотрите картинки и скажите, кто на них? (выставляется овца, баран, ягнёнок) Эти животные так похожи, но названия у них разные.
ОВЦА — у нее небольшое тело, покрытое густой длинной пушистой шерстью. У ягнят вся шерсть в завитках, мягкая, шелковистая. Ноги короткие, но сильные. У баранов есть рога, а у овец нет. Овцы живут в сараях, хлеву. Зимой едят сено, а летом пасутся на лугах. Овцы бывают белые, черные. Овец стригут и из шерсти делают теплые вязаные вещи.
Вот наши коробочки и заполнились, теперь с картинками можно играть. Но сначала небольшая разминка.
Физкультминутка
4 этап – закрепление знаний
Педагогическая цель: Создать условия для обобщения и закрепления полученной информации
в играх.
Цель, которую должны достигнуть дети: вспомнить новую информацию и поиграть.
Методы и приё мы: Словесные и дидактические игры.
Воспитатель говорит о том, что теперь легко найти нужную картинку в коробочке и поиграть.
Дидактическая игра «Скажи ласково». (достаёт картинки животных и предлагает назвать их ласково: котик, лошадка, козочка, ягнёночек, котёночек, козлёночек)
Дидактическая игра «У кого что?» (На образование существительных с помощью суффикса «ищ»).
У кошки — усы, у котенка — усики, у кота — усищи. (Аналогично с разными животными : нос, лапы, зубы, хвост, глаза).
(Подбор слов-антонимов)
У коровы длинный хвост, а у свиньи. .
У козы острые рога, а у барана.
У свиньи жесткая щетина, а у кошки шерсть.
Игра «Кто какой?»
У коровы длинный хвост. Корова какая? — Длиннохвостая.
У быка острые рога. Бык какой? —.
У свиньи короткие ноги. Свинья какая? —.
У кролика длинные уши. Кролик какой? —.
У лошади длинная грива. Лошадь какая? —.
У овцы мягкая шерсть.
Овца какая? —. и т. д.
Игра «Чьё, чья, чьи?» (Образование притяжательных прилагательных).
Конура собаки. Чья конура? — Собачья.
Копыта коровы. Чьи копыта? —.
Борода козы. Чья борода? —.
Грива лошади. Чья грива? —.
Уши кролика. Чьи уши? —.
Хвост кошки. Чей хвост? —.
5 этап – заключительный, мотивирующий на дальнейшее познание
Педагогическая цель: Создать условие для того, чтобы дети могли адекватно оценить приложенные усилия в решении игровых и познавательных задач, нацелить на дальнейшее познание.
Цель, которую должны достигнуть дети: Оценить себя и свои усилия.
Методы и приё мы: Возвращение к игровой мотивации. Похвала каждого за старание. Выведение на самоанализ: Как нам было нелегко найти ответ! Мотивация на дальнейшее познание.
Воспитатель хвалит детей за ту помощь, которую они оказали, разбирая картинки, за то, что много знают и умеют играть. Предлагает подумать, всё ли получилось? Когда было трудно? Что было интересно? Подбадривает и просит подумать: Что делать с пустой коробочкой. В мешке больше нет картинок. Домашних животных и детёнышей мы собрали в одну, а какие картинки можно собрать в другую? Предлагает дома поискать и принести картинки диких животных.
Использованная литература:
«Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет», автор Е. В. Кузнецова, И. А. Тихонова.
