«Автоматизация звука [С] в словах, предложениях». Конспект индивидуальной образовательной деятельности по логопедии

Светлана Селезнева
«Автоматизация звука [С] в словах, предложениях». Конспект индивидуальной образовательной деятельности по логопедии

Тема занятия: Автоматизация звука [С] в словах, предложениях

Форма проведения: индивидуальная

Цель:

Закрепление правильного произношения звука [С] в словах, предложениях

Задачи:

Коррекционно-образовательные :

упражнять в определении наличия и места звука [С] в словах;

активизировать словарь;

упражнять в согласовании имен существительных с именами прилагательными в роде, числе, падеже.

Коррекционно-развивающие:

Публикация «„Автоматизация звука [С] в словах, предложениях“, Конспект индивидуальной образовательной деятельности по логопедии» размещена в разделах

• Буква С и звуки [С], [С’]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» июнь 2018

совершенствовать фонематическое восприятие;

развивать сильную направленную воздушную струю;

развивать артикуляционную и пальчиковую моторику;

совершенствовать координацию движений, умения согласовывать движения с речью;

формировать и совершенствовать чувство ритма;

развивать концентрацию зрительного и слухового внимания, мыслительной деятельности, пространственной ориентировки, точных движений пальцами и кистями рук совместно с движениями языка и губ;

Коррекционно-воспитательные:

формировать навыки самоконтроля за речью;

повышать работоспособность, настроение, уверенность в себе;

воспитывать положительное отношение к занятиям,

формировать навыки сотрудничества.

Материально-техническое оснащение:

планшет, игра «Вкусная еда», сюжетные картинки, счетные палочки, магнитная доска, фрагмент зеленого коврика, бумажные бабочки, корзинка с орехами, зеркало.

Интеграция образовательных областей :

Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.

Виды деятельности :

игровая, двигательная, коммуникативная.

Предварительная работа :

постановка звука [С] ; автоматизация звука в слогах, словах; работа с родителями (домашние задания в индивидуальной тетради).

Ход занятия

1. Организационный момент

- Сегодня к нам на занятие пришли гости. Они послушают, как ты уже научился говорить правильно звуки.

2. Биоэнергопластика (одновременное движение органов артикуляционного аппарата и пальцев рук)

«Бегемотик»

Открыть рот, затем закрыть

Широко открыли ротик

Получился бегемотик,

а затем закрыли ротик –

отдыхает бегемотик.

«Лягушка»

Широко улыбаться

Превратили нас в лягушек –

Дотянулись мы до ушек,

Улыбнулись, а затем

Домой вернулись

«Парус»

Открыть рот, поднять язычок и упереть в верхние зубы

Ветер парус раздувает,

Нашу лодку подгоняет,

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем парус мы держать.

«Иголка»

Язык выдвинуть вперед, придать ему заостренную форму, напоминающую жало (поза «Иголочка»)

Язычок наш, как иголку,

Сделаем мы острым, тонким;

Раз, два, три, четыре, пять,

Нужно нам иглу убрать.

«Киска сердится»

Широким кончиком языка надо упереться в основания нижних резцов. Затем, не отрывая кончика языка от зубов, «выкатить» среднюю часть языка вперед изо рта, а затем вновь убрать ее вглубь рта.

Есть у нас в квартире кошка,

Любит пошипеть немножко,

Спинку выгнула дугой,

Сердится на нас с тобой.

«Качели»

Язык высунуть изо рта. Широкий кончик языка поднимается к носу и опускается к подбородку. Это «большие качели».

На качелях мы качались,

Высоко вверх поднимались,

Вверх – вниз, вверх – вниз,

Очень крепко ты держись.

«Лошадка»

Изобразить, как скачет лошадка. Для этого приоткройте рот, присосите широкий кончик языка к твердому нёбу за верхними зубами, а затем со щелчком оторвите его. Сначала цокайте в медленном темпе, затем постепенно увеличивайте его.

К нам лошадка прискакала,

Стук копыт мы услыхали,

Вверх поднимем язычок

И поскачем на лужок.

«Индюк»

Приоткрыть рот, слегка улыбнуться. Выполнить широким передним краем языка движения по верхней губе вперед-назад, стараясь не отрывать язык от губы. Кончик языка слегка загнуть, чтобы было удобнее поглаживать губу. Сначала производить медленные движения, потом увеличивать темп и добавить голос, пока не послышатся звуки : «Бл, бл, бл.»

Рассердился наш индюк,

Не пустил играть на луг.

Он прогнал всех со двора,

Разбегайся, детвора.

3. Выработка воздушной струи

(Игра «Бабочки летят»)

На столе лежит фрагмент зеленого коврика (полянка, задача ребенка – сдувать бумажную бабочку с ладошки, бабочка летит и садится на зеленую полянку.

Бабочка-красавица

На ладошку села.

Ветерок дунул-

Она полетела.

Летела, летела

И на полянку села

4. Пальчиковая игра «Полянка»

Зеленый коврик кладем на колени, и обе руки делают на нем движения соответственно тексту.

На полянке, на лужайке Прыгаем всеми пальцами по коврику.

Целый день скакали зайки.

И катались по траве, Прокатываем ладони от основания к кончикам пальцев

От хвоста и к голове.

Мимо змеи проползали, Ладони по очереди ползут как змеи.

«С добрым утром!» - всем сказали.

Шла медведица спросонок, «Переступаем» ребром ладони – как косолапый мишка.

А за нею - медвежонок.

Долго зайцы так скакали, «Допрыгать» и «лечь» ладонями на коврик.

Но напрыгались, устали.

Стала гладить и ласкать Ладони поочередно гладят коврик.

Всех зайчат зайчиха – мать.

5. Изолированное произнесение звука С

Упражнение «Змейка»

Улыбнись. Приоткрой ротик. Кончик языка опусти за нижние зубки. Под подбородок поставь тыльную сторону ладони. Почувствуй, как прохладный ветерок свободно идет по середине языка, и произнеси: с-с-с-с. Проведи пальчиком по дорожке, где ползет змейка.

6. Автоматизация звука С в слогах

Упражнение «Змейка ползет»

Покажи путь змейкам. Проведи пальчиком по дорожке слева направо. Какие слоги получились? Повтори каждый слог несколько раз.

Са Ас

Со Ос

Су Ус

Сы Ыс

7. Развитие фонематического слуха

Игра «Собираем орехи»

- Я назову слово, а ты внимательно послушай, если оно «свистит» ты забираешь орех из корзинки.

(Сапоги, косынка, посылка, карандаш, сумка, голова, санки)

- Сколько орехов ты набрал?

8. Автоматизация С в словах, предложениях

1) Игра «В гостях у Сони»

- Соня пригласила тебя в гости. У нее много игрушек. Расскажи, какие игрушки у Сони? (Самолетик, посуда, касса, самокат, весы, лиса)

9. Физминутка

Катились колеса, Руки согнуть в локтях, ладони-

Колеса, колеса. вперед, совершать подталкивающие движения.

Катились колеса Руки на поясе, вращательное

Все влево, все косо. движение туловищем.

Скатились колеса Совершать те же движения

На луг, под откос, в обратную сторону.

И вот что осталось Выпрямиться, развести руки

От этих колес. в стороны.

2) Игра «Вкусная еда»

- Сейчас мы поможем Соне приготовить обед. Расскажи, из каких продуктов что получилось.

(Мясные котлеты, фасолевый суп, рисовый суп, сырный салат, свекольный салат, капустный салат)

- Продукты бывают кислыми, солеными, сладкими. Составь со словами словосочетания.

(Кислый квас, сладкое эскимо, кислая брусника, соленые сухари, соленый соус, сладкий кекс)

- Ответь полными предложениями на мои вопросы. Помогут тебе в этом картинки.

- Чем солят суп?

- С чем едят мясо?

- С чем едят пельмени?

- Чем посыпают кекс?

- Чем заправляют салат?

3) Игра «Сложи картинку»

- Сложи из счетных палочек картинку по образцу.

4) Заучивание стихотворения «Киска и миска»

Ест киска суп из миски.

Сыта киска, пуста миска.

10. Итог.

-Артем, наше занятие закончилось. Какое задание понравилось больше всего? Какое задание показалось трудным? Что ты рассказать хочешь маме?

- Мне понравилось, как ты работал сегодня на занятии. Молодец!