Конспект проведения прогулки «Осенние секреты» (средняя группа)

Светлана Доможирова
Конспект проведения прогулки «Осенние секреты» (средняя группа)

Образовательная область: познавательное развитие

Тема занятия: Осенние секреты

Возрастная группа : средняя группа

Цель: Организация отдыха детей.

Задачи:

Оброзовательные:

- Формировать у детей привычку поддерживать чистоту и порядок на участке детского сада, желание работать на общую пользу.

Разивающие:

- Закрепить знания детей об изменениях, происходящих с деревьями в осенний период;

Публикация «Конспект проведения прогулки „Осенние секреты“ (средняя группа)» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Осенние прогулки и наблюдения
• Осень. Конспекты занятий на осеннюю тему
• Осень. Материалы для воспитателей
• Средняя группа
• Темочки

- Закрепить знания детей о деревьях и листьях, обогащать словарь детей;

- Упражнять детей в беге, воспитывать выдержку (начинать бег только после окончания слов);

Воспитательные:

-Продолжать закреплять умения детей одеваться самостоятельно, соблюдая последовательность.

Планируемые результаты занятия: дети четко усвоили осенние признаки, части дерева.

Подготовительная работа: разучивание стихов, изготовление кормушки, изготовление альбома «Гербарий», просмотрели книги с иллюстрациями о временах года, сезонных изменениях. Дети совместно с родителями изготовили поделку «Осень росписная!», Провели развлечение «Осенняя ярмарка» на котором дети пробовали овощи, фрукты. На прогулке использовала методические приемы: показ, объяснение, игровые приемы, сюрпризный момент.

Материалы и оборудование:

Картинки осени, кормушки, корм для птиц, мелки, мяч.

1. Вступительная часть:

На прогулке загадываю детям загадку:

Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года?» — спросим.

Нам ответят: «Это.» (осень)

- Ребята, какое сейчас время года? Какой месяц? (осень, октябрь)

- Сколько существуют осенних месяцев? Как они называются? ( Три: сентябрь, октябрь и ноябрь).

- Какие осенние приметы вы знаете? (наступила холодные дни, стало ветрено, часто идут дожди; листья на деревьях меняют цвет с зеленого на желтый, оранжевый, красный, багряный; начинается листопад; спрятались насекомые; перелетные птицы улетают на юг; ночи стали более длинными, а дни короткими; люди убирают урожай с полей, огородов и в садах; нужно одеваться теплее, когда выходишь на улицу, потому что стало холодно; начался новый учебный год, дети стали ходить в школу).

- Кто любит осень, а кто нет? Почему? (ответы детей)

2. Основная часть:

2.1. Наблюдение деревьев осенью.

Читаю стихотворение:

Листопад, листопад,

Листья желтые летят.

Желтый клен, желтый бук,

Желтый в небе солнца круг.

Желтый двор, желтый дом.

Вся земля желта кругом.

Желтизна, желтизна,

Значит, осень – не весна.

В. Нирович

Рассматриваем деревья на участке (Береза, рябина, елка).

Задаю детям вопросы:

- какие деревья растут на нашем участке.

- В чем различие между ними?

- Как изменились деревья с наступлением осени?

- Все ли деревья изменились?

- Как называется явление: «опадение осенних листьев»?

- Что произошло с листьями? Изменился ли их цвет?

- Каких цветов бывают осенние листья? Почему они меняют свой цвет?

2.2 Дидактическая игра «С какого дерева упал листок?»

С дуба –… дубовый,

С липы - … липовый,

С рябины - … рябиновый,

С тополя - … тополевый,

С осины - … осиновый,

С клена - … кленовый,

С березы - … березовый,

С ольхи - … ольховый.

Хвалю детей за правильные ответы.

2.3 Дидактическая игра «Найти в каждой цепочке лишнее слово», аргументируйте свой выбор:

- ель, рябина, тюльпан, клен;

- тополь, береза, шиповник, дуб;

- рябина, яблоня, черемуха, смородина;

- дуб, осина, ель, липа.

Выслушиваю ответы детей.

3. Подвижная игра «Мышеловка».

Дети делятся на две равные группы. Одна группа - "мышки". Они стоят в колоне один за другим. Со второй группы детей сделать 3 круга - это 3 "мышеловки". Дети, которые образуют мышеловки, берутся за руки и на слова воспитателя: "Мышеловка открыта" дети в кругу поднимают руки. Мышки пробегают сначала через одну мышеловку, а затем через вторую и т. д. На слово воспитателя: "хлоп" мышеловка закрывается (дети в кругу опускают руки). Мышки, которые остались в кругу считаются пойманными и становятся в круг. Игра заканчивается, когда все мыши будут пойманы. Выигрывает та мышеловка, где будет больше пойманных мышей. Игра повторяется. Дети меняются ролями.

4. Труд «Кормление птиц».

4.1. Беседа о зимующих птицах.

- какие птицы остаются зимовать?

- как мы можем помочь зимуюшим птицам?

Дети насыпают, заранее приготовленный корм, в кормушку.

Чтобы вызвать интерес к предстоящей деятельности, использую художественное слово:

- «Труд украшает человека»,

- «Без труда нет добра»,

- «Игра игрою, а дело делом».

По ходу работы организовываю и поправляю детей, даю указания, слежу за качеством выполнения. В конце работы хвалю детей за проявленное старание и прошу собрать оборудование.

5. Самостоятельная игровая деятельность.

Предлагаю девочкам рисование мелками. По желанию можно нарисовать флаг России. Мальчикам предлагаю поиграть в мяч.

6. Индивидуальная работа.

Двое детей выполняют повороты туловища влево, вправо.

7. Русская народная подвижная игра «Жмурки».

Одному из играющих — жмурке — завязывают глаза, отводят его на середину игрового поля и заставляют повернуться несколько раз вокруг себя, затем произносят: «Лови мышей, а не нас». После этих слов участники игры разбегаются, а жмурка их ловит. Кого он поймал, тот становится жмуркой. Правила игры. Если жмурка подойдет близко к какому-либо предмету, о который можно удариться, играющие должны его предупредить, крикнув: «Огонь!» Нельзя кричать это слово с целью отвлечь жмурку от игрока, который не может убежать от него. Играющим не разрешается прятаться за какие-либо предметы или убегать очень далеко. Они могут увертываться от жмурки, приседать, проходить на четвереньках. Пойманного игрока жмурка должен узнать и назвать по имени, не снимая повязки.

8. Заключительная часть.

Окончание прогулки.

Созываю детей, спрашиваю:

- Ребята, что мы сегодня с вами наблюдали?

- В какие игры играли?

Что интересного вы запомнили?

Выслушиваю ответы детей, хвалю их за хорошую работу. После чего выстраиваю детей парами и веду в группу.