Конспект речевого развития старшего дошкольного возраста «Путешествие в джунгли» (7 фото)

Анастасия Батурина
Конспект речевого развития старшего дошкольного возраста «Путешествие в джунгли»

Цель: создать условия для формирования у детей умения составлять текст повествовательного типа

Программные задачи:

I. Обучающие:

- продолжать учить связному последовательному рассказу;

- продолжать учить объяснять семантическое значение слов;

- расширять представления детей о живой природе, джунглях.

II. Развивающие :

- развивать коммуникативные навыки, связную монологическую речь;

Публикация «Конспект речевого развития старшего дошкольного возраста „Путешествие в джунгли“» размещена в разделах

• Животные жарких стран. Африка для детей
• Животные жарких стран. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» октябрь 2019

- активизировать в речи детей предлоги: над, под, в, около и т. д.

- упражнять в правильном понимании и употреблении предлогов пространственного значения;

- закреплять знания о наземном, водном, воздушном транспорте.

III. Воспитательные:

- воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу и к окружающей обстановке, развивать умение работать в коллективе;

- воспитывать интерес к построению рассказа, желание заниматься;

- воспитывать бережное отношение к животным.

Материалы и оборудование: игрушки: крокодил, попугай, обезьяна, лев, зебра, слон, кит, дельфин; игровое панно – «море», панно – «небо», мягкие модули, корабль, самолет; проектор, презентация.

Предварительная работа: чтение художественной литературы, беседы, формирование представления о структурных единицах рассказа: «начале», «середине» и «конце», семантическом значении слов; чтение сказки К. И. Чуковского «Айболит», НОД по теме «Транспорт».

Словарная работа: джунгли, авиалайнер.

Содержание образовательной деятельности:

Звучит драматическая музыка (из м/ф "Доктор Айболит")

В группу вползает крокодил, молящий о помощи

Педагог просит напомнить, на чем путешествовал Айболит, какие препятствия встретились ему на пути:

- Какие виды транспорта вы знаете?

- Какой транспорт наземный? И подходит для начала нашего путешествия в далекую Африку?

Предлагает построить транспорт из стульчиков и мягких модулей

Первое препятствие – море

Педагог задает вопрос:

- Какое море?

- Назовите морской транспорт.

- На чем поплывем по морю?

Просит напомнить, на ком море переплывал Айболит:

- Где плывет кит?

- Где плывут рыбки? (Под чем плывут рыбки)

- Где плывет дельфин?

- Где летят чайки? (Над чем летят чайки)

- Где лежат ракушки?

Воспитатель хвалит детей, предлагает «переплыть» море, погудеть: [ы-ы-ы].

Второе препятствие – горы

Педагог задает вопрос:

- Какие горы? Как их преодолевал Айболит?

- Назовите воздушный транспорт.

- На каком транспорте преодолеем горы мы?

Воспитатель хвалит детей за правильные, развернутые ответы, предлагает перелететь через горы на авиалайнере, погудеть: [у-у-у].

Педагог:

- Все препятствия преодолены! Мы сейчас пойдем по джунглям. Кто знает, что такое джунгли? Какой это лес?

Слышится жалобный писк, появляются больные животные.

Сюжетно-ролевая игра "Ветеринары"Педагог предлагает рассказать выздоровевшим животным о путешествии. Для этого вместе с ребятами вспоминает структурные единицы рассказа (начало, середина и конец).

- Как начнем рассказ? (Как начиналось наше путешествие)

- Для чего мы отправились в путешествие?

- О ком рассказ?

- На каком транспорте мы путешествовали? По морю? Через горы?

- Кого мы встретили на пути?

- Чем закончим рассказ? (Чем закончилось наше путешествие)

Предлагает детям составить рассказ самостоятельно.

Животные благодарят детей.

Воспитатель предлагает детям вернуться домой

Спрашивает, что больше всего запомнилось из путешествия в джунгли. Что было сложно, что легко. Хотят ли дети еще путешествовать. Помогать животным.

Благодарит и хвалит детей.