Конспект родительского собрания «Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста»

Галина Горяйнова
Конспект родительского собрания «Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста»

Добрый вечер уважаемые родители! Я предлагаю провести наше собрание, путешествие – криз на пароходе по морю.

Я думаю что все любят путешествовать, оно бывает интересным, увлекательным и загадочным. И поэтому мы с вами сейчас отправимся в плавание на пароходе в страну Развитие речи. И так отправляемся.

Публикация «Конспект родительского собрания „Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие ребенка. Консультации для родителей
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Развитие речи. Консультации, рекомендации
• Родительские собрания в детском саду
• Средняя группа
• Темочки

Я буду - капитан парохода и прошу Вас выполнять все мои команды. Представьте, что вы находитесь в своих каютах. И чтобы было интереснее наше путешествие, вы должны дать придумать название нашего парохода.

Итак «Название парохода» .(предложение от родителей)

Задача: Сплотить родительский коллектив для совместной деятельности, создать веселую, дружескую обстановку.

2. Психологическая разминка на пароходе «Улыбка»

- Хочу узнать: хорошее ли у вас настроение? Как без слов подарить его другим людям при встрече? Как без слов сообщить о своем хорошем настроении? Конечно, улыбкой. Улыбнулись соседу справа, улыбнулись соседу слева. Улыбка может согреть своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить настроение.

Чтобы отправиться в наше путешествие – криз необходимо проверить, насколько вы, уважаемые пассажиры нашего парохода, умеете общаться со своими дочками и сыночками.

Игра с мячом «Ответь на вопрос».

Отвечайте на вопросы, пожалуйста, честно и откровенно.

1. В какую игру любит играть с вами ваш ребенок?

2. Если ребенок спрашивает вас о чем-то, что вы будете делать?.

3. Как часто разговаривает ваш ребенок?

4. При выборе новой игрушки что учитываете?

5. Рассказываете, читаете ли вы сказки ребенку?

6. Любимая сказка ребенка?

3. Познавательно – информационное сообщение от капитана. «Совсем немного науки по развитию речи у детей»

Наше современное информационное общество характеризуется не только расширяющимися возможностями накопления и переработки информации, но и новыми формами общения. К сожалению, телефон, компьютер - заменили нам встречи, общение.

Речь - является одной из главных форм общения. В приказе Министерства образования и науки Российской Федерации "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" речевое развитие выделено в отдельную образовательную область, которое включает следующие основные задачи:

- развитие речи как средства общения;

- обогащение активного словаря;

- развитие связной, грамматически правильной речи (диалог, монолог) ;

- развитие речевого творчества;

- знакомство с книжной культурой;

- формирование предпосылки обучения грамоте;

- развитие звуковой и интонационной культуры речи.

В дошкольном возрасте она развивается по 2-м взаимосвязанным направлениям:

- речь ребёнка совершенствуется в процессе общения со взрослыми и сверстниками;

- речь становится основной перестройки мыслительных процессов и превращается в орудие мышления.

В разных ситуациях ребёнок проявляет себя по-разному. Дети дошкольного возраста гораздо эффективнее учатся друг у друга нежели у взрослых.

Хорошо развитая речь ребёнка способствует успешному обучению в школе.

Нарушения же речи сказываются на формировании детского характера, т. к не исправленный вовремя речевой дефект делает ребёнка неуверенным в себе, замкнутым, раздражительным. Развитие речи непосредственно влияет на развитие мышления. Благодаря речи дети овладевают нормами общественного поведения, что способствует нравственному воспитанию. Таким образом, овладение родным языком рассматривается как полноценного формирования личности ребёнка, который представляет большие возможности для решения многих задач умственного, эстетического и нравственного воспитания.

Развитие речи происходит не только в коммуникативной деятельности, но и в других видах деятельности ребёнка. Как вы думаете, в каких ещё?

Ответы родителей

Система дошкольного образования перешла на новый этап: свидетельством тому является появление принципиально нового документа – Федерального Государственного Образовательного Стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). Где, ФГОС ДО задает ориентиры развития системы дошкольного образования, и вносят ряд изменений в организацию воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Согласно коммуникативно – деятельностному подходу к речи, развитие речи происходит не только в коммуникативной, но и в других видах деятельности ребенка: двигательная, познавательная, игровая, трудовая, художественная, восприятие худ. литературы, конструирование, музыкальная.

Ребенок не должен быть пассивным слушателем, воспринимающим готовую информацию, передаваемую ему педагогом. Именно активность ребенка признается основой развития – знания не передаются в готовом виде, а осваиваются детьми в процессе деятельности, организуемой педагогом.

Большое значение для развития речи дошкольника имеет обогащение словаря на основе знаний и представлений об окружающей жизни и в процессе наблюдений природой.

А сейчас предлагаем вам продолжить наше путешествие и посмотреть как живут дети на острове под названием «Развитие речи».

4. Просмотр презентации «Один день жизни нашей группы «Гномики».

5. Игровые команды.

1. Остров Творческий - загадок. Но остров необычный, так как он творческий Вам нужно будет нарисовать отгадку к загадке.

Назовите что… .

Что бывает круглое?

Что бывает квадратным?

Что бывает кислым?

Что бывает сладким?

Что бывает синем?

2. Остров Сказок

Сказка нужна всем – и большим и маленьким. Сказкой можно успокоить, поднять настроение, научить понимать другого, улучшить самочувствие. Сказка поможет скоротать время, познакомиться с нравственными понятиями, сблизить ребёнка и родителей.

Рассказывайте, читайте детям сказки. А хорошо знакомые сказки можно и проиграть.

(Загадки про сказки, нужно догадаться, кто из сказочных героев мог бы так о себе сказать) :

1) Я решил путешествовать по свету и не знал, что путешествие может обернуться неприятностями. Я думал, все кругом такие же добрые как баба и дед. Но оказалось, что в мире живут ещё и злые, жестокие, хитрые. И каждому хочется меня съесть … (Колобок)

2) Я всю жизнь боялась кошек. А эта пришла и мурлычет, скребё тся: мол, помоги мне! Чем же я, маленькая, серенькая, могу помочь кошке? Только чувствую – не обманывает она меня. Выбежала в огород, вижу – и правда моя помощь нужна (Репка) .

3) Так и знал, что бедой кончится. Уж больно ветхий я и старый. Сколько лет в поле стою! Мечтал, я конечно, что кто-нибудь во мне поселился да пожил. Но не также много народу! Они влезали, влезали, влезали внутрь. Я не выдержал и рухнул (Теремок) .

Знаменитый русский физиолог Иван Павлов говорил: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».

Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулирую моторику пальцев, мы передаём импульсы в речевые центры, число что активизирует речь.

Пальчиковые игра «Кораблик»

Задачи: Развитие моторики пальцев и кистей рук, стимуляция мозговой деятельности; упражнение в чётком проговаривании слов и фраз.

По реке плывёт кораблик,

Он плывёт издалека, (сложить руки лодочкой и делать волнообразные движения)

На кораблике четыре

Очень храбрых моряка. (показываем поднятые вверх 4 пальца)

У них ушки на макушке, (поднимаем руки к голове, показываем ушки согнутыми ладонями)

У них длинные хвосты, (приставляем руку к пояснице, изображаем движения хвостиком)

Но страшны им только кошки,

Только кошки и коты. (обе руки поднимаем к голове, изображаем кошачьи когти и шипим)

4. Остров Игровой

(игры для формирования звукопроизношения)

Наибольшее беспокойство у родителей вызывает звукопроизношение детей, так как это наиболее заметный дефект. Окружающие могут не заметить ограниченность словаря или особенности грамматического строя речи, а вот не правильное произношение – как на ладошке. Здесь на помощь придут игры.

Речевые игры «Что происходит в природе?» Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении. Тема «Весна» Солнце – что делает? - Светит, греет. Ручьи – что делают? -Бегут, журчат. Снег – что делает? - Темнеет, тает. Птицы – что делают? - Прилетают, вьют гнёзда, поёт песни. Капель – что делает? -Звенит, капает. Медведь – что делает-Просыпается, вылезает из берлоги.

«Кто кем был?»

Цель: развитие мышления, расширение словаря, закрепление падежных окончаний.

: Цыплёнок – яйцом Хлеб – мукой Лошадь – жеребёнком Шкаф – доской Корова – телёнком Велосипед – железом Дуд – жёлудем Рубашка – тканью Рыба – икринкой Ботинки – кожей Яблоня – семечкой Дом – кирпичём Лягушка – головастиком Сильный – слабым Бабочка – гусеницей.

Повтори скороговорку

1. Съел Валерик вареник,

А Валюшка ватрушку.

2. Кефаль не кафель,

А кафель не кефаль.

3. Архип осип, Осип охрип.

4. Дед Додон в дуду дудел.

Димку дед дудой задел.

5. Добр бобр до бобрят.

6. От топота копыт пыль по полю летит.

Уважаемые родители наш пароход вернулся в наш детский сад, я думаю мы все получили огромное удовольствие от нашего увлекательного путешествия. И поэтому надеюсь, что дома вы с детьми тоже будете проводить игры по развитию речи -дидактические, пальчиковые, словесные.

Благодарю Вас за активное участие.