Конспект совместной деятельности по развитию речи с детьми 5–6 лет на тему «Составление рассказа по картине «Повар»

Вера Новотная
Конспект совместной деятельности по развитию речи с детьми 5–6 лет на тему «Составление рассказа по картине «Повар»

Задачи:

1. Образовательные: Уточнить и закрепить знания о профессии повара. Учить составлять небольшой связный рассказ с опорой на наглядность в виде графических схем.

2. Развивающие : Развивать навыки планирования рассказа, используя мнемотехнический приё м: кодировать слова условными знаками, устанавливать ассоциативные связи между словом и образом, развивать диалогическую речь, умение использовать в речи простые и сложно – сочинённые предложения, согласовывать имена существительные с другими частями речи. Расширять глагольный словарь, активизировать и расширять словарный запас. Развивать логическое и образное мышление, воображение и память. Продолжать развивать слуховое внимание правильного составления рассказа.

Публикация «Конспект совместной деятельности по развитию речи с детьми 5–6 лет на тему „Составление рассказа по картине „Повар“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Повар, кондитер, кулинар. Конспекты занятий
• Повар, кондитер. Знакомство с профессией
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Составление рассказов, обучение рассказыванию
• Старшая группа
• Темочки

3. Воспитательные: Воспитывать уважение к труду людей.

Материал:

Сюжетная картина «Повар», предметная картинка с изображением повара, набор графических схем, простые карандаши, листы бумаги, разделённые на восемь клеток для зарисовки схем, игрушка «Незнайка».

Ход деятельности.

Стук в дверь. Появляется Незнайка.

- Здравствуйте ребята! Я учусь в школе. Нам на уроке задали домашнее задание, но я не могу с ним справиться. Я вспомнил, что ребята из детского сада смогут мне помочь. Вы поможете мне, ребята? (Ответы детей)

- Отгадайте загадку.

Скажите, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды.

(Повар)

Воспитатель:

- Верно, ребята, это повар!

(На экране появляется картинка повара)

Незнайка:

- Загадку вы отгадали, а теперь помогите мне придумать рассказ о поваре.

Воспитатель:

- Хорошо Незнайка. Ребята постараются составить рассказ о поваре.

- Где работает повар? (на кухне)

- Ребята, чтобы наш рассказ получился интересным, я предлагаю вам, отправится на кухню.

И Незнайку с собой возьмём. Закройте глаза и повторяйте за мной волшебные слова: «Покружись, покружись и на кухне окажись»

(Дети открывают глаза, на экране сюжетная картина «Повар»)

- Кто это? (повар)

- Где находится повар? (на кухне)

- Чем занят повар? (варит суп)

- Что он делает сейчас? (размешиваем суп в кастрюле)

- Что нужно для приготовления супа? (продукты)

- Что он ещё использует в своей работе? (посуду, доску, ножи, поварёшку)

- Какая одежда необходима повару? (колпак, фартук)

- Какой этот повар? (умелый, добрый)

- Ребята, чтобы Незнайка запомнил наш рассказ, давайте его запишем. Возьмите в руки карандаши листочки бумаги и садитесь за столы.

- О ком будет наш рассказ? (О поваре). Как вы обозначите повара? (человечек в колпаке). Нарисуйте значок в первой клетке.

- Как называется место его работы? (кухня). Как вы это обозначите? (плита). Нарисуйте значок во второй клетке.

- Что варится на плите? (суп). Какой значок нарисуете? (кастрюлю и пар). Нарисуйте значок в третьей клетке.

- Что нужно сделать повару, чтобы суп не убежал? (помешать поварёшкой). Как вы это обозначите? (поварёшка). Нарисуйте значок в четвёртой клетке.

- Для приготовления супа, что использовал повар? (продукты). Каким значком обозначите? (буква «О»). Нарисуйте значок в пятой клетке.

- Какие предметы ему понадобились? (кастрюля, доска, нож, поварёшка). Нарисуйте эти значки в шестой клетке.

- В какой одежде стоит повар у плиты? (колпак, передник). Как вы это обозначите? (вешалка) Нарисуйте значок в седьмой клетке.

- Каким вы видите повара? (аккуратным, умелым, старательным, опытным). Как вы обозначите все эти качества повара? (лицо). Нарисуйте этот значок в последней восьмой клетке.

- Вы, наверное, устали? Пришло время отдохнуть. Незнайка приглашает вас поиграть вместе с ним.

Я кастрюля, я пыхчу

На хозяйку я ворчу

(приседают, руки на поясе)

Пых, пых, пых, пых

Пых, пых, пых, пых!

(руки попеременно поднимают вверх и опускают вниз)

Сейчас каша подгорит.

Дно моё уже горит.

(попеременно поднимают ноги)

Эй, хозяйка, не зевай

(руки разводят в стороны и сводят у груди)

И с плиты меня снимай

(руки на поясе и прыжки на двух ногах вперёд)

Наша бабушка Агаша

Наварила детям каши

(одной рукой изображают кастрюлю, второй – ритмично «перемешивают кашу в кастрюле»)

Каши пшенной и овсяной,

Каши рисовой и манной,

Каши гречневой – приятной

(загибают пальцы на руке, перечисляя название каши)

Вкусной, сытной,

Ароматной.

(гладят живот по часовой стрелке, подносят сложенные ковшом руки к носу, «вдыхают носом запах лежащей на тарелке каши»)

Ах, как вкусно!

- А теперь, я прошу вас рассказать Незнайке ещё раз рассказ о поваре. Вы можете придумать имя повару, дать название продуктов и супа. Помогут вам в этом схемы. (Дети придумывают рассказы).

- Молодцы! У вас получились очень интересные рассказы. Я их запишу и отдам Незнайке.

Незнайка:

- Спасибо, вам ребята. Вы мне очень помогли. Мне пора возвращаться. До свидания.

Воспитатель:

- И нам с вами пора возвращаться в группу. Закрывайте глаза и повторяйте за мной волшебные слова: «Покружись, покружись, снова в группе окажись»

- Вот мы и вернулись в группу. Где мы с вами побывали? (на кухне)

- Что мы там делали? (придумывали рассказ)

- Что вам в этом помогло? (картина, схемы)