Конспект театрализованной деятельности в средней группе. Инсценировка сказки В. Сутеева «Под грибом»

Светлана Петрова
Конспект театрализованной деятельности в средней группе. Инсценировка сказки В. Сутеева «Под грибом»

Тема: «Инсценировка сказки В. Сутеева «Под грибом»»

Цель: Развитие творческих способностей средствами театрализованной деятельности.

Задачи:

1. Познакомить детей с новым видом театра – перчаточным. Учить детей инсценировать

простейшую сказку, используя перчаточный театр; сочетать в роли движения и текст,

развивать чувство партнерства;

2. Продолжать развивать умение детей выстраивать линию поведения в роли, используя

перчаточную куклу; продолжать учить детей употреблять прилагательные в речи.

3. Повторить цвета с детьми, продолжать развивать мелкую моторику рук, артистические

способности у детей.

4. Развивать умение понимать основную идею сказки, сопереживать героям.

5. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическая культура», «Художественно-эстетическое развитие».

Словарная работа: новое слово «Перчаточный» (театр);

Предварительная работа: чтение и обыгрывание сказок В. Сутеева, знакомство с видами театров, игры с театрами.

Материальное обеспечение.

Клубки ниток на каждого ребенка;

Перчаточный театр сказки «Под грибом»;

Корзинки (для клубков и сюрприза)

Домик

Цветы – подушки для сидения детей;

Ход занятия:

1. Вводная часть

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Проходите все сюда. Давайте мы с вами поздороваемся с нашими гостями и подарим им наши улыбки и хорошее настроение. Ребята, мы сегодня с вами отправимся в волшебное путешествие по Сказочной стране. И первая наша остановка это чудесная поляна, возле которой мы с вами оказались. Посмотрите на поляне кто-то сидит. Кто это?

Дети: Котик

Воспитатель: Совершенно верно, только мне кажется, что котик грустный. Давайте мы с вами узнаем, что случилось с котиком, вы пока рассаживайтесь на чудесные цветы, а я спрошу котика, что с ним случилось.

(Пока дети рассаживаются по цветам, делаю вид, что слушаю котика)

Воспитатель: Ребята, котик рассказал, что очень любит играть с клубками ниток, но пока он играл, нитки распустились и запутались и теперь очень неудобно играть с клубками. Давайте, ребята, поможем котику и смотаем клубки для него? (Раздать детям клубки и взять себе один клубок). Чтобы смотать клубок нам нужно взять в одну руку клубок, а другой рукой наматываем нитку на клубок. Получилось? Молодцы!

Скажите, какого цвета у вас клубки? Давайте назовем, какого цвета клубки по очереди и после того как скажем какого цвета клубок, кладем его в корзинку, только говорим полным ответом, я начну:

- у меня клубок белого цвета. А у тебя, ….? (Сложили клубки в корзину)

Воспитатель: Посмотрите, ребята, наш котик повеселел и говорит нам спасибо за помощь. Ну а нам пора отправляться дальше в путешествие по Сказочной стране, сейчас мы пойдем по кочкам на болоте, ступайте аккуратно и не спешите, иначе можно попасть в топкое болото и остаться там надолго. (Идти по кочкам и выйти к лесной избушке).

Воспитатель: Ой, ребята, избушка стоит. Кто? Кто? В избушке живет? (постучать, выглядывает мышка)

Мышка: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуйте. Незаметно беру Мышку в руки

2. Основная часть

Воспитатель: На что из предметов одежды похожа Мышка – игрушка? (варежку или перчатку). Правильно. Если мы оденем мышку-варежку на руку, то наша Мышка оживет. Вот посмотрите (одеваю игрушку на руку и немного играю с детьми и мышкой. Наша Мышка пришла к нам из театра и называется такой театр Перчаточным. Как вы думаете, почему так назвали театр? (Ответы детей)

Воспитатель: Верно, потому, что куклы в этом театре оживают только тогда, когда их одевают на руку, как варежку или перчатку. (Незаметно возвратить мышку в домик)

Воспитатель: Какие еще театры вы знаете? Мышка будет показывать вам картинки, а вы называйте их. Встаньте так, чтобы вы видели и Мышку и экран телевизора. (Пальчиковый, фланелеграф, настольный, театр теней). С какими сказками вы знакомы?

Ответы детей.

Воспитатель: Как можно познакомиться со сказкой?

Ответы детей: сказку можно прочитать в книге, можно посмотреть мультфильм-сказку, можно сходить с родителями в детский кукольный театр, можно послушать сказку, рассказанную мамой или бабушкой.

Мышка:

Ребята, а вы любите отгадывать загадки? (Да). Сейчас я проверю как вы отгадываете загадки если правильно отгадаете загадку, на экране появится отгадка-ответ.

1. На поляне возле елок

Дом построен из иголок.

За травой не виден он,

А жильцов в нем миллион. (О муравьях)

2. Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет. (Бабочка)

3. Под полом таится,

Кошки боится. (Мышь)

4. Чик, Чирик! К зёрнышкам прыг.

Клюй, не робей.

Это кто? (Воробей).

5. Длинные ушки, быстрые лапки.

Серый, не мышка.

Кто это? (Зайчишка).

6. Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет. (Лиса)

7. Летом в болоте

Вы ее найдете.

Зеленая квакушка,

Кто это? (Лягушка)

Воспитатель: Ребята, вы отлично справились с загадками, а как вы думаете, из какой сказки к нам пришли все эти герои? Подсказка у нас на экране, посмотрите.

Дети: Все эти герои пришли из сказки, которая называется «Под грибом» Владимира Сутеева.

Воспитатель: Мышка, а мы знаем эту сказку, мы её читали.

Мышка: Ой, как обидно, я так хотела вам её рассказать. Там так хорошо про дождик рассказывается.

Воспитатель: Ребята, давайте с вами поиграем немного и расскажем Мышке про дождик.

Физминутка Игра называется «Дождик».

Рассердилась туча злая

И закапал мелкий дождь.

Капля – раз, капля - два

Очень медленно сперва.

А потом, а потом,

Всё бегом, бегом, бегом!

Дождь, дождь, надо нам Расходиться по домам!

Гром, гром, как из пушек-

Нынче праздник для лягушек.

Ливень туча посылает

И стеной вода течёт.

Где бы спрятаться от ливня?

Нас под грибом Мышка ждёт.

Солнце вышло из-за тучки,

Мы протянем к солнцу ручки. Покачивание головой из стороны в сторону, «погрозить пальчиком».

Медленное ритмичное постукивание пальцем по ладоням.

Бег в кругу с ускорением.

Ходьба на месте.

Стучать кулаком об кулак.

Прыжки по кругу.

Руки перед собой, движение ладонями вниз-вверх

Пожать плечами, посмотреть по сторонам. Поднять руки вверх, изобразить шляпку гриба над головой.

Поднять руки вверх, развести в стороны.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая красивая полянка нас с вами ждет, и грибок на ней растет. Проходите, не стесняйтесь, под грибом располагайтесь. Я приготовила для вас волшебный сундучок, в котором прячутся сказки, и сегодня мы расскажем и покажем тебе, Мышка, и вам, уважаемые гости, одну из них.

3. Инсценирование сказки.

Сказку дети очень ждали,

Сказку дети в гости звали,

Сказка в гости уж пришла,

Сказка ждёт вас детвора.

(Раздаю перчаточные куклы.)

Как-то застал Муравья сильный дождь.

Куда спрятаться?

Увидел Муравей на полянке маленький грибок, добежал до него и спрятался под его шляпкой.

Сидит под грибом - дождь пережидает.

А дождь идёт всё сильнее и сильнее…

Ползёт к грибу мокрая Бабочка:

- Муравей, Муравей, пусти меня под грибок!

Промокла я - лететь не могу!

- Куда же я пущу тебя? - говорит муравей.

- Я один тут кое-как уместился.

- Ничего! В тесноте, да не в обиде.

Пустил Муравей Бабочку под грибок.

А дождь ещё сильнее идёт…

Бежит мимо Мышка:

- Пустите меня под грибок!

Вода с меня ручьём течёт.

- Куда же мы тебя пустим?

Тут и места нет.

- Потеснитесь немножко!

Потеснились — пустили Мышку под грибок.

А дождь всё льёт и не перестаёт…

Мимо гриба Воробей скачет и плачет:

- Намокли перышки, устали крылышки!

Пустите меня под грибок обсохнуть, отдохнуть, дождик переждать!

- Тут места нет.

- Подвиньтесь, пожалуйста!

- Ладно.

Подвинулись - нашлось Воробью место.

А тут Заяц на полянку выскочил, увидел гриб.

- Спрячьте, - кричит, - спасите!

За мной Лиса гонится.

- Жалко Зайца, - говорит Муравей.

- Давайте ещё потеснимся.

Только спрятали Зайца - Лиса прибежала.

- Зайца не видели? - спрашивает.

- Не видели.

Подошла Лиса поближе, понюхала:

- Не тут ли он спрятался?

- Где ему тут спрятаться!

Махнула Лиса хвостом и ушла.

К тому времени дождик прошёл - солнышко выглянуло. Вылезли все из-под гриба - радуются.

Муравей задумался и говорит:

- Как же так? Раньше мне одному под грибом тесно было, а теперь всем пятерым место нашлось!

- Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! - засмеялся кто-то.

Все посмотрели: на шляпке гриба сидит Лягушка и хохочет:

- Эх, вы! Гриб-то…

Не досказала и ускакала.

Посмотрели все на гриб и тут догадались, почему сначала одному под грибом тесно было, а потом и пятерым место нашлось.

А вы догадались?

А вы догадались, почему сначала одному под грибом было тесно, а потом всем место нашлось?

Дети: Под дождиком гриб вырос и стал большой.

Артистами ребята побывали,

И сказку вы ребята показали.

Артисты, зрители – все были хороши,

Похлопаем друг другу от души.

Мышка: Молодцы, ребята, хорошую сказку рассказали, мне очень понравилось!

4. Рефлексия

Воспитатель:

Что вам понравилось на нашем занятии?

А тебе ….?

А тебе что больше всего понравилось?

С кем мы встретились в Сказочной стране?

А чем мы помогли котику на цветочной поляне?

Кого еще встретили в Сказочной стране?

А из какого театра к нам пришла Мышка?

А еще какие театры мы с вами знаем?

Молодцы. Ребята, нам уже пора попрощаться со сказкой и возвращаться в детский сад. Постарайтесь дома рассказать эту сказку маме, папе, бабушке, дедушке, младшим братишкам и сестрёнкам.

Мышка: Как жалко… Чтобы вы меня вспоминали я вам приготовила сюрприз. Приходите ещё в гости в сказку, буду рада вам. И обязательно расскажу новую сказку. (раздаю от имени Мышки детям угощение и раскраски к сказке «Под грибом»

Воспитатель: Давайте, ребята скажем до свидания Мышке и нашим гостям и помашем им рукой.

Самоанализ

театрализованного занятия

«Инсценировка сказки В. Сутеева «Под грибом»

В качестве средства для мотивации детей к игровой деятельности я использовала перчаточную игрушку Мышку и игрушку Котенка. Это позволило мне не только вызвать интерес к предстоящей деятельности, но и поддерживать его на протяжении всего занятия. Игровые приёмы не столько развлекали детей, сколько обеспечивали эмоциональную активность и при этом помогали достигать развивающих и обучающих результатов деятельности.

Использовала проблемные ситуации: обратилась к детям с просьбой помочь Котику с клубочками и определили какого они цвета. Мною использовались информационно – коммуникационные технологии, что позволило наиболее полно донести до детей эмоциональное состояние персонажа. Использование наглядности, в том числе современной (отгадки загадок появлялись на экране, виды театров тоже).Продуманность размещения оборудования, его разнообразие, смена видов деятельности – всё это поддерживало интерес и предупреждало утомляемость, развивало коммуникативные навыки.

• Для лучшего усвоения программного материала я продумала оформление и атрибуты для игры, расположив их наиболее удобно для детей. Это поляна цветов, кочки на болоте, домик Мышки, полянка с грибом;

• Дети постоянно перемещались в пространстве помещения;

• Для развития образного мышления и воображения использовалось музыкальное сопровождение: вход в зал, перемещение по помещению сопровождалось музыкой и веселило детей, помогла создать непринужденную доверительную обстановку; Структура занятия предусматривала несколько блоков заданий, а именно:

• Вводная часть, где мы помогали Котику с клубками ;

• Основная часть, где мы знакомились с новым видом театра;

Инсценирование сказки, где мы показывали сказку;

• Заключительная часть (Рефлексия).

На занятии использовались следующие методы:

Словесные методы были использованы неоднократно:

• при создании игровой мотивации «Волшебное путешествие в Сказочную страну»;

• беседа с детьми и рассказ о новом театре.

Наглядные методы использовались в следующем моменте: показ фотографий видов театра, отгадок на загадки. Данный метод был направлен на детей, которые воспринимают информацию с помощью зрительных анализаторов.

Практические методы: сматывание клубков ниток, инсценировка сказки

Метод оценивания действий других детей.

На занятии использовались и методы стимулирования, итог подводился после каждой части занятия, в виде одобрения, похвалы.

Используемые приемы

- Для привлечения и сосредоточения внимания детей использовался приём «Музыкальное сопровождение» (проигрывались фрагменты мелодий) ;

- Приём обеспечения эмоциональности, интереса детей: использование персонажей, просьбы к детям «улыбнулись друг другу», «поблагодарите аплодисментами»;

- Приём активизации самостоятельного мышления детей: создание проблемных ситуаций.

Индивидуальная помощь оказывалась только детям, нуждающимся в этом.

Длительность занятия 20 минуты, что соответствует нормам Сан Пина.

***

• Анализируя, проведенное занятие можно сказать, что поставленные задачи

были успешно выполнены, так как они соответствовали возрасту детей:

- дети ознакомились новым для них видом кукольного театра,

- осваивали способы управления перчаточными куклами,

- учились взаимодействовать друг с другом.

Сегодня мы увидели, что ребёнок из «субъекта (носителя) спонтанной активности» превращается в субъект деятельности», целенаправленно реализующего свою творческую активность в форме театрализованной деятельности.

• Считаю, что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны.

• Логичность построения занятия позволила провести его, не выходя за рамки времени, отведенного на выполнение задания.

• Думаю, что игровая мотивация вызвала интерес у детей и активность была достаточно высокая.

• На занятии создана непринужденная, доверительная обстановка;

• Дети порадовали меня тем, что доброта детской души отразилась в их ответах в общении с Мышкой игрушкой, как с живым существом.

• Ребята с удовольствием погрузились в игру с куклами: (даже мальчики с удовольствием исполняли свои роли)

• Созданная мною игровая ситуация вынуждала их к тесному сотрудничеству.

• Использование наглядности, продуманность размещения оборудования и его разнообразие, смена видов деятельности, всё это повышало внимание детей, поддерживало интерес и предупреждало утомляемость, развивало коммуникативные навыки.

***

Наряду с положительными моментами имеются и недостатки

В силу психологических особенностей не все дети смогли в полной мере раскрыться для общения. Возможно, для того, чтобы найти заветный ключик к сердцу этих детей потребовалось бы немного больше времени.

Активнее побуждать детей к взаимодействию между собой, речевому сопровождению своей деятельности.

Уделять внимание обобщению ответов детей.

Стимулировать внешнюю и внутреннюю активность для формирования новых знаний.

В целом хочу отметить, что занятие удалось, поставленные задачи выполнены, о чём свидетельствует выполнение заключительного задания.

***

По рефлексии детей в конце занятия было выявлено, что занятие детям понравилось, они имеют желание в будущем играть в кукольный театр.

У китайского народа есть изречение: «Расскажи и я забуду, покажи и я запомню, дай попробовать – и я пойму». На этом была основана технология данной деятельности.

Публикации по теме:

Инсценировка «Под грибом» (фотоотчёт)Инсценировка «Под грибом» (фотоотчёт) Недавно мы с детьми инсценировали известную сказку В. Г. Сутеева. Дети с удовольствием приняли участие в подготовке к инсценировке, разучивали.

Конспект интегрированного занятия сказке В. Сутеева «Под грибом» Конспект интегрированного занятия сказке В. Сютеева «Под грибом» развитие речи и аппликация. Воспитатель: Гильметдинова Л. Д. Программное.

Конспект НОД по театрализованной деятельности «Драматизация русской народной сказки «Репка» во второй младшей группе МДОУ «Детский сад № 1 п. Красный Текстильщик Саратовского района Саратовской области» Конспект непрерывной – образовательной деятельности.

Конспект театрализованной деятельности во второй младшей группе «В гостях у сказки»Конспект театрализованной деятельности во второй младшей группе «В гостях у сказки» Цели: • Развивать у детей интерес к театрально-игровой деятельности, • формировать положительное отношение к ней. • Учить детей вовремя.

Развлечения в детском саду в рамках Международного дня толерантности. Показ сказки В. Сутеева «Под грибом» (фотоотчет)Развлечения в детском саду в рамках Международного дня толерантности. Показ сказки В. Сутеева «Под грибом» (фотоотчет) Уважаемые коллеги! Театрализованная деятельность в детском саду вносит разнообразие в жизнь ребенка. Дарит ему радость и является одним из.

Конспект занятия в средней группе «Прогулка по зимнему лесу». Инсценировка одного из эпизодов сказки «Зимовье» НОД в средней группе на тему: «Прогулка по зимнему лесу». Инсценировка одного из эпизодов русской народной сказки «Зимовье»..

Конспект занятия по развитию речи с использованием ИКТ по сказке В. Сутеева «Под грибом» Конспект занятия по развитию речи с использованием ИКТ по сказке В. Сутеева «Под грибом» Задачи: Воспитательные: - Уточнить и обогатить.

Картина из фетра «Любимая сказка детей и взрослых — «Под грибом» В. Г. Сутеева»Картина из фетра «Любимая сказка детей и взрослых — «Под грибом» В. Г. Сутеева» Сказка-Под грибом. В. Г. Сутеева. Картина из фетра. Коллективная работа. Делали инструктор по физкультуре,педагог дополнительного образования,психолог.

НОД в средней группе по театрализованной деятельности «В гостях у сказки «Заюшкина избушка» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида второй категории «Алёнка» НОД в средней.

Театрализованная деятельность. Драматизация экологической сказки В. Сутеева «Под грибом»Театрализованная деятельность. Драматизация экологической сказки В. Сутеева «Под грибом» Театрализованная деятельность- делает жизнь детей интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, радостью творчества, знакомит.

Библиотека изображений:
  • Грибы
  • Научная лаборатория
  • Одежда, обувь
Автор публикации:
Конспект театрализованной деятельности в средней группе. Инсценировка сказки В. Сутеева «Под грибом»
Опубликовано: 26 марта 2016 в 20:13
+10Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 3.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
Экскурсия в мини музей «Русская горница» в средней группе
Цель: познакомить детей с предметами старинного быта и их названием: печь, ухват, чугунок, прялка, самовар, рубель; обогащать словарь пословицами, загадками,...
Развлечение «Веселые летние старты».
Цель: Развивать дружеские отношения в совместной деятельности. Воспитывать любовь к природе. Ход: Ребята, вы любите лето? А летние старты? Тогда делимся на...
Конспект занятия по аппликации во второй младшей группе Тема: «Березка».
Цель: Развитие творческих способностей. Задачи: Закрепить знания детей о березе, ее внешнем виде. Развивать словарь через литературное...
ОО «Познавательное развитие» Перспективный план по познавательному развитию в средней...
Сентябрь [/ i] 1. 09-8. 09. 2017 Тема недели: «День знаний» «Детский сад» Цель: Формировать представления о сотрудниках детского сада, о трудовых...
Конспект занятия по хореографии в МДОУ
Конспект занятия по хореографии в подготовительной группе Хореограф МДОУ детский сад комбинированного вида №35 «Алёнушка – 1» Филипичева Д. Н....